呂元貞

摘要：在高等教育領(lǐng)域，國家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貨款、學(xué)費(fèi)減免、補(bǔ)償代償、勤工助學(xué)和綠色通道等多元混合的資助體系正逐步完善。我國學(xué)生資助工作取得重大進(jìn)展，教育公平邁出重大步伐。文章在探討高校資助育人工作在成績(jī)和問題存在的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)高校資助育人工作的幾點(diǎn)建議，探索如何提高高校輔導(dǎo)員資助育人的工作能力，幫助貧困生面對(duì)經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際、就業(yè)等方面遇到的問題困難，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；資助；育人

2018年3月1日教育部發(fā)布《2017年中國學(xué)生資助發(fā)展報(bào)告》服告數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生國家助學(xué)貸款284.20億元，增幅7.97%。2017年，政府、高校及社會(huì)設(shè)立的各項(xiàng)高校學(xué)生資助政策共資助全國普通高等學(xué)校學(xué)生4275.69萬人次，資助資金1050.74億元。其中財(cái)政資金508.83億元，占2017年度高校資助資金總額的48.43%。高校事業(yè)收入中提取并支出資助資金238.21億元，占高校資助資金總額的22.67%o可見國家、高校針對(duì)高校學(xué)生的支持力度在加大，但是高校學(xué)生中貧困生的規(guī)模仍舊比較大，高校貧困生的資助工作一直是國家、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容之一。如何讓這些貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、健康發(fā)展是高校輔導(dǎo)員需要思考探索的迫切問題。

一、高校輔導(dǎo)員做好“資助”與“育人”工作的價(jià)值意義

（一）做好資助育人工作是對(duì)高校黨委的政治要求。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和教育培養(yǎng)工作關(guān)系學(xué)生本人，也關(guān)系其家庭，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高校輔導(dǎo)員以“最后一棒”的信念和決心全力跑好國家扶貧攻堅(jiān)的接力賽，努力做到幫扶一個(gè)學(xué)生，脫貧一個(gè)家庭，阻斷貧困的“代際傳遞”，是貫徹落實(shí)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興“中國夢(mèng)”的有力落實(shí)。

（二）資助育人工作是高校思想政治工作的生動(dòng)實(shí)踐。高校資助工作既是高校輔導(dǎo)員做好資助育人工作的重要內(nèi)容，也是強(qiáng)化高校思想政治工作的有效途徑。將思想政治教育融入資助育人工作全過程，著力提高受助學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，幫助他們享有平等發(fā)展和人生出彩的機(jī)會(huì)。

二、目前高校資助工作存在的問題

（一）“爭(zhēng)困”現(xiàn)象大量存在。在資助工作申請(qǐng)環(huán)節(jié)，部分班級(jí)出現(xiàn)過半人數(shù)申請(qǐng)的現(xiàn)象。事實(shí)上大部分學(xué)生家庭并不貧困，而只是都是抱著試試看的態(tài)度。爭(zhēng)困人數(shù)增加，會(huì)變相的增加高校輔導(dǎo)員篩選貧困生的難度，貧困生認(rèn)定的過程必須嚴(yán)格遵守“公平、公正、公開”的原則，否則將會(huì)出現(xiàn)“魚龍混雜”的現(xiàn)象。

（二）困難認(rèn)定工作有難度。高校要開展助學(xué)育人工作，首先要解決的就是，如何來判斷學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況，并做過家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作。我們?cè)趯?shí)際工作中，遇到過學(xué)生父母離異，或是家人有精神疾病、有殘疾的，寧愿申請(qǐng)助學(xué)貸款，也不愿將個(gè)人家庭情況告訴同學(xué)或老師，也不愿申請(qǐng)困難補(bǔ)助。如果輔導(dǎo)員可以家訪，對(duì)學(xué)生家庭狀況是可以有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，但實(shí)際是學(xué)生分布各地，輔導(dǎo)員家訪的可行性低。那么依據(jù)家庭情況調(diào)查表和學(xué)生提供的困難證明材料，以及班級(jí)貧困認(rèn)定小組成員就可以較大程度上保證困難認(rèn)定的真實(shí)、公平和公正。

（三）受助學(xué)生獲得生活保障但誠信感恩意識(shí)缺乏。我國已經(jīng)建立了較完善的資助體系，家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生通過“獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、免、補(bǔ)”，基本能夠支付在校開銷，獲得生活保障。但近年來，資助育人的良好風(fēng)氣并沒有因此逐漸形成，反倒普遍存在大學(xué)生“等、靠、要、爭(zhēng)、搶”國家資助的現(xiàn)象，部分學(xué)生認(rèn)為國家資助理所應(yīng)當(dāng)，國家的錢不要白不要，進(jìn)而產(chǎn)生依賴心理甚至不惜資格造假，缺乏誠信和感恩意識(shí)。

（四）貧困學(xué)生能夠完成學(xué)業(yè)但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。雖然貧困生在校期間與其他學(xué)生差距不明顯，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的高要求，貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足，發(fā)展后勁欠缺。主要表現(xiàn)為綜合能力不足，由于貧困地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，貧困生進(jìn)入大學(xué)后仍是中學(xué)的應(yīng)試思維，以課程學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，忽視了對(duì)綜合能力的提升；心理素質(zhì)較差，貧困大學(xué)生承載著家庭的希望，同時(shí)承受經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力，往往存在過于自尊或自卑；職業(yè)期待過高，過于看重工資待遇，缺乏職業(yè)規(guī)劃。

三、高校輔導(dǎo)員做好資助育人工作的具體策略

（一）增強(qiáng)資助服務(wù)意識(shí)，依托網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并存。輔導(dǎo)員要增強(qiáng)資助服務(wù)意識(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多一些關(guān)注、多一些關(guān)懷。要想不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而退學(xué)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該多方面掌握自己所帶學(xué)生具體情況，了解學(xué)生實(shí)際困難，幫助開導(dǎo)學(xué)生。一方面，輔導(dǎo)員要做好資助服務(wù)，必須先熟悉資助文件，拓寬資助工作思路，有效提高資助工作效率。另一方面，輔導(dǎo)員可以借助飛信、微信、QQ群等通訊手段，適時(shí)為貧困學(xué)生推送、更新相關(guān)的資助政策和文件，與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困難。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，扎實(shí)工作，助困與育人并重。輔導(dǎo)員作為資助育人工作的核心力量，在與學(xué)生日常的接觸過程中，要做到準(zhǔn)確把握育人目標(biāo)，切實(shí)關(guān)注貧困生動(dòng)態(tài)，把資助育人工作融入日常的學(xué)生事務(wù)管理和人文思想教育活動(dòng)中去。同時(shí)，還可以通過學(xué)校各類團(tuán)學(xué)組織，引導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動(dòng)、寒暑假社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的思想，強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，倡導(dǎo)學(xué)生由“他助”轉(zhuǎn)向“自助”和“助人”，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

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