陳齊媛

摘要：學生核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應社會發(fā)展需要和終身發(fā)展需要的必備的品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)是學生在知識、技能、情感、態(tài)度及價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。美術是初中基礎教育課程中的重要組成部分，對學生的核心素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。本文對初中美術教學對學生核心素養(yǎng)的形成的意義和作用進行探討，希望能為初中美術教師的教學提供借鑒參考。

關鍵詞：美術教學；核心素養(yǎng)；形成；重要作用

引言：

美術是初中基礎課程中的重要組成，對保證學生身心健康，提升他們的審美水平方面發(fā)揮著重要的作用。教育的最終目的是培養(yǎng)學生適應和應對生活的能力，美術教學對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，陶冶學生情操，提高他們創(chuàng)造能力、交流合作能力和批判性的思維有著非常重要的作用。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，包括人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當及實踐創(chuàng)新等6個方面的素養(yǎng)。美術能夠以真實具體廣泛的生活場景和圖畫，提升人們的學習和鑒賞能力。因此在初中美術教學中要想培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就離不開美術教學，美術對學生核心素養(yǎng)的形成具有導向作用。

一、美術教學在學生核心素養(yǎng)中文化基礎方面的作用

1、人文底蘊的形成

初中生正處于身心發(fā)育的關鍵時期，美術教學是初中基礎教學中的重要組成部分。美術教學能夠陶冶學生的情操，弘揚中華民族的文化精粹，幫助學生吸取文化知識積累人文底蘊。通過美術教學能夠提升學生的鑒賞能力，學生通過美術鑒賞的學習，能夠形成自身獨特的審美標準，提高自身的判斷能力，形成正確的文化價值取向。美術教學能夠讓學生掌握古今中外的人文情懷，通過欣賞經(jīng)典的美術作品和藝術作品而不斷提升和開闊自己的眼界，進行更高層次問題的思考和分析，充分感受歷史文明及生命的價值。不斷提升自己的文化鑒別和理解能力。美術教學也可以為學生提供更多的交流、想象和創(chuàng)造的空間。初中美術是一門基于新課程改革的人文課程，在美術鑒賞課的學習中，能夠?qū)W生潛移默化的影響，使學生的人生質(zhì)量、審美情趣和情境都得到提高。如在學習《美術是人類文化的造型載體》時，通過給學生欣賞《秦始皇陵兵馬俑》、《清明上河圖》等讓學生理解它們所反映的歷史文化及政治經(jīng)濟生活背景，從而提高學生的鑒賞能力。

2、科學精神的培養(yǎng)

人文底蘊側重于人文領域中知識和技能的運用，而科學精神則側重于科學知識和技能方面的內(nèi)容。美術教學能夠培養(yǎng)學生的科學精神，讓學生對問題進行更深層次的思考和探索，培養(yǎng)學生的批判性思維及理性思考的方式。我國的美術學家孔新苗曾提出，美術教學的目的不是為了把學生培養(yǎng)成為畫家，因此在對學生進行評價時，不能以畫得像不像為評價的標準。初中美術教學的主要目的是為了立德樹人，促進學生核心素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)他們的交流能力和批判能力，讓學生在學習的過程理解和感悟藝術，感受生活和生命的真諦，進一步提高他們的審美品位和素質(zhì)，達到培養(yǎng)學生科學精神的目的。美術教學能夠為學生的發(fā)展提供一個藝術的平臺，讓學生之間進行探討和交流，通過交流合作提高自身的素質(zhì)。

二、美術在學生核心素養(yǎng)中自主發(fā)展方面的作用

1、自主學習的培養(yǎng)

美術教師在進行教學時，要充分調(diào)動學生的視覺感官，讓學生感受美術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和想象能力。在進行教學時，初中美術教師可以采用現(xiàn)代化的教學手段對學生進行政治、軍事及人文方面的教育。通過美術教學幫助學生理解美術作品中的創(chuàng)意和韻味，進而培養(yǎng)學生識讀圖像的能力，這也是學生以后學習和生存的必備能力。此外，美術教學還可以提高學生的觀察能力，讓學生能夠理解圖像信息。美術作品也是一種語言，在作品中包括作者想要表達的內(nèi)容，因此學生可以通過對作品的解讀，理解作品想要表達的情感和思想，進一步的提升學生的理解能力，促進學生核心素養(yǎng)的形成。如在進行《中國山水畫的意境》時，教師可以先利用多媒體給學生展示中國畫作品《平沙落雁》，然后讓學生結合畫面討論理解畫的意境，通過討論使學生學會如何學習。

2、學會健康的生活

受應試教育的影響，現(xiàn)在的學生普遍感覺課業(yè)壓力大。初中美術教師在進行教學時，可以通過美術教學緩解學生的壓力，讓學生在美術和藝術的海洋中放松身心。在美術教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生能力的提升，讓他們身心健康的發(fā)展。通過美術教學，可以健全學生的人格，提高他們處理問題的能力及創(chuàng)造能力和學習能力，讓學生通過美術學習學會健康的生活。

三、美術教學在學生核心素養(yǎng)中社會參與方面的作用

1、學會責任擔當

初中美術教師在進行教學時，要有意識的引導學生處理自身和社會間的關系，約束自身的不良行為，并在社會生活中形成一定的道德準則。通過美術教學培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓學生形成正確的情感態(tài)度，學會正確處理國家、社會等方面的關系。讓學生在對美術作品的欣賞和感受中形成一定的精神氣質(zhì)，不斷提高自身的欣賞能力。美術教學中教師可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的民族情感和愛國主義精神，增強學生的社會責任感和民族榮譽感。如在學習《敦煌莫高窟》時，教師可以利用多媒體給學生展示敦煌莫高窟的藝術作品，讓學生通過觀察，提高他們的欣賞能力，同時讓他們感受到我國傳統(tǒng)藝術的博大精深，認識到藝術品的珍貴，進一步激發(fā)學生的愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。

2、實踐創(chuàng)新能力的的提高

初中美術教師在教學時，要培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，引導學生學會解決問題的方法。在教學時，教師可以根據(jù)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，對美育思路進行調(diào)整。在教學中把美術教學與培養(yǎng)學生的綜合能力結合起來，在教學中指導和觀察學生，充分挖掘他們的潛力和特長，不斷提高他們的實踐創(chuàng)新能力。

結語：

美術教學以美的標準對學生的進行情感教育，初中美術教學中，教師要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用美術教學對學生核心素養(yǎng)形成的導向作用，通過美術教學，陶冶學生的情操，提高他們的審美能力和鑒賞能力，在教學中讓學生學會如何學習和健康的生活。充分發(fā)揮美術教學的導向作用，利用美術教學，提高學生素質(zhì)，使他們身心健康的發(fā)展。

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