吳永

摘要：將來社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開小學教育，也就是我們所說的基礎教育，學生的素質培養(yǎng)是知識和能力的有效結合，是立體的培養(yǎng)，這不單是教育的培養(yǎng)，更是保育的培養(yǎng)。在未來的教育道路上，保育員的素質提高必是大勢所趨，因此，作為小學保育員，不但要以身作則，還要為人師表，做小學生行為的典范，用自己的行動感染每一位學生。

關鍵詞：保育；專業(yè)素養(yǎng)；小學；素質教育

前言：

隨著生活水平的提高，人們對品質的要求也越來越高，對于孩子的教育更是費心費力，絞盡腦汁也要讓自己的孩子選擇一個好學校，這些高要求也恰恰促使了小學保育員的素質教育能力得到了更高的社會關注度。然而，在當今由于家長的過分寵愛和一些不良社會風氣的影響，使很多的小學生的身心都受到了嚴重的不良影響，無論是心理還是行為方面都存在著各種各樣的問題，對于教育問題，不光是家長和老師的默契配合，保育員也發(fā)揮著同樣重要的作用。隨著網絡的發(fā)展，使更多的保育員體罰、辱罵學生等丑陋的視頻被曝光，因此，學生家長對保育員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。經過調查發(fā)現(xiàn)，在一些基層學校里面保育員的工作確實存在著諸多問題，比如，很多保育員的文化水平不夠，行為舉止不文明，多數表現(xiàn)為業(yè)余甚至可以說是不敬業(yè)。所以，只有保育員的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，素質教育原則才能更好更有效的落實。對此，我就以下幾個方面的問題提出一些自己的見解。

一、小學保育員專業(yè)素養(yǎng)存在的主要問題和原因

主要問題：保教員的專業(yè)素養(yǎng)能力差、思想觀念比較落后；由于學歷不高導致知識水平和技能不夠專業(yè)；沒有事業(yè)心；心理素質差，情緒波動時，不能很好地進行自我調節(jié)；身體素質差；作息時間不規(guī)律；生活陋習較多。

原因：由于相關的教育政策和教育法規(guī)對小學保育員的學歷要求很低，待遇不夠好，沒有專業(yè)的崗前和在崗培訓；班級學生數量多，導致保育員的工作任務重，壓力大，沒有較高的社會地位，觀念守舊，也就是“觀念保持”現(xiàn)象。對此，保育科研應該重視保育員的工作并設置相應合理的獎勵激勵.然而這些問題與原因又都是相輔相成的，例如，保育員的學歷低.待遇差.以及社會地位低才致使他們的事業(yè)心薄弱；同時，由于保育員工作的社會地位低，待遇不好才難以招聘到學歷高，經過專業(yè)知識和技能的訓練，進而導致保育員的專業(yè)素養(yǎng)不高；保育員的生活陋習多，作息時間不規(guī)律，也會影響著學生，保育員的首要工作就是照顧好學生的生活起居，如果連自己的生活都不規(guī)律，就沒法正常嚴格的要求學生，雖然是小學生，但他們已經有獨立的思維，沒有更好的理由就很難說服他們。所以，當今的小學保育員的專業(yè)素養(yǎng)需要提高.

二、保育員專業(yè)素養(yǎng)提高的具體措施

目前，社會對小學保育員的專業(yè)素養(yǎng)的重建提出了新的要求，保育員自身素質的提高既要符合當今社會與人才發(fā)展的實際需求，又要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，因此，我認為可以采取以下幾個方面的措施：

1、作為保育員，要做的工作不僅僅是保護學生的身體健康發(fā)育和簡單的說教工作，更重要的是保護學生幼小心靈的發(fā)育，關心照顧到每一位學生。根據不同學生的性格差異因材施教，只有身心健康的人才能更好地適應社會，為祖國的未來發(fā)展做貢獻，為社會貢獻自己的價值，而除了學校和家庭的教育之外，保育員的工作顯得尤其重要，保育員的行為舉止無時無刻不在影響著學生的身心發(fā)展，如果想要成為一名合格的保育員，就必須明確自己的工作任務和工作目標，保持正確的保育觀念以及保育行動來教育、呵護小學生，事實證明保育員專業(yè)素養(yǎng)的提高就是代表著保育觀的轉變，所以，由觀念轉變?yōu)樾袨槭潜Ｓぷ鞯闹刂兄亍?/p>

2、一切教學活動都是在學生身心健康發(fā)展的前提下進行的，而小學保育員不僅要保證學生生命的安全，更要關注學生的心理發(fā)展變化，關心愛護每一位學生。作為一名合格的保育員首要工作就是保證班級環(huán)境的干凈清潔，降低學生與病菌接觸的機會，減少生病頻率，另外做好流行性疾病的預防，在全校范圍內開展衛(wèi)生教育，保證孩子的生命安全，保育員的工作不僅是協(xié)助班任配合引導學生完成教學活動任務，更重要的是關心學生的心理健康，雖然保育員不能像班任一樣關心照顧到每一個學生，但可以幫助班任關心、疏導有問題，甚至身心不夠健全的學生，通過談心對問題少年進行心理疏導并轉變問題學生的思想。

3.保育員不僅要有思想的轉變，還要從行動上感染學生。行為語言是學生最好的老師，長期以來，大家都將保育員的工作固定化，認為保育員只需要照顧好學生的吃、喝、拉、撒、睡就可以了，但實際上除了老師傳授知識外，保育員是學生最重要的生活老師，他們的生活習慣，在無形之中潛移默化的影響著學生。尤其是小學階段，學生的模仿能力極強，身邊人的言談舉止無一不影響著他們，包括我們的生活態(tài)度等等。所以，保育員不光要有專業(yè)的知識和技能，還要有一個良好的生活習慣，和積極向上的樂觀心態(tài)。這樣，我們的學生才會健康快樂的成長。

三、保育員應建立的科學評價機制

若要使學生的身心發(fā)展更健全，離不開保育員的精心培養(yǎng)和塑造，這就意味著保育員要清楚自己的工作任務，明確自己的工作目的，并能制定出行之有效的工作內容，讓我們的學生無論是身體還是心理都是健康的，這就要求我們要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有建立完善的保育工作制度、管理制度、評估體系，才能使保育工作更好的開展，評估的內容可以包括：遵守制度、衛(wèi)生標準、配合教學、日常管理等方面，評估方式可以采取自評，領導班子復評，最后校長審核，同時，可以進行多元化的評估，比如讓保育員參加“學生心中的好老師”或“家長心中的好老師”等類似評選活動，使保育的工作目標更加清晰準確，運作更加規(guī)范。此外，領導班子應該對保育員工作進行及時的監(jiān)督和檢查，還可以通過老師和家長的反映了解保育員工作的完成情況，只有完整、科學的管理機制，才能保證保育員的工作順利開展。

總而言之，保育員的工作看似簡單實則復雜難做，因為在保證學生身體健康的同時更重要的是心理教育，這就需要保育員與老師以及家長默契配合，做好交接工作，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時更應嚴格要求自己，保持良好的作息時間規(guī)律，樂觀向上的生活態(tài)度。用心關心教育每一位學生，了解不同學生的身心健康，讓家長和老師放心的把學生交給我們，為老師和家長排憂解難，真正做到為學生服務。讓我們一起攜手共進、遵紀守法、積極進取、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、尊重家長、熱情服務。做一名受家長及學生歡迎和尊敬的保育員。

參考文獻：

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