黃陳思

摘要：游戲化教學可以激發(fā)學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。下面，筆者從“角色扮演活動，使學生在角色扮演中記住英語句子”“設(shè)計多彩的競賽游戲，使學生在競賽中掌握英語知識”“設(shè)置多樣的單詞游戲，使學生輕松記憶單詞”三個方面入手，就游戲化理論在高中英語教學的應(yīng)用研究進行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：游戲化理論；高中英語；應(yīng)用研究

高中學生需要記憶的詞匯量大，句型以及語法知識點比較多。灌輸式教學使學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦，學生的學習主動性不強。游戲化教學可以使學生感受到英語學習的樂趣，有助于增加師生之間的互動和交流，是深受學生歡迎的一種教學方式。教師在課堂上設(shè)計游戲，是根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容來設(shè)計的，通過游戲讓學生掌握住這節(jié)課的重、難點，完成教學目標。下面，筆者結(jié)合自身的教學實踐，就游戲化教學在高中英語教學中的應(yīng)用研究進行初步的分析與探討。

一、角色扮演活動，使學生在角色扮演中記住英語句子

高中英語教師可以設(shè)置角色扮演活動，讓學生扮演課文中的相關(guān)角色，提高學生的課堂參與度。角色扮演活動可以為高中生創(chuàng)造一個英語語境，使學生在英文環(huán)境中鍛煉自己的口語表達能力。角色扮演活動可以使學生對課文中的對話有一個深入的了解，而不再是死記硬背課文中的句子，有助于增加學生間的溝通和交流，使學生能真正運用所學的知識。

例如，筆者在講《Powerful Music》中的reading部分A violin and the law，這節(jié)閱讀課中主要的人物有David、the old man and Cal Richards.課文中的對話是從David 和the old man 之間展開的。筆者為了讓學生更好的理解這節(jié)閱讀課，組織學生進行了角色扮演活動。筆者把學生分為幾個小組，每個小組中有人演David，有人演the old man，有人負責旁白。學生在表演中，不僅對課文中的故事情節(jié)有了更好的把握，而且還要揣摩David 和the old man的神情變化。學生們在表演之前，課前排練了很多遍。學生在課上表演時，能夠不看文本，進行對話。學生的口語水平提高了，學生學習英語的興趣也增強了。

二、設(shè)計多彩的競賽游戲，使學生在完成競賽中掌握英語知識

競賽游戲可以提高學生的競爭意識，使學生積極參與到英語課堂教學中。英語教師可以設(shè)置多彩的競賽活動，比如，英語朗讀比賽、英語歌唱比賽等，鼓勵學生多多參與這樣的活動，充分展示自己的才能，學生在競賽中也可以鍛煉自己的口語表達能力，提高自己的膽量和勇氣。

例如，《Friends and Friendship》這一章，主要是為了加深學生對友誼的了解，讓學生認識到友誼的重要性并能夠正確的認識自我，增強學生對朋友和友誼的認識和理解。筆者引導學生組織了一場演講比賽。比賽的內(nèi)容為：向大家介紹自己的朋友，演講中有很多優(yōu)秀的英語表達。學生們在演講中講到了本節(jié)課的重點詞匯，如faithful、reliable、responsible、respectful等等。臺下的學生對演講的學生進行測評，對其演講的流利度、句子的通順度以及發(fā)音等各個方面進行測評。這節(jié)演講課之后，學生對友誼有了更深入的理解，學生的積極性被調(diào)動了起來。

三、設(shè)置多樣的單詞游戲，使學生輕松記憶單詞

高中英語中的單詞量比較大，單詞的記憶難度大，學生如果采取死記硬背的方法記憶單詞，很容易遺忘，學生也會感受到記憶單詞很費力。在課堂教學中，如果教師采取多樣化的游戲使學生記憶單詞，學生會感到單詞記憶原來也很有趣，從而增加記憶單詞的興趣。高中教師可以把單詞中的某個字母空出來，讓學生猜測是哪個單詞，也可以采用“詞義關(guān)聯(lián)”的游戲，即一個學生說出一個單詞，其他的學生說出與這個單詞相關(guān)聯(lián)的其他單詞，從而使學生掌握這兩個單詞之間的關(guān)系，在記憶一個單詞的同時，也達到了記憶多個單詞的教學效果。

例如，筆者在講《Powerful Music》這節(jié)課時，因為這節(jié)課主要是講關(guān)于音樂的一些單詞，筆者在復習這節(jié)課時，把guitar、piano、trumpet、drum等詞的一些字母給空出來，然后讓學生把空出的單詞補上，這樣有助于學生對單詞整體的記憶。學生參加這樣的游戲活動，可以把樂器相關(guān)的詞聯(lián)系在一起，通過單詞之間的關(guān)系形成一個記憶整體。

在講arm、Excellently、hatred、violin、killer這幾個單詞時，筆者把學生分為幾個組，每個組中一個學生在臺上表演相應(yīng)的動作，并用其他的英語句子表達這幾個單詞的意思。另一個學生猜單詞。臺下的同學做評委，看哪個組猜出的英語單詞多。學生參與這樣的小游戲時都十分興奮，學生參與的積極性很高。

綜上所述，高中英語教師要充分運用游戲教學法，運用游戲提高學生學習英語的興趣。具有知識性的游戲可以更好的集中學生學習的注意力。高中英語教師可以通過英語游戲使學生積極的參與到課堂教學中，使學生在游戲中掌握更多的知識，讓學生感受到學習的樂趣。

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