孫紹榮

（遼寧省撫順市四方高級中學，遼寧撫順 113122）

引 言

所謂高中“中間生”，在這里并不是單純指在學習成績上處于中游的學生，更多的是一種學生潛在能力尚未被全部開發(fā)的狀態(tài)，需要教師在實際教學的過程中，設計出更為豐富的教學形式，實現(xiàn)“中間生”綜合素質(zhì)的全面提升。相對來說，創(chuàng)新大賽是一種促進學生全腦開發(fā)，幫助學生利用已經(jīng)學習到的理論知識進行再次創(chuàng)作的過程，不僅可以幫助學生提升動手實踐能力，還能夠在此基礎上促進高中生的全面發(fā)展[1]。因此，高中教師應該有意識利用創(chuàng)新大賽，幫助學生全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生自信、積極探索的個性。

一、高中中間生參與創(chuàng)新大賽的意義

對于高中中間生來說，參與創(chuàng)新大賽對于其發(fā)展有著重要的作用。本文結合當前的研究，指出教師在教育教學的過程中利用創(chuàng)新大賽培養(yǎng)高中中間生的意義。

（一）培養(yǎng)高中中間生的創(chuàng)造性思維

目前，我國舉辦的創(chuàng)新大賽都有相對較為固定的主題。學生在參與的過程中，需要對大賽的主題進行相應的研究，并從日常生活中的點滴入手，選擇創(chuàng)新的突破口。在這個過程中，高中生需要不斷開闊思維，設計出既新穎獨特又具有實際可行性的設計方案，并在撰寫參賽設計的過程中對其不斷修改、論證，最終才能確定合適的參賽方案。在這一過程中，高中生的思維能夠得到相應的開拓，轉變當前教育教學過于重視理論知識的現(xiàn)狀，為高中生的發(fā)展開啟全新的方向。

（二）提升高中中間生的信息技術應用能力

當前時代，信息技術的快速發(fā)展，對于各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了相應的影響。在這樣的背景下，信息技術的應用能力也在較大程度上影響著一個人的成長和發(fā)展。高中階段是學生身心快速發(fā)展的階段。在此階段，高中生對于多種知識的學習、應用能力也相對較高。然而，學生在學校學習的知識相對偏向于理論，實際動手應用能力并沒有得到相應的提升。因此，高中教師有意識地幫助學生參與創(chuàng)新大賽，不僅能夠為學生提供一個檢驗自己信息技術能力的平臺，還可以鍛煉學生信息檢索能力，讓學生學會綜合應用當前學校、網(wǎng)絡上的資源，方便后期文獻的查閱、資料的查找。

（三）促進高中生專業(yè)知識與實踐知識的有機結合

相對來說，創(chuàng)新大賽的開設，其目的不僅是為了推動技術創(chuàng)新，更為重要的是將技術創(chuàng)新結果與實踐相結合，進而在社會經(jīng)濟發(fā)展的過程中發(fā)揮出積極的作用。高中階段是理論知識學習的黃金時期，在這個階段，學生學習的積極性與主動性相對較高。但是，這些知識與實踐脫節(jié)也是一個比較明顯的問題。因此，高中教師幫助學生積極參與創(chuàng)新大賽，不僅可以將學生在學習過程中的靈感轉換成實踐創(chuàng)意，還可以借助于一些計算機模擬軟件，對學生的創(chuàng)新進行模型分析，這對于學生來說，既可以及時發(fā)現(xiàn)設計的不足，對設計進行及時優(yōu)化，還可以降低在后期實踐、制造環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題而進行被動修改的概率。

二、依托創(chuàng)新大賽對高中中間生的培養(yǎng)策略

高中中間生積極參與創(chuàng)新大賽，對于學生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應該采取積極的措施，引導高中中間生有效地參與到創(chuàng)新大賽中去，進而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（一）轉變教育教學觀念

為了幫助學生全面發(fā)展，指導學生積極參與到創(chuàng)新大賽中，教師需要轉變教育教學觀念，樹立起“以能力為本”的人才觀。具體來說，當前在我國高中教育中，普遍存在著“以成績論天下”的問題，高中生綜合能力的發(fā)展重視度相對不高，更強調(diào)其學習成績的提升。而現(xiàn)今時代對于人才的需求，已經(jīng)不再是單看學生成績，21世紀更需要的是全面發(fā)展的人才[2]。因此，在高中教師教育教學的過程中，教師需要轉變教育教學的觀念，為高中中間生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎。教師在教學的過程中，要有效地與學生進行互動，實施以學生為主的課堂教學方式，充分調(diào)動高中中間生學習的主動性。

（二）營造創(chuàng)新的環(huán)境

為了進一步培養(yǎng)高中中間生的素質(zhì)，充分挖掘學生的潛能，教師僅僅改變教育教學的觀念還不夠，還要在教學過程中為學生創(chuàng)設技術創(chuàng)新、研究創(chuàng)新的氛圍，讓學生能夠不唯書本，敢于發(fā)表自己獨到的見解；不唯教師，敢于提出自己全新的想法。因此，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的求異精神，肯定學生開辟新路徑的勇氣與探索精神。另外，教師還要鼓勵學生展開自己的想象力，為學生的想象插上翅膀。由于我國人口眾多，教育資源相對短缺，在實際教學過程中，難免會受到教材的限制，抑制學生的想象空間，導致學生的視角較為狹窄，思維開闊程度不高。而教師在教學過程中，為學生營造出舒適、放松的創(chuàng)新空間，不僅能夠鼓勵、引導學生大膽地想象，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能夠點燃高中生創(chuàng)新思維的火花，對于當前社會經(jīng)濟的發(fā)展做出相應的貢獻。

（三）開設專業(yè)的創(chuàng)新輔導課程

在當前素質(zhì)教育不斷推進的過程中，學校應該為學生開設相應的創(chuàng)新輔導課程，讓學生能夠在開放式的教學活動中，鍛煉表達能力，積極提出自己的想法。在創(chuàng)新輔導課程中，教師與學生之間的地位要進行轉換，給學生充分的自主性，引導學生自己發(fā)現(xiàn)在學習中遇到的問題，并從多個角度對問題進行分析，用自己的方法解決這些問題。另外，在高中生參與創(chuàng)新大賽的過程中，學校還應該建立健全激勵措施，營造學生積極參與創(chuàng)新大賽的良好氛圍，吸引更多的高中生參與到創(chuàng)新大賽中去。不僅如此，在校內(nèi)進行項目選拔的過程中，學校還應該秉持公正、公平的原則，讓優(yōu)秀的學生作品參與到更高等級的賽事項目比賽中去，讓一些水平相對不高的作品止步校內(nèi)比賽，并給予這部分學生一定的激勵，從而帶動起其他的學生參與到其中。

結 語

21世紀對于人才的需求呈現(xiàn)出一個大幅上升的趨勢。但是，這里的人才并不僅僅指成績高的學生，也指綜合素質(zhì)水平較高的人才。高中階段是學生全面發(fā)展的黃金時期，在這一階段，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，挖掘學生的潛在能力，幫助高中中間生樹立學習自信，進一步促進高中中間生素質(zhì)能力的提升，為學生的全面發(fā)展打好基礎。需要注意的一點是，在對高中中間生進行全面培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)學生的個性特色制訂相應的培養(yǎng)計劃，避免采用“一刀切”的培養(yǎng)方式，引發(fā)學生的逆反心理。

總之，對于高中中間生來說，教師在對其進行培養(yǎng)的過程中，不僅要關注到學生的個性特色，還要對學生的創(chuàng)新項目提出針對性的建議，幫助學生在創(chuàng)新大賽中有所提升，有所收獲。