薛晶

摘要：文學(xué)經(jīng)典是一個民族的靈魂和精神支柱，它是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的民族文化和精神底蘊(yùn)。詩人歌德曾說：“讀一本好書，就等于和一位高尚的人對話?！币虼耍绻谡Z文教學(xué)中運(yùn)用好經(jīng)典的誦讀，多方面多角度地讓學(xué)生去閱讀一些內(nèi)容豐富、短小卻非常精悍的經(jīng)典作品，將它與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合，就可以很好地發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；語文教學(xué)；作用

隨著新課標(biāo)的改革，語文教學(xué)越來越注重學(xué)生的全面發(fā)展，而教育的重要目的是為了能讓學(xué)生可以全面的發(fā)展，因此，這也是一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)性的工作。當(dāng)前來說，初中語文的教學(xué)課堂中，教師只是一味地注重學(xué)生對于一些生僻子、重點(diǎn)詞語的理解和課本中一些重點(diǎn)文章的句段理解，教師過多地關(guān)注在語文課本知識的講解，而忽略了學(xué)生的整體的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生面對新的中考題目時，發(fā)現(xiàn)自己不能很好地應(yīng)對，學(xué)生的整體的文學(xué)素養(yǎng)不高，對于傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)的理解不夠，甚至沒有意識去學(xué)習(xí)，特別是他們自己寫的文章，都只是停留在表面，立意不深。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生對于經(jīng)典的誦讀，在誦讀中不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

課外閱讀能夠最大程度上地開發(fā)我們的智慧，能夠讓我們在知識的海洋中獨(dú)立地航行，有助于我們開拓視野；閱讀能夠讓學(xué)生學(xué)到很多課本上沒有的知識，提高學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，豐富學(xué)生的精神文化生活，從而不斷改善學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在課外閱讀中能發(fā)現(xiàn)一些課本上學(xué)不到的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會在每節(jié)課的課前5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行古詩詞誦讀，或者是提前讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些與下節(jié)課有關(guān)的文學(xué)作品，讓學(xué)生們每天養(yǎng)成習(xí)慣，課前5分鐘誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，這樣不僅能夠讓學(xué)生集中注意力，調(diào)整狀態(tài)盡快進(jìn)入到課堂教學(xué)中，提高語文課堂的教學(xué)效率，而且還可以讓學(xué)生積累一些詩詞，加強(qiáng)學(xué)生的課外積累，給學(xué)生以潛移默化的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》這一課是，我會在課前讓大家誦讀漢樂府詩《長歌行》，讓學(xué)生深切體會“少壯不努力傷悲”的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、延伸課堂，擴(kuò)大學(xué)生知識面

經(jīng)典作品能夠留下來的一個重要的原因就是它蘊(yùn)含了人類豐富的智慧結(jié)晶，能夠讓人們沉浸在無盡的知識海洋中，經(jīng)典作品中的語言能夠讓學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在這些大家的作品中體驗(yàn)更多的充實(shí)感和滿足感，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生離中華文化更近，在經(jīng)典誦讀中國不斷地去體會那些圣賢的文章，并融入自己的情感，這能幫助老師很好地延伸課堂知識，久而久之，學(xué)生被這些文化中的韻味所感染，在自己的寫作中也會融入一些新的東西，豐富了學(xué)生的語言詞匯，在習(xí)作中更能引經(jīng)據(jù)典，提高寫作水平。我會在教學(xué)過程中，利用經(jīng)典作品和課文的聯(lián)系，由此可以作為課文的補(bǔ)充和延伸，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去加強(qiáng)經(jīng)典誦讀，加深學(xué)生對課文的理解。如在學(xué)完《回憶魯迅先生》一課時，為了加強(qiáng)學(xué)生對魯迅的了解，我會把能體現(xiàn)魯迅的精神特點(diǎn)的作品讓學(xué)生來進(jìn)行閱讀，魯迅先生喜歡養(yǎng)花，我就結(jié)合《養(yǎng)花》這部作品讓學(xué)生來了解熱愛生活、喜歡與人分享的魯迅。這樣一步步地引導(dǎo)學(xué)生，誦讀經(jīng)典，加強(qiáng)課外拓展。

三、加強(qiáng)積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀語感

書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生隨著經(jīng)典誦讀的不斷增加，可以擴(kuò)大學(xué)生的識字量，讀的多了，學(xué)生自然會熟讀成誦，從而為學(xué)生以后的寫作提供更多的素材，增加學(xué)生的積累，閱讀能力和思維也會有很大的提升。在經(jīng)典作品中，一些詞句非常優(yōu)美，學(xué)生在熟讀之后，能夠感受到其中的語言的魅力，學(xué)習(xí)到更多的語言表達(dá)，從而在寫作過程中，能夠找到豐富、優(yōu)美的文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很好地抒發(fā)自己的情感。比如，一些經(jīng)典的古詩詞，其中包含的優(yōu)美的文字、押韻的節(jié)奏和修辭手法等都可以作為學(xué)生寫作的素材，學(xué)生在誦讀之后可以更好地體會其中蘊(yùn)含的美，如陶淵明的《飲酒》，整首詩有飲酒東籬的悠然遐思，體會“采菊東籬下，悠然見南山”的無限意境，在學(xué)完這首詩之后我還會引導(dǎo)學(xué)生朗讀陶淵明的《歸園田居》，從中體會他那悠然的田園生活。

四、陶冶情操，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)

經(jīng)典作品都是文學(xué)史上最珍貴的瑰寶，它沉淀了很多人無限的價值觀念和人格精神，學(xué)生在閱讀完之后能夠加強(qiáng)對孩子的人格的養(yǎng)成，有助于學(xué)生形成正確的價值觀，增強(qiáng)對中華民族精神的理解。還有一些經(jīng)典故事也可以引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，陶冶情操，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生常常耳濡目染于經(jīng)典之中，能夠加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)氣質(zhì)，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠很好地融入到學(xué)習(xí)中。

與經(jīng)典為伍，讓經(jīng)典伴我們長行。對于教師，我們要很好地利用經(jīng)典誦讀去彌補(bǔ)初中語文教學(xué)中的不足，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。品味經(jīng)典之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李春玲.探討語文教學(xué)中滲透經(jīng)典誦讀的作用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2015（22）