李玉梅　鮑慧瑋　王書丹　黃金秋　方晶　王楚盈

摘要：為了豐富和完善中國傳統(tǒng)醫(yī)學的學科體系，解決中醫(yī)藥學在當今現(xiàn)在醫(yī)學學科教學中的不足，本文進行了一系列的深入探討和分析，對中藥藥理學教學中的一些不足點提出建議，對課程改革提出了一些想法來滿足時代發(fā)展的需求，為培養(yǎng)下一代高素質醫(yī)學人員奠定基礎。

關鍵詞：中藥藥理學；教學探討；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）32-0226-02

中藥藥理學是中藥學學科的主要課程，在中藥學、藥理學之后開設，它既是基礎學科也是應用學科。中藥藥理學是在中醫(yī)藥理論指導之下研究藥物與機體相互作用和作用規(guī)律的學科，將傳統(tǒng)醫(yī)學與現(xiàn)代醫(yī)學緊密聯(lián)系起來，是基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學以及醫(yī)學與藥學的橋梁。

一、開設中藥藥理學使學生充分了解其研究的內(nèi)容和目前狀況

開設中藥藥理學使學生充分了解其研究的內(nèi)容和目前狀況，初步學會中藥藥理學的研究思路與方法和實驗技巧，為中藥新藥的開發(fā)與研究提供了充足的理論依據(jù)。但是中藥藥理學教學還存在一些不足[1]。

1.中藥藥理學主要是介紹與中藥相關的藥理作用，大多數(shù)中藥的作用機理、不良反應等都不是很明確，存在爭議的觀點也比較多，這就給中藥藥理學的學習造成了一定的困難。

2.中藥藥理學的學科內(nèi)容多，涉及面廣，使學生感覺到難以記憶和理解。中藥藥理學學科發(fā)展不成熟，仍處于起步階段，課堂教學處于不斷的發(fā)展創(chuàng)新階段，但是仍然趕不上社會發(fā)展的需求。

3.中藥的作用機理與實際情況脫節(jié)，作為一門開放和發(fā)展的學科，中藥藥理學的研究成果與實際中藥藥理學的使用現(xiàn)狀尚不完全一致。

二、中藥藥理學教學探討

在醫(yī)學科學及生命科學發(fā)展的嚴峻形勢下，中藥藥理學成為中醫(yī)藥學門類里面的一門重要的專業(yè)課，中藥藥理學更是現(xiàn)代科學與中藥學之間非常重要的結點。但是由于中藥藥理學作為現(xiàn)代化的學科進行系統(tǒng)教學開展的較晚，目前還處在初級階段，中藥藥理學教學中存在很多不足，因此中藥藥理學教育的提升改革迫在眉睫。針對中藥藥理學教學存在的一些問題，現(xiàn)就提高中藥藥理學教學探討如下。

1.調(diào)動學生學習的積極性、活躍課堂氛圍。中藥藥理學內(nèi)涵豐富，涉及廣泛，在教授過程中要改變傳統(tǒng)的教育模式，通過改變單一的教學模式，突出綜合性教學，來提高學生的積極性及自學能力。與傳統(tǒng)的教學方式不同，不要把現(xiàn)成的中藥藥理學知識全面直觀的展現(xiàn)在學生面前，將一些中藥藥理學的研究內(nèi)容提供給學生并給予啟發(fā)和提示。讓學生通過網(wǎng)絡與書籍查閱相關資料文獻，分析其研究課題存在的問題以及發(fā)展趨勢。通過學生們的自主學習，增強了對中藥藥理學知識的理解和分析能力，與傳統(tǒng)教學形成了鮮明的對比。這樣的教學方式充分調(diào)動了學生的積極性，并適時巧妙地啟迪、引導學生去學習，幫助學生學會動腦筋思考和表達。能取得事半功倍的效果。不僅提高了中藥藥理學的教學質量，還取得了良好的教學效果。

以培養(yǎng)藥劑師、臨床藥師為目標，改革教學內(nèi)容。在平時教學中將課本中重點，難點知識圈出來，教課時將緊密結合執(zhí)業(yè)藥師考試知識點，將這些知識教透，使學生充分理解。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與教學過程，增加學生學習興趣。

根據(jù)事物之間的固有聯(lián)系，逐一介紹藥物的個性并進行縱橫聯(lián)系，使學生將藥理學知識充分聯(lián)系起來以加強知識的整體性和綜合性；還可通過聯(lián)系各種臨床病例及日常生活中所用到的各種藥物來提高課堂趣味性。

將先進性和傳統(tǒng)性教學相結合，我們應根據(jù)中藥藥理學的發(fā)展將最先進的科學理念和技術應用到教學中來。其目的不僅是將一些舊的理念革除而且是將中藥藥理學的理念發(fā)展及創(chuàng)新，為適應中藥藥理學不斷發(fā)展的形勢，與最前沿的中藥藥理學接軌，教師在教學中應將之前的教學理念及內(nèi)容不斷的創(chuàng)新，及時將最新的中藥藥理學研究動態(tài)融入到課堂中來，使學生們充分學習到更加前沿的理念，增加學生學習的興趣和積極性。

2.導入法教學。導入法教學是有針對性的用一定的方法引導學生進入學習的行為方式。導入法教學可以增加學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，增加學生對藥理學知識的理解及記憶，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，提高了教學質量。

開頭一般是很容易引起學生興趣的重要部分，設計出一個好的開頭先聲奪人，就會獲得學生的好感與信賴。增加學生的求知欲，營造良好的學習氛圍。例如：在講授解表藥藥理作用時，可以從學生熟悉的感冒入手，讓同學們先來描述下，感冒時都會有哪些癥狀，分析感冒的發(fā)病原因是什么？應該如何選擇治療藥物？從而導入本次課講授內(nèi)容，這樣可以調(diào)動學生學習興趣，使學生從一開始就帶著目的去學習，學有所用。啟發(fā)學生進行邏輯推理，形成知識鏈，使學生更加系統(tǒng)的掌握所學知識。也可以根據(jù)病例法聯(lián)系所學內(nèi)容章節(jié)，提高學生對中藥藥理學的學習興趣，使學生主動學習[2]。

3.增強實驗課教學的改革。中藥藥理學主要是通過實驗來充分了解藥物的特性，因此實驗教學至關重要。實驗課不僅要介紹一些中藥藥理學研究中經(jīng)常用到的一些實驗方法，而且更重要的目的是將學生“實驗的觀點”深入人心[3]。即讓學生深入了解到中藥藥理學中的一切理論均來源實驗。但是目前往往受限于實驗設備嚴重老化和陳舊，無法開設一些先進的實驗教學課程。在中藥藥理實驗教學過程中，重點介紹中藥藥理實驗的方法及過程中遇到的問題以及對這些問題的分析解決的方法，增設西藥對照組，使同學們通過實驗結果觀察中藥藥理實驗與西藥藥理實驗的共同點和不同點，如西藥中有毒藥物大多都可以做出半數(shù)致死量而中藥尤其中藥復方制劑往往只能做最大耐受量、最大給藥量等，引導學生去思索，分析原因。同時也要介紹中藥藥理實驗的特點和難點，如復制符合中醫(yī)證的模型是中藥藥理實驗的特點也是難點，只有復制病癥結合模型才能更好闡述與中藥功效主治相關的藥理作用。[4]

4.建立有效的教學質量評估體系。在學生進入工作以后，學校所學的藥理學知識是否滿足臨床的需要？是否與社會明確或隱含需求程度相吻合？這些要求都需要我們迫切建立一套有效，操作性強的教學質量評估體系，如建立聽課評分制度，所評分數(shù)直接與獎金掛鉤，建立形成性評價的體系，將教育制度的單一化和以考試為人才質量評價體系轉化為多元化的評價體系等，在此基礎上由不同的評價角度來進行評價以達到真正提高教學質量的目的[5]。

5.提高自身素質。高素質人才的師資隊伍是實施研究型課程的關鍵。教師應有充足的知識儲備，所以要加強自身學習，掌握與中藥藥理學相關的知識，注重知識的不斷更新，在授課過程中應當適當運用，將先進的藥理知識授予學生，有效的指導學生進行研究型學習。在學生提出眾多問題的情況下能引導學生將問題完美的解決。引導學生進行思考和探索，在不斷的思考和探索中自主的發(fā)現(xiàn)知識，獲取知識的同時提高了獲取知識的能力。總之應努力增加自己的知識儲備，提高自己的教育及科研能力[6]。

隨著人們對中醫(yī)、中藥的關注，中藥藥理學的學習顯得更加尤為重要。學好中藥藥理學這門課程，明確闡明中藥藥效的作用機理，對中醫(yī)、中藥的發(fā)展有著深遠的影響。由于中藥藥理學還處于初級階段，因此教師在教學之中應該摒棄傳統(tǒng)的一節(jié)課、一本書、一門專業(yè)課等單一思想，運用現(xiàn)代教學理念，做到理論與實際相互交叉融合，綜合性的教授學生相關的專業(yè)知識，同時更應做到善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把新興學科的教育作為一項研究課題來做，這樣才能豐富知識層面，提高該學科的知識庫儲備，才能更好地提高教學質量，培養(yǎng)高素質教學人才。

參考文獻：

[1]洪敏，許惠琴.中藥藥理實驗教學探索[J].中國醫(yī)藥導報，2010，7（29）：99-100.

[2]崔曉航，姜俊和.高校教師教學質量評估方法研究[J].沈陽教育學院學報，2003，（03）：7-10.

[3]方曉艷，王燦，苗明三.以自主學習為導向的中藥藥理學教學方法探討[J].中醫(yī)藥管理雜志，2014，22（09）：1439-1440.

[4]常馨予，郭桂明，范崢.臨床教學醫(yī)院中藥學教師隊伍建設模式的分析[J].世界中西醫(yī)結合雜志，2015，10（03）：413-415.

[5]阮葉萍，陸紅，姚立，張冰冰，王一奇.中藥藥理學實驗教學改革的探索[J].教育教學論壇，2013，（44）：278-279.

[6]楊維霞，段琪梅，劉文婷，安娜.中藥藥理學課程教學改革與思考[J].教育教學論壇，2016，（08）：221-222.