熊娟娟

摘要：語(yǔ)文是我們民族精神的載體，是中華悠久文化的沉淀，在素質(zhì)教育體系深入改革的背景下，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的要求也日益提高，雖然當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在學(xué)生上課走神嚴(yán)重、不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)等問(wèn)題，本文提出通過(guò)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中優(yōu)化原有的教學(xué)方法、突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性、保持活躍的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生注意力的對(duì)策，努力在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；學(xué)生；注意力

一、針對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力重要性的研究和分析

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中保持較高注意力的學(xué)生，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記，眼神、大腦會(huì)跟著老師上課的思路走，課后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，而對(duì)于在語(yǔ)文課堂上無(wú)法集中注意力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然上課也坐在課堂上，但是思緒早就不知道跑到了哪里，課后更是對(duì)老師上課的內(nèi)容一問(wèn)三不知。注意力是指對(duì)一件事物的專(zhuān)注程度，注意力的高低將直接影響事情的成敗。注意力高度集中的人往往會(huì)容易成功，這是因?yàn)楦叨燃凶⒁饬Φ娜藭?huì)自動(dòng)屏蔽那些干擾信號(hào)，可以做到心無(wú)旁騖，一心完成自己應(yīng)該做的事情，注意力也是一項(xiàng)心理活動(dòng)，是人們對(duì)于自己的心理暗示，能夠培養(yǎng)自己堅(jiān)定的意志。英國(guó)教育家約翰·洛克也曾經(jīng)認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展和人格的完善是非常重要的，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力也變的尤為重要[1]。

二、針對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力存在問(wèn)題研究和分析

（一）“灌溉式”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，學(xué)生上課走神嚴(yán)重

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，秉承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，喜歡語(yǔ)文的學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有趣，不喜歡語(yǔ)文的同學(xué)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程很無(wú)聊，而教師又不改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法，學(xué)生之間互相傳播學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)聊乏味的負(fù)能量，久而久之學(xué)生們就會(huì)失去對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和激情，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中難以集中注意力。

（二）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中

語(yǔ)文是學(xué)生接觸的最早的一門(mén)學(xué)科，從嬰兒時(shí)期的牙牙學(xué)語(yǔ)，到步入校門(mén)后的深入學(xué)習(xí)，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂，這種隨處學(xué)習(xí)的便利性使得很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，總是認(rèn)為語(yǔ)文很容易學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)字就好了，學(xué)那么多的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文言文沒(méi)有用處，我國(guó)古代的文人墨客給我們留下了豐富的文學(xué)寶庫(kù)，但是從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)中就忽視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，更不用說(shuō)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講[2]。

（三）當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板并且學(xué)生們學(xué)習(xí)的課堂氣氛不高

大多數(shù)語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂是一個(gè)嚴(yán)肅的地方，學(xué)習(xí)知識(shí)的地方就不能有幽默存在，在課堂的教學(xué)過(guò)程中從來(lái)不給學(xué)生活躍課堂氣氛，加上語(yǔ)文的教學(xué)本來(lái)就是文字、情感的輸送，這種語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是需要教師與學(xué)生之間的相互互動(dòng)，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)達(dá)到精神認(rèn)知的一致，可是當(dāng)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，過(guò)分嚴(yán)肅緊張的氣氛讓學(xué)生從心里就抵觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，無(wú)法做到在語(yǔ)文課堂教學(xué)中集中注意力。

三、針對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力應(yīng)用的分析

（一）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的利用圖、文、聲、像相結(jié)合的方式，將語(yǔ)文課本上的文字變成生動(dòng)有趣容易理解的事物，例如在學(xué)習(xí)文言文“童歐記傳”時(shí)，教師可以利用PPT將文言文以故事的發(fā)展情節(jié)為主線(xiàn)，把文章穿插其中，這樣可以幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，還能有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自然而然的跟著課堂教學(xué)的思路走；再例如古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，教師可以在上課前先給學(xué)生聽(tīng)一下關(guān)于古詩(shī)詞的歌曲，然后在歌曲奠定的情緒基調(diào)上，再引入古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)完古詩(shī)詞，還可以全班一起學(xué)唱古詩(shī)歌曲，這樣的教學(xué)過(guò)程可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶和理解，進(jìn)一步提升學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的注意力。

（二）在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性和必要性

想要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性，首先要從教師出發(fā)，教師在平時(shí)上課時(shí)的著裝方面就要一絲不茍，讓學(xué)生首先從細(xì)節(jié)就感受到教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度，其次是在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要樂(lè)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有序，改變學(xué)生的思想深處對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的忽視，例如在每次上課前可以按照學(xué)號(hào)的順序，讓同學(xué)依次站在講臺(tái)上，分享一下這段時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)，要從根本上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的注意力[3]。

（三）在語(yǔ)文課堂教學(xué)中保持和有效提升活躍的教學(xué)氣氛從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的

根據(jù)學(xué)生年齡的大小，做出針對(duì)性的策略。據(jù)科學(xué)研究表明，小學(xué)生能夠集中注意力的時(shí)間是20分鐘，中學(xué)生集中注意力的時(shí)間是27分鐘，而成年人具有自我約束力，能夠做到集中注意力32分鐘。這就要求了教師在針對(duì)學(xué)生不同的年齡段，要采用不同的語(yǔ)文教學(xué)技巧。例如在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要以“樂(lè)學(xué)”為主，在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種游戲的方式，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們首先感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供良好的開(kāi)端；在對(duì)于中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，就要突出以學(xué)為主，教師要與學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞與交流，教師要用幽默、風(fēng)趣的教學(xué)方法，保持活躍的教學(xué)氣氛，可以進(jìn)行分組討論，還可以就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論，要讓學(xué)生主動(dòng)參與其中。

總結(jié)：

通過(guò)上文所述，要想在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力，就要做到優(yōu)化原有的教學(xué)模式、突出語(yǔ)文學(xué)科的重要性，還要在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻保持活躍的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，為學(xué)生在語(yǔ)文方面的全面發(fā)展和后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語(yǔ)文課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)問(wèn)題探究與解決策略[J].蘇元煒.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017（05）

[2]肖婷婷.小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]陳莉麗.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（21）：94.