黃華珍

（福建省寧化城東中學(xué)，福建寧化 365400）

引 言

初三大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)時，存有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著時間的推移，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有較多記憶性的知識和一些抽象的化學(xué)概念，于是慢慢失去學(xué)習(xí)信心。同時，初中化學(xué)面臨教材內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)狀，這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中，要更加重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但又有許多抽象的知識點需要牢記。為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識記得輕松、快速、準(zhǔn)確、持久，教師必須教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。

一、口訣記憶法

所謂口訣記憶法，就是把學(xué)習(xí)中復(fù)雜、煩瑣的化學(xué)知識用簡單的、有代表性的語言編成口訣或順口溜，方便記憶[1]。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)式與化合價》這一課時，因為需要記憶的元素化合價較多、較雜，學(xué)生一時難以記住。如果學(xué)生不能熟練地背誦元素及原子團(tuán)化合價，將直接影響接下來的學(xué)習(xí)，可以說化合價知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具。此時，教師可以幫助學(xué)生編制常見元素及原子團(tuán)的化合價口訣：“一價鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價磷；二三鐵，二四碳；硫有負(fù)二正四六；銅汞二價最常見；莫忘單質(zhì)都是零。負(fù)一硝酸氫氧根；負(fù)二硫酸碳酸根；正一價的是銨根”。雖然各種版本的口訣都有，但在教學(xué)實踐中，我還是覺得這個版本比較實用。學(xué)生在背誦這個口訣后，便能把初中化學(xué)常見元素及原子團(tuán)的化合價記牢。

又如，在學(xué)習(xí)第十一單元《生活中常見的鹽》這一課時，鹽的種類繁多，為了讓學(xué)生更好地記住常見鹽的溶解性，我又教給學(xué)生關(guān)于鹽的溶解性口訣：“鉀鈉銨鹽均可溶，硝酸鹽遇水影無蹤。碳酸鹽只溶鉀鈉銨，硫酸鹽不溶鉛和鋇，鹽酸鹽不溶銀亞汞?！睂嵺`證明，通過口訣記憶法，可以讓一些復(fù)雜煩瑣、枯燥無味的知識，變得朗朗上口，簡單易記。這既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)習(xí)效率。

二、聯(lián)系實際記憶法

化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。教師在平常的教學(xué)中，要注重把化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，時刻讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊，同時通過與生活實際的聯(lián)系，加深知識的理解與記憶[2]。例如，在學(xué)習(xí)氣體的溶解度受什么因素影響時，我們可以結(jié)合以下兩個問題讓學(xué)生思考：①打開汽水瓶蓋，汽水為什么容易涌出？②汽水喝到體內(nèi)為什么容易打嗝？學(xué)生把這兩個問題弄清楚以后，自然就知道氣體的溶解度與溫度和壓強(qiáng)有關(guān)，且與溫度成反比，與壓強(qiáng)成正比。

又如，在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，用熟石灰改良酸性土壤；在醫(yī)療上，醫(yī)生給胃酸過多的病人服用含氫氧化鋁的堿性藥物；在日常生活中，被蚊蟲叮咬后，涂抹稀氨水、肥皂水等堿性物質(zhì)減輕疼痛，以此加深對中和反應(yīng)應(yīng)用的了解。再如，在學(xué)習(xí)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》時，教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)天的午餐食譜從六大營養(yǎng)素方面判斷其營養(yǎng)搭配是否均衡合理，缺少哪種營養(yǎng)素；也可以結(jié)合生活中的加碘鹽、加鐵醬油以及高鈣片等大量的實例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)元素與人體健康的密切聯(lián)系。

記得在學(xué)習(xí)濃硫酸的稀釋時，部分學(xué)生總是分不清到底是把濃硫酸注入水中，還是把水注入濃硫酸中。此時，我讓他們聯(lián)系生活中在熱的油鍋（熱油相當(dāng)于濃硫酸）中若滴入冷水會有什么后果（油滴飛濺）。學(xué)生在聯(lián)想后就不僅不容易混淆，而且還會提高其安全意識。

三、諧音記憶法

諧音記憶法就是根據(jù)記憶的內(nèi)容利用諧音來進(jìn)行趣味記憶。這種方法能大大地調(diào)動學(xué)生記憶的興趣，收到“記中樂，樂中記”的效果。例如，在學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的操作順序時，教師只要學(xué)生記住每個步驟的關(guān)鍵字，即：查、裝、定、點、收、移、熄，因為它與“茶莊定點收利息”諧音，學(xué)生很快就把該實驗的操作順序牢牢記住了。又如，學(xué)習(xí)金屬的活動順序時，我們通常會把它分成三句話記憶：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金。雖然在節(jié)奏上有點押韻，但時間一久，學(xué)生還是容易忘記，如果讓學(xué)生記住這三句話的諧音“嫁給那美女，身體細(xì)且輕，總共一百斤”就可輕易地把金屬活動順序記住。

再比如，在學(xué)習(xí)地殼中各元素的百分含量時，排名前三位的是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”。在電解水的實驗中，部分學(xué)生對于正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣（正氧負(fù)氫）一直混淆，于是我想出了與之諧音的“正想父親”，讓學(xué)生瞬間就記住了這一知識。諧音記憶法要注意趣味性、奇特性，便于學(xué)生聯(lián)想。

四、理解歸納記憶法

通過積極的思維，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生意義。這樣，零散的知識點就會變成一個有意義的系統(tǒng)。教師要求學(xué)生，對于有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該做到先理解、后記憶。例如，化合反應(yīng)的概念在課本中的定義為：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫作化合反應(yīng)。學(xué)生理解后，只需要記住“多變一”即可。同樣，分解反應(yīng)的概念，只需要記住“一變多”即可。在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時，很多學(xué)生不知道如何書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。針對該反應(yīng)的特點，我給學(xué)生歸納了“里應(yīng)外合價不變”的復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫方法。如，學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化鐵實驗時，針對該實驗的操作順序“先通CO一會兒，再開始加熱；實驗結(jié)束時，繼續(xù)通CO，直至玻璃管冷卻為止”，為了便于記憶，我又給學(xué)生歸納了“CO早出晚歸，酒精燈遲到早退”的規(guī)律，既有趣又貼切。

五、比較記憶法

所謂比較記憶法，就是把易混淆的知識集中在一起進(jìn)行對比，掌握它們之間的異同點。例如，在學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識時，可以設(shè)計如下表1加以比較：

表1 分子和原子的相關(guān)知識

同樣，在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取時，也可以從藥品的選擇、發(fā)生裝置、氣體的收集以及檢驗、驗滿等方面和氧氣的實驗室制取進(jìn)行比較。通過比較記憶，讓知識掌握得更牢、更系統(tǒng)。

結(jié) 語

總之，化學(xué)是初中一門重要的學(xué)科，要背誦及記憶的東西很多。教師在教學(xué)中，要更加重視滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握合適的記憶方法，使其更加輕松、快捷、準(zhǔn)確、持久地掌握所學(xué)化學(xué)知識點。