宋偉奇　覃妮妮

摘要：社區(qū)作為居民活動的重要區(qū)域，也是人們生活的重要組成部分。隨著我國精神文明的不斷推進(jìn)，社區(qū)文化成為重要的建設(shè)內(nèi)容，擔(dān)負(fù)著人們提供豐富學(xué)習(xí)資源的功能。但是在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育中在線學(xué)習(xí)資源存在不足，無法適應(yīng)教學(xué)的需要，因此需要加強(qiáng)社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源的供給。本文主要針對社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源供給策略的實(shí)證研究進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；學(xué)習(xí)資源；供給策略

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0026-02

隨著人們生活水平的不斷提升，社區(qū)居民開始重視文化水平的提升，關(guān)注自身知識的擴(kuò)展。因此社區(qū)承擔(dān)著為居民提供門類豐富的學(xué)習(xí)資源的任務(wù)，保證社區(qū)居民享受基本的學(xué)習(xí)權(quán)利，也是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的必然要求。但是在實(shí)際社區(qū)教學(xué)資源調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育工作普遍存在形式化的現(xiàn)象，教學(xué)資源較為匱乏，在線學(xué)習(xí)資源存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致社區(qū)教育質(zhì)量受到一定的影響，為了對這種情況進(jìn)行分析，需要結(jié)合社區(qū)在線教育的實(shí)際，制定適宜的策略，提升社區(qū)在線教育資源的質(zhì)量。

一、社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源供給需求

社區(qū)教育針對不同的群體，在需求上呈現(xiàn)出多樣化的特征，但是也具有一定的側(cè)重，具體包括如下幾方面。

（一）生活類內(nèi)容使用較多

社區(qū)再現(xiàn)學(xué)習(xí)資源中使用較多的是生活類相關(guān)的內(nèi)容，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是社區(qū)學(xué)習(xí)群體中老年群體占據(jù)較大的比例，中老年群體閑暇時間較多，可以有充分的時間進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢竟現(xiàn)階段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，老年群體對網(wǎng)絡(luò)的使用了解程度也在增加，可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取需要的信息。而中老年群體關(guān)注的焦點(diǎn)在生活方面，因此在社區(qū)在線教育資源中生活課程點(diǎn)擊率較高。同時生活類知識必須的，除中老年之外，青年群體雖然較少涉及，但是需求還是存在的，這也是生活類內(nèi)容被涉及較多的原因。

（二）專業(yè)證書培訓(xùn)類課程受歡迎度高

隨著工作壓力的進(jìn)一步提升，對于專業(yè)職稱的重視程度不斷的增加，因此借助社區(qū)資源進(jìn)行專業(yè)職稱的學(xué)習(xí)不斷地得到提升，在線資源中專業(yè)職稱的課堂教學(xué)資源受到歡迎，并且點(diǎn)擊量得到不斷的提升。專業(yè)職稱教學(xué)資源中使用較多的是青年群體，這些群體為了進(jìn)行獲得自身能力的提升，因此通過社區(qū)在線教學(xué)資源可以幫助其獲得更加便利的教學(xué)資源，提升自身素養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)例分析影響社區(qū)教學(xué)在線資源質(zhì)量提升的原因

（一）課程歸類能力不足

課程方向的歸類是進(jìn)行社區(qū)教育資源的基礎(chǔ)，如果不進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分類，造成整體在線資源的混亂，造成資源整體結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，在進(jìn)行在線學(xué)習(xí)中出現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)的混亂，使得教學(xué)資源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，使得在線教育資源效果影響。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線”中進(jìn)行方向歸類是僅按照教育、社會兩大類型進(jìn)行劃分，顯然無法滿足用戶的需求。

（二）網(wǎng)站運(yùn)行能力不足

網(wǎng)站運(yùn)行質(zhì)量直接影響到課程的使用情況，如果網(wǎng)站運(yùn)行能力不足，就會出現(xiàn)課程進(jìn)行點(diǎn)擊過程中出現(xiàn)播放不暢等情況，并且隨著點(diǎn)擊率的提升，對于網(wǎng)站的要求也越高，網(wǎng)絡(luò)擁擠情況時有發(fā)生，直接影響到用戶的課程學(xué)習(xí)。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線”這一課程中就出現(xiàn)因?yàn)辄c(diǎn)擊量較多而導(dǎo)致網(wǎng)站癱瘓的情況，影響整體運(yùn)行質(zhì)量。

三、結(jié)合實(shí)例提出改進(jìn)意見

（一）結(jié)合實(shí)際提升在線課程體系質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用戶關(guān)注較多的是22個分類，涉及到社會、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、政治、生活等各個方面，因此在進(jìn)行實(shí)際構(gòu)建中可以選取居民關(guān)注度較多的組合，將工作類職業(yè)規(guī)劃、生活類投資理財(cái)、公民道德等各個方面的內(nèi)容，并關(guān)注其中一些交叉學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。例如在“江蘇學(xué)習(xí)在線”網(wǎng)站的建立中，在線教學(xué)資源的設(shè)計(jì)中就將飲食起居、國學(xué)經(jīng)典、飲食起居、藝術(shù)欣賞、種植技術(shù)、家庭文化、農(nóng)林園藝等內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，提升了資源歸類，使得網(wǎng)站整體質(zhì)量得到提升。

（二）重視特色資源課程開設(shè)

在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，需要采用以學(xué)者為中心的方法，在社區(qū)發(fā)展取向和成員發(fā)展取向中保持平衡。例如“江蘇學(xué)習(xí)在線”在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中開展基礎(chǔ)性培訓(xùn)類課程，并將資源及時地補(bǔ)充到數(shù)據(jù)庫中，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的比重，之后可以對課程進(jìn)行一定的延伸，在進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)延伸，將職稱類教學(xué)加入到課程中，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源整體質(zhì)量的提升。

（三）提升課程整合質(zhì)量

在“江蘇學(xué)習(xí)在線”（圖1）中，為了達(dá)到群眾的認(rèn)可，發(fā)放了21種公民素質(zhì)教育系列證書，這些證書受到的居民的普遍關(guān)注，將線上線下的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而形成社會化的社區(qū)組織結(jié)構(gòu)，使得社區(qū)教育在線資源和線下資源進(jìn)行結(jié)合，提升了線上資源的使用效率。

（四）結(jié)合大數(shù)據(jù)，理性分析

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，數(shù)據(jù)可以大量的收集和分析，事情之間的聯(lián)系也越發(fā)的緊密，通過數(shù)據(jù)分析，我們可以研究這類事情的模型，雖然可能暫時不知道具體形成的原因，但是數(shù)據(jù)會提醒我們，該事件正在發(fā)生。通過對大數(shù)據(jù)的分析，研究分析社區(qū)教育與居民需求間的關(guān)系，能夠更有效率地對其進(jìn)行了解掌握，從而告訴我們從哪些方向進(jìn)行改良，以便能夠更好地滿足我們的學(xué)習(xí)和工作需求。

四、結(jié)束語

社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源符合當(dāng)代社會發(fā)展的要求，是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個新方向。通過大數(shù)據(jù)的分析，我們可以知道，在線學(xué)習(xí)教育可以通過多媒體技術(shù)，模擬各種復(fù)雜的環(huán)境，對不同資源進(jìn)行劃分，從而達(dá)到對不同群體進(jìn)行教學(xué)，其中既有軟件工程，又有硬件設(shè)施。

社區(qū)教育在線學(xué)習(xí)資源可以為全民學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)，因此在進(jìn)行實(shí)際管理中需要主動服務(wù)于社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)，逐漸成為社會的普遍共識和一致行動，將為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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