李東根

摘要：音樂教育作為學(xué)前教育專業(yè)中十分重要的一類大項(xiàng)而備受各大院校關(guān)注，它包括聲樂、鋼琴、舞蹈、彈唱、視唱練耳、樂理、即興伴奏等。這些學(xué)科的每一項(xiàng)都是十分深?yuàn)W的，尤其是鋼琴，在教學(xué)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)很多問題。本文根據(jù)存在的問題作出一些反思，提出一些解決問題的辦法，希望對(duì)以后的音樂教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂教育 存在問題 反思

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）11-0149-02

自國家戰(zhàn)略提出全面提高國民素質(zhì)教育，大力扶持學(xué)前專業(yè)以來，各大院校積極領(lǐng)會(huì)精神，藝術(shù)教育的教學(xué)比重越來越大。音樂教育是提高幼兒素質(zhì)最直接的一門學(xué)科。隨著家長對(duì)幼兒的素質(zhì)教育愈發(fā)重視，能否培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的幼兒教師成為學(xué)前教育專業(yè)的最大挑戰(zhàn)。所以，音樂類教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。

一、明確教學(xué)理念

學(xué)前教育作為熱門的專業(yè)，每年都會(huì)有大批初中畢業(yè)的學(xué)生報(bào)考。這些學(xué)生具備以下特點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)成績屬于中下；2，大多數(shù)未接受過專門藝術(shù)類培訓(xùn)，屬于零基礎(chǔ)；3，家庭條件比較困難，無力承擔(dān)高昂學(xué)費(fèi)，希望盡快工作分擔(dān)壓力；4，人格尚未發(fā)育完全，缺乏競(jìng)爭(zhēng)感、社會(huì)危機(jī)感。這些孩子剛?cè)雽W(xué)便成為“問題兒童”，教師的教學(xué)工作往往難以展開。

對(duì)于以上，教師必須對(duì)學(xué)生的事實(shí)情況進(jìn)行充分的反思，并對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整：首先，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)以為學(xué)生打好基礎(chǔ)為目的，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生接受音樂，不能揠苗助長；其次，根據(jù)學(xué)生接受音樂的快慢程度、表現(xiàn)音樂能力等因素進(jìn)行分組教學(xué)，不能所有學(xué)生都是同一種教學(xué)模式，從而埋沒了個(gè)別學(xué)生的閃光點(diǎn)；最后，應(yīng)把學(xué)習(xí)成績與就業(yè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生明白更高的水準(zhǔn)，就業(yè)就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和選擇，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這些還未成年的學(xué)生心智是極不成熟的，往往會(huì)出現(xiàn)逆反的心態(tài)，音樂作為一門感性的學(xué)科，教師更應(yīng)以感性的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

二、適當(dāng)選擇教材

鋼琴教材有很多種，但真正適合學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的教材少之又少。比如，某市職業(yè)學(xué)校學(xué)前專業(yè)鋼琴課教材為《拜厄》，這套教材雖然是鋼琴基礎(chǔ)教程，但它絕大多數(shù)以練習(xí)曲為主，旋律線條單一，力度強(qiáng)弱與音樂表現(xiàn)力訓(xùn)練匱乏。有的教材，難度極高，對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生并不適用。

正確選用教材需要教師有正確的觀念。學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)培養(yǎng)的并不是鋼琴家、歌唱家、舞蹈家，而最根本的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈唱結(jié)合與舞蹈創(chuàng)編。鋼琴教師要教會(huì)學(xué)生如何為幼兒歌曲伴奏，使歌曲更有表現(xiàn)力。自國家大力扶持學(xué)前教育以來，已重新編寫出版多套符合學(xué)前音樂教學(xué)的優(yōu)秀教材。鋼琴教學(xué)建議選擇練習(xí)曲與樂曲相結(jié)合的教材，練習(xí)曲訓(xùn)練學(xué)生手指機(jī)能，樂曲則訓(xùn)練學(xué)生感受、表現(xiàn)的能力；即興伴奏教材應(yīng)該選擇帶有國內(nèi)外著名兒童歌曲、學(xué)堂樂歌及現(xiàn)代兒童歌等作品等，既開拓學(xué)生音樂視野，又傳承了民族音樂文化。

三、豐富教學(xué)模式

豐富的音樂教學(xué)模式能為本學(xué)科提供理論依據(jù)和良好的教學(xué)方式方法，為教師在實(shí)踐中搭起實(shí)踐與理論之間的橋梁。教師有效地構(gòu)建課堂，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新能力及會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

（一）課堂語言生動(dòng)有趣

語言是教師講課的第一工具。教師的語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，會(huì)直接影響學(xué)生整節(jié)課的興趣。教師一開課，就面帶著微笑語言流暢、風(fēng)趣并富有感染力地與學(xué)生交流。學(xué)生一定會(huì)非常喜歡這位老師，并會(huì)被這位老師深深地吸引住。這時(shí)教師一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，講述音樂知識(shí)，講解音樂的起源，音樂家的故事，音樂中所表達(dá)的形象和意境。帶領(lǐng)他們探索和了解更寬泛的音樂領(lǐng)域的奧秘。使學(xué)生愛上老師更愛上了音樂。

（二）音樂旋律優(yōu)美動(dòng)聽

情感投入打動(dòng)學(xué)生。托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記?！苯處熕淌诘臉非芊窀腥緦W(xué)生，能否讓他們喜歡上音樂課并記住旋律是課堂效果好壞的關(guān)鍵。我們?cè)谶x擇歌曲或選擇鋼琴曲時(shí)，要盡量貼近幼兒的生活。要選擇旋律優(yōu)美的新兒歌進(jìn)行教演唱和兒歌伴奏，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在實(shí)際中得以應(yīng)用。我們?cè)诮糖俜ㄑ葑嗷蛏下晿氛n時(shí)，不但要求學(xué)生彈會(huì)、唱準(zhǔn)，還要讓他們通過優(yōu)美地演唱或演奏去感受音樂的魅力。把學(xué)生的注意力深深地吸引到課堂中來。有的歌曲，內(nèi)容節(jié)奏宜載歌載舞，如：《娃哈哈》等歌曲，可以把他們用律動(dòng)和舞蹈的形式表現(xiàn)出來，也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。從而讓學(xué)生學(xué)好音樂，為將來從事幼教工作的學(xué)生添磚鋪路。

（三）多媒體教學(xué)效果顯著

用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行直觀形象的教學(xué)，效果突出。以往教學(xué)，個(gè)別學(xué)校大班授課。為防止聲音干擾，每人一個(gè)小琴房，教師挨屋指導(dǎo)，甚至三層樓，還要樓上樓下跑，一節(jié)課下來，教師筋疲力盡，不但課堂紀(jì)律不好掌控，教學(xué)效果也不明顯。既耗費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了空間，得不償失。運(yùn)用電鋼琴的多媒體教學(xué)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同。

（1）多媒體授課方便管理和溝通。在多媒體課堂上，學(xué)生每人一臺(tái)電鋼琴，戴好耳麥，互不干擾，教師把每位學(xué)生盡收眼底，不但有利于對(duì)課堂的把握，還便于管理。教師輪流指導(dǎo)時(shí)，既方便又快捷，學(xué)生有問題時(shí)，可以通過屏幕上的按鈕和老師進(jìn)行交流與溝通。

（2）教師在電鋼琴上變換不同的音色，不同的節(jié)奏型。甚至可以根據(jù)音樂形象模仿不同的小動(dòng)物的聲音或者雷聲雨聲等。既新穎又別致；既形象又有趣。教師在鏡頭下進(jìn)行有感情的示范演奏，變換音色的演唱，會(huì)深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很好地提高學(xué)習(xí)效率。

（3）通過錄播的方法教學(xué)。教師把學(xué)生演奏鋼琴的情況錄成視頻，然后當(dāng)場(chǎng)播放，師生一起分析這位學(xué)生演奏樂曲的優(yōu)缺點(diǎn)，提出問題，當(dāng)場(chǎng)解決。學(xué)生很快就能掌握這首歌曲或樂曲的演奏方法，并能在教師的指導(dǎo)下很好地把握歌曲或樂曲的音樂形象。達(dá)到完美的演奏，取得良好的教學(xué)效果。

（四）奧爾夫教學(xué)法激發(fā)情趣

奧爾夫教學(xué)法是國內(nèi)幼兒園在藝術(shù)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法之一。各種打擊樂器聲音清脆明亮，優(yōu)美動(dòng)聽，并具有玩具的特性。不但幼兒喜歡，也受到幼兒教師的青睞。所以，鋼琴課堂加進(jìn)打擊樂器能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)家斯卡特今說：“不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技巧，但不能引起他們的興趣，不能使他們保持積極的學(xué)習(xí)興趣?！庇讕煂W(xué)生活潑好動(dòng)，定力差，容易走神兒。怎樣使學(xué)生在課堂內(nèi)始終保持積極性，是至關(guān)重要的問題。那么，在音樂課中引入打擊樂器，能更長久地吸引學(xué)生的注意力，使他們興趣不減。我在鋼琴教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生演奏完即興伴奏的歌曲之后，把學(xué)生分成三組：一組學(xué)生演唱歌曲，一組學(xué)生鋼琴伴奏，一組學(xué)生用奧爾夫打擊樂器演奏。這樣不僅幫助學(xué)生克服了上課的倦怠情緒，還激發(fā)了興趣，并且結(jié)合實(shí)際用不同的樂器來表現(xiàn)各種音樂形象，表達(dá)不同的喜怒哀樂的心情。整節(jié)課學(xué)生盡情抒發(fā)感情，有節(jié)奏地敲打，一直都保持積極的情緒和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)中，明確的理念、恰當(dāng)?shù)慕滩倪x擇、豐富的教學(xué)模式都是上一節(jié)好課的前提。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是保障。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑?！庇纱丝梢?，興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。只要教師對(duì)自己的音樂教育事業(yè)充滿激情，不斷深入研究先進(jìn)的教育教學(xué)方法，拓寬思路，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，相信學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一定會(huì)愛上鋼琴，愛上音樂，愛上幼兒教師這一崇高的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：景辰