王由練

摘要：課堂是教師傳道受業(yè)解惑的場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的樂園。在新課改的背景下，要求教師們要提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，普遍存在著教師教的“累”，學(xué)生學(xué)的“累”的現(xiàn)象，其根本原因就是，教師在教學(xué)中缺乏有效的創(chuàng)新，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生機械的進行知識的灌輸，學(xué)生被動的接受，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，教師要深入學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的全新理念，運用豐富的教學(xué)手段，改變當(dāng)前的教學(xué)狀況，努力提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量；提高辦法

引言：

隨著教育改革的不斷開展，對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，及時更新自身的教育理念，并依據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點，利用先進的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，從而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進行一些簡單的分析。

一、更新教育觀念

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育要求，無法適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需求，教師要轉(zhuǎn)變過去那種老套路、吃老本的現(xiàn)象，要成為新時代創(chuàng)新型的教師。因此，教師要具有先進的創(chuàng)新意識，能吸收各種先進的教學(xué)理念，不斷的更新和提升自身的專業(yè)能力，善于去發(fā)現(xiàn)和探索，并能靈活的運用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，進而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、建立新型的師生關(guān)系

提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要建立良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系是否融洽，決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是給學(xué)生高高在上的感覺，占據(jù)著課堂教學(xué)的主體，對學(xué)生進行知識的灌輸，學(xué)生機械的被動接受，從而課堂教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在新課改的教育理念下，教師要放下所謂的“架子”，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生成為好朋友，真心的尊重和熱愛每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，要盡量避免語言上的批評，要運用和藹可親的態(tài)度，親切友善的語言去與學(xué)生進行溝通交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生遇到的問題及時給予幫助，真正的成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生對教師有很強的親近感，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會感受到壓力，進而能輕松的參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的動力，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中、因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要運用豐富的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)活動《打電話》一課時，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性：同學(xué)們，老師今天遇到了一件麻煩事，暑假期間，學(xué)校要舉行歌詠比賽需要盡快通知到合唱隊的15名同學(xué)，怎么辦？如果每分鐘通知1人，通知完這15人要幾分鐘？你能幫老師設(shè)計一個方案么？讓學(xué)生暢所欲言，說出自己心中的方案，并從所有方案中尋找規(guī)律，并將找到的規(guī)律運用到生活中去解決實際問題。這樣有效的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著我國社會科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛的運用到了教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)的視頻、圖像、文字等特點，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能更好的理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《簡單的小數(shù)加減法》一課時，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，展示小學(xué)生去文具店買文具的情境，讓學(xué)生通過觀察進一步體會小數(shù)的含義，理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計算方法，會正確計算一位小數(shù)加、減法。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高教學(xué)質(zhì)量

“提出問題，往往比解決問題更重要?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生要勇于實踐，大膽的表達自己的內(nèi)心想法。教師可結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的特點，進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)《求不規(guī)則物體的體積》一課時，教師先利用《曹沖稱象》的故事集中學(xué)生的注意力，并為學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥、西紅柿、土豆、石頭等道具，讓學(xué)生進行實驗操作，提升感知：一位同學(xué)看容器現(xiàn)在的水位，并讀出來；另一位同學(xué)隨后把一個土豆放入此容器中，第一位同學(xué)再次讀出此時的水位。其余的同學(xué)認真觀察，看水位先后發(fā)生了什么變化？為什么？通過學(xué)生的自主探索，能很好的掌握不規(guī)則物體體積的就算方法，進而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力和實際操作能力，促進了學(xué)生自主探究能力的發(fā)展。

六、運用分層教學(xué)法

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨立的個體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不一樣，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生教師一講就會，學(xué)習(xí)能力相對較差的可能需要反復(fù)的鞏固和練習(xí)才能掌握。但教師教學(xué)時往往統(tǒng)一進行，并沒有很好的照顧到每個學(xué)生真實的需求，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生不夠吃，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃不了的情況。因此，教師要充分的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運用分層教學(xué)，對各個層次的學(xué)生分別設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，有針對性的幫助學(xué)生解決問題，從而有效的提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

同時，教師在為學(xué)生布置作業(yè)時，也要因人而異，進行分層布置，對學(xué)習(xí)能力不強的學(xué)生布置一些剛剛練習(xí)過的題型，加強學(xué)生的理解和掌握，對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生布置一些有難度的、拓展性的問題，這樣有效的促使全體學(xué)生共同進步。

結(jié)語：

綜上所述，在新課改的背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的過程不是一朝一夕就能完成的，這需要教師不斷的去探索、去創(chuàng)新，從而更好的為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

[1]劉恒玉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探究[J].教育科學(xué)，2016（09）：47

[2]劉瑾.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J].教育，2017（03）：113

[3]扎西倫珠.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015（11）：52

[4]蔡順蘭.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].教育教學(xué)論壇，2014（05）：132-133