黃陳思
摘要:游戲化教學可以激發(fā)學生學習英語的興趣,活躍課堂氣氛,使學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。下面,筆者從“角色扮演活動,使學生在角色扮演中記住英語句子”“設(shè)計多彩的競賽游戲,使學生在競賽中掌握英語知識”“設(shè)置多樣的單詞游戲,使學生輕松記憶單詞”三個方面入手,就游戲化理論在高中英語教學的應(yīng)用研究進行初步的分析與探討。
關(guān)鍵詞:游戲化理論;高中英語;應(yīng)用研究
高中學生需要記憶的詞匯量大,句型以及語法知識點比較多。灌輸式教學使學生對英語學習產(chǎn)生了厭倦,學生的學習主動性不強。游戲化教學可以使學生感受到英語學習的樂趣,有助于增加師生之間的互動和交流,是深受學生歡迎的一種教學方式。教師在課堂上設(shè)計游戲,是根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容來設(shè)計的,通過游戲讓學生掌握住這節(jié)課的重、難點,完成教學目標。下面,筆者結(jié)合自身的教學實踐,就游戲化教學在高中英語教學中的應(yīng)用研究進行初步的分析與探討。
一、角色扮演活動,使學生在角色扮演中記住英語句子
高中英語教師可以設(shè)置角色扮演活動,讓學生扮演課文中的相關(guān)角色,提高學生的課堂參與度。角色扮演活動可以為高中生創(chuàng)造一個英語語境,使學生在英文環(huán)境中鍛煉自己的口語表達能力。角色扮演活動可以使學生對課文中的對話有一個深入的了解,而不再是死記硬背課文中的句子,有助于增加學生間的溝通和交流,使學生能真正運用所學的知識。
例如,筆者在講《Powerful Music》中的reading部分A violin and the law,這節(jié)閱讀課中主要的人物有David、the old man and Cal Richards.課文中的對話是從David 和the old man 之間展開的。筆者為了讓學生更好的理解這節(jié)閱讀課,組織學生進行了角色扮演活動。筆者把學生分為幾個小組,每個小組中有人演David,有人演the old man,有人負責旁白。學生在表演中,不僅對課文中的故事情節(jié)有了更好的把握,而且還要揣摩David 和the old man的神情變化。學生們在表演之前,課前排練了很多遍。學生在課上表演時,能夠不看文本,進行對話。學生的口語水平提高了,學生學習英語的興趣也增強了。
二、設(shè)計多彩的競賽游戲,使學生在完成競賽中掌握英語知識
競賽游戲可以提高學生的競爭意識,使學生積極參與到英語課堂教學中。英語教師可以設(shè)置多彩的競賽活動,比如,英語朗讀比賽、英語歌唱比賽等,鼓勵學生多多參與這樣的活動,充分展示自己的才能,學生在競賽中也可以鍛煉自己的口語表達能力,提高自己的膽量和勇氣。
例如,《Friends and Friendship》這一章,主要是為了加深學生對友誼的了解,讓學生認識到友誼的重要性并能夠正確的認識自我,增強學生對朋友和友誼的認識和理解。筆者引導學生組織了一場演講比賽。比賽的內(nèi)容為:向大家介紹自己的朋友,演講中有很多優(yōu)秀的英語表達。學生們在演講中講到了本節(jié)課的重點詞匯,如faithful、reliable、responsible、respectful等等。臺下的學生對演講的學生進行測評,對其演講的流利度、句子的通順度以及發(fā)音等各個方面進行測評。這節(jié)演講課之后,學生對友誼有了更深入的理解,學生的積極性被調(diào)動了起來。
三、設(shè)置多樣的單詞游戲,使學生輕松記憶單詞
高中英語中的單詞量比較大,單詞的記憶難度大,學生如果采取死記硬背的方法記憶單詞,很容易遺忘,學生也會感受到記憶單詞很費力。在課堂教學中,如果教師采取多樣化的游戲使學生記憶單詞,學生會感到單詞記憶原來也很有趣,從而增加記憶單詞的興趣。高中教師可以把單詞中的某個字母空出來,讓學生猜測是哪個單詞,也可以采用“詞義關(guān)聯(lián)”的游戲,即一個學生說出一個單詞,其他的學生說出與這個單詞相關(guān)聯(lián)的其他單詞,從而使學生掌握這兩個單詞之間的關(guān)系,在記憶一個單詞的同時,也達到了記憶多個單詞的教學效果。
例如,筆者在講《Powerful Music》這節(jié)課時,因為這節(jié)課主要是講關(guān)于音樂的一些單詞,筆者在復習這節(jié)課時,把guitar、piano、trumpet、drum等詞的一些字母給空出來,然后讓學生把空出的單詞補上,這樣有助于學生對單詞整體的記憶。學生參加這樣的游戲活動,可以把樂器相關(guān)的詞聯(lián)系在一起,通過單詞之間的關(guān)系形成一個記憶整體。
在講arm、Excellently、hatred、violin、killer這幾個單詞時,筆者把學生分為幾個組,每個組中一個學生在臺上表演相應(yīng)的動作,并用其他的英語句子表達這幾個單詞的意思。另一個學生猜單詞。臺下的同學做評委,看哪個組猜出的英語單詞多。學生參與這樣的小游戲時都十分興奮,學生參與的積極性很高。
綜上所述,高中英語教師要充分運用游戲教學法,運用游戲提高學生學習英語的興趣。具有知識性的游戲可以更好的集中學生學習的注意力。高中英語教師可以通過英語游戲使學生積極的參與到課堂教學中,使學生在游戲中掌握更多的知識,讓學生感受到學習的樂趣。
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