董金梁 許鵬輝 孟嘉宇

摘 要：普車實(shí)習(xí)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的車工操作技能和職業(yè)習(xí)慣。普車實(shí)習(xí)不僅項(xiàng)目多，而且還要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)中的安全，不容輕視。如何有效地組織好教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦動(dòng)手，掌握車刀刃磨與車削加工等重要技能，是普車實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。本文針對(duì)數(shù)控專業(yè)普車實(shí)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行分析并給出改善意見及建議，經(jīng)過筆者多個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：普車實(shí)習(xí)；存在問題；改善建議；實(shí)踐

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.16.201

1 普車實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題

在筆者近階段的車工培養(yǎng)過程中，發(fā)現(xiàn)以下問題：

（1）教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃徒有其形。開始時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但隨著教學(xué)的進(jìn)行，逐漸淡化。部分同學(xué)甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，使教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)度大打折扣。

（2）學(xué)生“累”，教師也“累”。學(xué)生剛實(shí)習(xí)時(shí)有新鮮感，教學(xué)容易組織。但隨著教學(xué)內(nèi)容深化和實(shí)習(xí)量增加，一些學(xué)生跟不上節(jié)奏；另一方面，由于學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，在相同的教學(xué)進(jìn)度下，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難輕松有效地整體把控，感覺到“累”。

（3）在實(shí)習(xí)考核階段時(shí)，很多學(xué)生不會(huì)磨刀。主要體現(xiàn)在，刃磨刀具的幾何角度不理想、切削刃不鋒利、不能大切削用量車削等，影響加工質(zhì)量和效率。初次普車實(shí)習(xí)一般不宜用機(jī)夾刀，以防學(xué)生技術(shù)不熟練誤操作撞壞車刀，影響到實(shí)習(xí)的進(jìn)度和成本。

2 問題的分析

2.1 學(xué)生的原因

很多學(xué)生在家庭的過度關(guān)愛中成長，缺乏動(dòng)手和獨(dú)立思考的習(xí)慣，加上身處叛逆期，在普車實(shí)習(xí)的操作、維護(hù)保養(yǎng)、刃磨刀具等項(xiàng)目中，怕臟怕累，厭學(xué)厭苦。另一方面，由于職業(yè)院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)普遍相對(duì)薄弱，很難快速理解及掌握金屬車削的知識(shí)。

2.2 師資的原因

目前職校的指導(dǎo)教師，很多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們從學(xué)校到學(xué)校，普遍存在以下兩種現(xiàn)象：第一，偏重理論課，缺乏技能訓(xùn)練和實(shí)踐意識(shí)；第二，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)時(shí)，有時(shí)缺乏耐心和方法。當(dāng)面對(duì)職校的學(xué)生，可能會(huì)存在心有余而力不足，出現(xiàn)教學(xué)效果不如人意的弊端。

3 對(duì)教師提出的要求

（1）充分調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)普車實(shí)習(xí)具有新鮮感。

（2）教研室主任要對(duì)車工的各項(xiàng)內(nèi)容有充分的掌握，能夠科學(xué)合理做出教學(xué)指導(dǎo)性材料。例如砂輪房的掛圖、刀具刃磨步驟、車工的單項(xiàng)及綜合考核系統(tǒng)等。

（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師能夠充分理解教學(xué)內(nèi)涵，科學(xué)有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。針對(duì)學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣，并不斷地鼓勵(lì)與督促，把握“以鼓勵(lì)為主，督促施壓為輔”的原則，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法實(shí)施。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，及時(shí)作出考核回饋，并采取有效的教學(xué)措施實(shí)施，鞏固教學(xué)質(zhì)量。

4 針對(duì)普車實(shí)習(xí)問題的改善實(shí)踐

4.1 刀具刃磨

針對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果及發(fā)現(xiàn)的問題，有以下幾點(diǎn)嘗試：

（1）完善刀具刃磨的圖文指導(dǎo)掛圖，提高指導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)于刃磨車刀的角度要求及刃磨步驟，雖然指導(dǎo)教師給出多次講解，但是學(xué)生新接觸，理解緩慢，用大的圖文張貼出來后（如圖1所示），教師既可以對(duì)照掛圖進(jìn)一步指導(dǎo)解讀，學(xué)生也可以對(duì)標(biāo)找差，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和協(xié)作性。

（2）合理有效利用多媒體手段。根據(jù)實(shí)際需求，可在車間教室的多媒體電腦桌面配備車刀刃磨視頻，供教師統(tǒng)一播放或?qū)W生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻的選取，一種是購買教學(xué)DVD，另一種是教師有針對(duì)性地自制操作短片，請(qǐng)專家審核無誤后實(shí)施于教學(xué)。

（3）刃磨車刀的幾點(diǎn)建議：①可在砂輪機(jī)房旁邊設(shè)置一專門擺放學(xué)生的正、反面典型的刀具樣品，供學(xué)生參考。特別是對(duì)于一些典型的常識(shí)性錯(cuò)誤，如車刀角度的掌握不合理等，設(shè)置警示牌，對(duì)于刃磨的優(yōu)秀作品，放置展示柜。

②師生自己刃磨木模刀具（見圖2）或購置專用的教學(xué)模具，供學(xué)生刃磨時(shí)比照參考。也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作刀具樣品，豐富學(xué)生校園生活，也可以作為文化科技節(jié)、創(chuàng)新活動(dòng)的訓(xùn)練項(xiàng)目等，同時(shí)又達(dá)到了增強(qiáng)技能的目的。

③學(xué)生刃磨好的刀具，根據(jù)公正、公平、公開的原則，予以評(píng)價(jià)打分，并開設(shè)一個(gè)刀具專用柜，分區(qū)編制好號(hào)碼，給予集中保管（如圖3所示）。以此既可以杜絕濫用他人刀具，又可以讓每位學(xué)生知曉自己的刀具刃磨情況，以資鼓勵(lì)。保管方面，可以分配專門教師負(fù)責(zé)，做好交接工作。

④考試前，每一位同學(xué)必須至少刃磨出一把90°、45°車刀，帶刀領(lǐng)毛坯，否則予以取消考試資格。以此壓力激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真?zhèn)涞?，意識(shí)到“三分功夫七分刀具”的要義。此時(shí)，可以進(jìn)一步根據(jù)刀具形狀、幾何參數(shù)等給予單項(xiàng)考核、評(píng)分，并計(jì)入總成績(jī)。刀具考核表如圖4所示。

⑤考試過程中，萬一出現(xiàn)崩刀刃等現(xiàn)象，要求考生自己及時(shí)磨刀，嚴(yán)格杜絕私借私拿他人車刀的行為，以此激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立操作習(xí)慣與良好的職業(yè)道德。

⑥考試結(jié)束后，要求考生帶著工件連同刀具，一同上交。即使刀刃崩壞，也需及時(shí)上交回收，以供下一班級(jí)實(shí)習(xí)初期使用。這樣做有來那個(gè)方面好處：一是新實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生可以拿舊刀試磨，避免刀具浪費(fèi)；二是，下一批新班實(shí)習(xí)生練習(xí)裝刀初期好刀可用，減少不必要的麻煩。

4.2 車削加工實(shí)訓(xùn)時(shí)幾點(diǎn)建議

（1）分配教師資源，充分提高教學(xué)效率。例如本學(xué)期31515041班有24人參加普車實(shí)習(xí)，分為2批，每批分6組，每2人一臺(tái)機(jī)床操作訓(xùn)練。共有2名教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)，每位教師帶一批。利用上午時(shí)間第一批磨刀，磨刀時(shí)按照以上砂輪機(jī)房的實(shí)訓(xùn)改革方法指導(dǎo)并單項(xiàng)考核；利用下午時(shí)間訓(xùn)練車床操作技能，并及時(shí)做好訓(xùn)練記錄，并適時(shí)地單項(xiàng)考核。

（2）發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用。例如針對(duì)市級(jí)、省級(jí)的技能大賽，在實(shí)習(xí)中注重發(fā)掘優(yōu)異學(xué)員，重點(diǎn)培養(yǎng)，并鼓勵(lì)其將已學(xué)知識(shí)理解實(shí)踐后，試著講給同學(xué)聽，做好示范，教師可以在旁邊監(jiān)督聆聽，對(duì)不當(dāng)及疏漏之處及時(shí)更正補(bǔ)充。從而激發(fā)選定預(yù)備選手的訓(xùn)練積極性，既檢查完善其知識(shí)技能點(diǎn)，又能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高訓(xùn)練質(zhì)量。

（3）利用多媒體等教學(xué)手段，刺激學(xué)生正確操作的意識(shí)。對(duì)于試切法車外圓、消除機(jī)械間隙等操作，很多學(xué)生經(jīng)過教師講解與示范，但是由于新接觸或掌握過程緩慢，難免會(huì)有遺忘或不理解的現(xiàn)象。此時(shí)教師可以統(tǒng)一理論教學(xué)，或者在學(xué)生分批磨刀時(shí)，利用學(xué)生磨刀的準(zhǔn)備時(shí)間，分批觀看車床操作、刀具刃磨、安全文明生產(chǎn)等一系列的教學(xué)課件，增加視覺刺激，鞏固技能知識(shí)點(diǎn)。

（4）針對(duì)各技能點(diǎn)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行技能考核。例如對(duì)于外圓車削、階臺(tái)軸車削，通過以下過程教學(xué)過程及考核工作：工藝準(zhǔn)備（識(shí)圖、工藝制定）——車刀刃磨——工件加工（掛圖指導(dǎo)、基本動(dòng)作指導(dǎo)及考核）——工件測(cè)量——廢品原因及預(yù)防措施分析——綜合測(cè)評(píng)。

5 總結(jié)

本文通過筆者在普車實(shí)習(xí)教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析，提出要求，并給予刀具刃磨和車削加工方面的建議。經(jīng)過本學(xué)期4個(gè)班級(jí)的實(shí)踐驗(yàn)證，教學(xué)效果顯著提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）在實(shí)習(xí)初期就讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，能做到心里有數(shù)。

（2）實(shí)習(xí)每一階段都有相應(yīng)的圖文指導(dǎo)和考核要求，適當(dāng)?shù)膲毫Υ龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）對(duì)于車工重點(diǎn)內(nèi)容有明顯側(cè)重，加強(qiáng)訓(xùn)練力度，學(xué)生技能水平得到顯著提高。

當(dāng)然，在實(shí)踐中也出現(xiàn)了組織銜接不及時(shí)、教師工作量增加等問題，不過及時(shí)改善得以解決，總體實(shí)習(xí)質(zhì)量得到大大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]金忠.車削項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)[M].江蘇大學(xué)出版社，2014（01）.

[2]盧良旺.普車實(shí)習(xí)與趣味教學(xué)的探索[J].科技資訊，2010（02）.

[3]董金梁.彈性學(xué)制在職校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在問題及應(yīng)對(duì)策略[J].職教通訊，2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：董金梁（1984-），男，江蘇徐州人，本科，工程碩士，講師，主要從事機(jī)電一體化、智能制造、機(jī)電研發(fā)等方面的教研科研工作。