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        指導(dǎo)記憶方法 提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

        2018-09-26 11:54:20黃華珍
        名師在線 2018年21期
        關(guān)鍵詞:化合價諧音記憶法

        黃華珍

        (福建省寧化城東中學(xué),福建寧化 365400)

        引 言

        初三大多數(shù)學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)時,存有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是,隨著時間的推移,部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中有較多記憶性的知識和一些抽象的化學(xué)概念,于是慢慢失去學(xué)習(xí)信心。同時,初中化學(xué)面臨教材內(nèi)容多、課時少的現(xiàn)狀,這就要求我們在化學(xué)教學(xué)中,要更加重視滲透學(xué)法指導(dǎo),以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。眾所周知,化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,但又有許多抽象的知識點需要牢記。為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識記得輕松、快速、準(zhǔn)確、持久,教師必須教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。

        一、口訣記憶法

        所謂口訣記憶法,就是把學(xué)習(xí)中復(fù)雜、煩瑣的化學(xué)知識用簡單的、有代表性的語言編成口訣或順口溜,方便記憶[1]。例如,在學(xué)習(xí)《化學(xué)式與化合價》這一課時,因為需要記憶的元素化合價較多、較雜,學(xué)生一時難以記住。如果學(xué)生不能熟練地背誦元素及原子團(tuán)化合價,將直接影響接下來的學(xué)習(xí),可以說化合價知識是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具。此時,教師可以幫助學(xué)生編制常見元素及原子團(tuán)的化合價口訣:“一價鉀鈉氯氫銀;二價氧鈣鋇鎂鋅;三鋁四硅五價磷;二三鐵,二四碳;硫有負(fù)二正四六;銅汞二價最常見;莫忘單質(zhì)都是零。負(fù)一硝酸氫氧根;負(fù)二硫酸碳酸根;正一價的是銨根”。雖然各種版本的口訣都有,但在教學(xué)實踐中,我還是覺得這個版本比較實用。學(xué)生在背誦這個口訣后,便能把初中化學(xué)常見元素及原子團(tuán)的化合價記牢。

        又如,在學(xué)習(xí)第十一單元《生活中常見的鹽》這一課時,鹽的種類繁多,為了讓學(xué)生更好地記住常見鹽的溶解性,我又教給學(xué)生關(guān)于鹽的溶解性口訣:“鉀鈉銨鹽均可溶,硝酸鹽遇水影無蹤。碳酸鹽只溶鉀鈉銨,硫酸鹽不溶鉛和鋇,鹽酸鹽不溶銀亞汞?!睂嵺`證明,通過口訣記憶法,可以讓一些復(fù)雜煩瑣、枯燥無味的知識,變得朗朗上口,簡單易記。這既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提升了學(xué)習(xí)效率。

        二、聯(lián)系實際記憶法

        化學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。教師在平常的教學(xué)中,要注重把化學(xué)知識與生活實際相結(jié)合,時刻讓學(xué)生感覺到化學(xué)就在身邊,同時通過與生活實際的聯(lián)系,加深知識的理解與記憶[2]。例如,在學(xué)習(xí)氣體的溶解度受什么因素影響時,我們可以結(jié)合以下兩個問題讓學(xué)生思考:①打開汽水瓶蓋,汽水為什么容易涌出?②汽水喝到體內(nèi)為什么容易打嗝?學(xué)生把這兩個問題弄清楚以后,自然就知道氣體的溶解度與溫度和壓強(qiáng)有關(guān),且與溫度成反比,與壓強(qiáng)成正比。

        又如,在學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,用熟石灰改良酸性土壤;在醫(yī)療上,醫(yī)生給胃酸過多的病人服用含氫氧化鋁的堿性藥物;在日常生活中,被蚊蟲叮咬后,涂抹稀氨水、肥皂水等堿性物質(zhì)減輕疼痛,以此加深對中和反應(yīng)應(yīng)用的了解。再如,在學(xué)習(xí)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》時,教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)天的午餐食譜從六大營養(yǎng)素方面判斷其營養(yǎng)搭配是否均衡合理,缺少哪種營養(yǎng)素;也可以結(jié)合生活中的加碘鹽、加鐵醬油以及高鈣片等大量的實例,讓學(xué)生進(jìn)一步了解化學(xué)元素與人體健康的密切聯(lián)系。

        記得在學(xué)習(xí)濃硫酸的稀釋時,部分學(xué)生總是分不清到底是把濃硫酸注入水中,還是把水注入濃硫酸中。此時,我讓他們聯(lián)系生活中在熱的油鍋(熱油相當(dāng)于濃硫酸)中若滴入冷水會有什么后果(油滴飛濺)。學(xué)生在聯(lián)想后就不僅不容易混淆,而且還會提高其安全意識。

        三、諧音記憶法

        諧音記憶法就是根據(jù)記憶的內(nèi)容利用諧音來進(jìn)行趣味記憶。這種方法能大大地調(diào)動學(xué)生記憶的興趣,收到“記中樂,樂中記”的效果。例如,在學(xué)習(xí)實驗室制取氧氣的操作順序時,教師只要學(xué)生記住每個步驟的關(guān)鍵字,即:查、裝、定、點、收、移、熄,因為它與“茶莊定點收利息”諧音,學(xué)生很快就把該實驗的操作順序牢牢記住了。又如,學(xué)習(xí)金屬的活動順序時,我們通常會把它分成三句話記憶:鉀鈣鈉鎂鋁,鋅鐵錫鉛氫,銅汞銀鉑金。雖然在節(jié)奏上有點押韻,但時間一久,學(xué)生還是容易忘記,如果讓學(xué)生記住這三句話的諧音“嫁給那美女,身體細(xì)且輕,總共一百斤”就可輕易地把金屬活動順序記住。

        再比如,在學(xué)習(xí)地殼中各元素的百分含量時,排名前三位的是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”。在電解水的實驗中,部分學(xué)生對于正極產(chǎn)生氧氣、負(fù)極產(chǎn)生氫氣(正氧負(fù)氫)一直混淆,于是我想出了與之諧音的“正想父親”,讓學(xué)生瞬間就記住了這一知識。諧音記憶法要注意趣味性、奇特性,便于學(xué)生聯(lián)想。

        四、理解歸納記憶法

        通過積極的思維,把學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合,可以讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生意義。這樣,零散的知識點就會變成一個有意義的系統(tǒng)。教師要求學(xué)生,對于有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)該做到先理解、后記憶。例如,化合反應(yīng)的概念在課本中的定義為:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫作化合反應(yīng)。學(xué)生理解后,只需要記住“多變一”即可。同樣,分解反應(yīng)的概念,只需要記住“一變多”即可。在學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)時,很多學(xué)生不知道如何書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。針對該反應(yīng)的特點,我給學(xué)生歸納了“里應(yīng)外合價不變”的復(fù)分解反應(yīng)方程式的書寫方法。如,學(xué)習(xí)一氧化碳還原氧化鐵實驗時,針對該實驗的操作順序“先通CO一會兒,再開始加熱;實驗結(jié)束時,繼續(xù)通CO,直至玻璃管冷卻為止”,為了便于記憶,我又給學(xué)生歸納了“CO早出晚歸,酒精燈遲到早退”的規(guī)律,既有趣又貼切。

        五、比較記憶法

        所謂比較記憶法,就是把易混淆的知識集中在一起進(jìn)行對比,掌握它們之間的異同點。例如,在學(xué)習(xí)分子和原子的相關(guān)知識時,可以設(shè)計如下表1加以比較:

        表1 分子和原子的相關(guān)知識

        同樣,在學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取時,也可以從藥品的選擇、發(fā)生裝置、氣體的收集以及檢驗、驗滿等方面和氧氣的實驗室制取進(jìn)行比較。通過比較記憶,讓知識掌握得更牢、更系統(tǒng)。

        結(jié) 語

        總之,化學(xué)是初中一門重要的學(xué)科,要背誦及記憶的東西很多。教師在教學(xué)中,要更加重視滲透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握合適的記憶方法,使其更加輕松、快捷、準(zhǔn)確、持久地掌握所學(xué)化學(xué)知識點。

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