馬云平

摘要：本文探討了中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)跨學(xué)科課程設(shè)置的意義及在教學(xué)安排等方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：水路運(yùn)輸管理、跨學(xué)科課程、中職學(xué)校、素質(zhì)教育、復(fù)合型人才

一、跨學(xué)科課程的含義

跨學(xué)科課程是指由一些有著內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科合并或融合而成的課程，也稱交叉學(xué)科課程。例如在航海類中專學(xué)校水路運(yùn)輸管理等專業(yè)開設(shè)的水運(yùn)英語、水運(yùn)法律法規(guī)知識(shí)、海事管理學(xué)、航海心理學(xué)、航海文化等。這些課程的特點(diǎn)是將不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技能交叉、滲透、整合，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)、拓寬學(xué)生的知識(shí)維度，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的運(yùn)用能力。

二、中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科課程的意義

1、中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科課程是貫徹素質(zhì)教育的需要

教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求，“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才?！?/p>

國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出：“職業(yè)教育要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育”，“要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實(shí)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才”，“技術(shù)工人的教育和培訓(xùn)，在為其后面的專業(yè)化或提升打下寬的基礎(chǔ)時(shí)，應(yīng)該以未來就業(yè)所需要或可能需要的實(shí)際和理論的技能與知識(shí)為導(dǎo)向”，“為進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域做準(zhǔn)備的技術(shù)與職業(yè)教育，應(yīng)為工作能力強(qiáng)、愉快的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)”。

可見，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)和前提，“教學(xué)做合一”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其可以將所學(xué)活學(xué)活用，這與跨學(xué)科課程的精髓不謀而合。此外，中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)的畢業(yè)生，一般情況下，需要經(jīng)過一線操作崗位的諸多歷練方可進(jìn)入管理崗位，跨學(xué)科課程為其今后步入管理崗位、為其職業(yè)生涯所打下的基礎(chǔ)不容小覷。

2、中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科課程是秉承終身教育理念、建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要

教育應(yīng)使受教育者的興趣愛好、個(gè)性得到充分發(fā)展。中職學(xué)校不應(yīng)滿足于學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，還應(yīng)關(guān)注其在專業(yè)崗位的適應(yīng)及發(fā)展?fàn)顩r。需要培養(yǎng)的，不止是學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng)，也應(yīng)包括學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)能力。

我們經(jīng)常提倡的適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，不應(yīng)將中職學(xué)校的學(xué)生排除在外。水路運(yùn)輸管理專業(yè)具有多維化、國(guó)際化的特點(diǎn)，畢業(yè)生的就業(yè)范圍非常廣，如船舶管理、海事服務(wù)及航運(yùn)、港口、航道、船舶與貨運(yùn)代理，港航物流操作等?？鐚W(xué)科課程的設(shè)置，適應(yīng)了一線人員知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)多元化的需要，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的媒介和平臺(tái)。通過跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能；培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；培養(yǎng)其繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3、中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科課程是鞏固專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的需要

在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，勞動(dòng)分工由單一向復(fù)合轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不應(yīng)單純將學(xué)生訓(xùn)練為技藝工匠，而應(yīng)將其造就為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)變革的人。在不同的跨學(xué)科課程中，學(xué)生得以鞏固單一學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，并拓寬視野，將其活學(xué)活用，同時(shí)開發(fā)潛能，增加自信，學(xué)習(xí)效率得以提升。

中職學(xué)校課程設(shè)置需要滿足就業(yè)市場(chǎng)需求。為滿足國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施、水上絲綢之路建設(shè)需求以及由此擴(kuò)展的一系列涉水行業(yè)需要，中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)的航海專業(yè)或工商管理專業(yè)，主要培養(yǎng)具有船舶、貨運(yùn)、港口、航道、物流理論知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需要和航運(yùn)企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要，掌握航運(yùn)企業(yè)事務(wù)處理的基本理論，具備相關(guān)操作技能的復(fù)合型人才?？鐚W(xué)科課程的課程目標(biāo)正是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵能力、綜合素質(zhì)的塑造，使學(xué)習(xí)效果，即培養(yǎng)出適應(yīng)專業(yè)崗位的復(fù)合型人才之需要得以實(shí)現(xiàn)。

三、中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)設(shè)置跨學(xué)科課程的建議

1、建議跨學(xué)科課程的設(shè)置涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，既注重知識(shí)、技能的掌握，又注重能力和認(rèn)知方式的培養(yǎng)。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。

跨學(xué)科課程重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、創(chuàng)造性思維能力，形成整體的知識(shí)觀和生活觀。水路運(yùn)輸管理專業(yè)跨學(xué)科課程應(yīng)不只設(shè)置于專業(yè)考試課程，例如水運(yùn)法律法規(guī)知識(shí)、海事公文寫作等，還應(yīng)設(shè)置在與專業(yè)相關(guān)的考查課程，例如海事管理學(xué)、航海心理學(xué)，以及設(shè)置在與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，例如航海文化、海事保險(xiǎn)等。

2、建議跨學(xué)科課程方案由教學(xué)效果顯著、責(zé)任心強(qiáng)的教師提出、組織和指導(dǎo)。

從學(xué)科群分支的角度，相對(duì)于普通學(xué)科，跨學(xué)科課程一般屬于應(yīng)用學(xué)科。例如相對(duì)于基礎(chǔ)英語的水運(yùn)英語，相對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)的水運(yùn)法律法規(guī)知識(shí)，相對(duì)于普通心理學(xué)的航海心理學(xué)。首先，相比普通學(xué)科，應(yīng)用學(xué)科不但要求任課教師具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，也要求他們具備融會(huì)貫通的能力。其次，任課教師需要有極強(qiáng)的責(zé)任心，積極學(xué)習(xí)的能力及行為，主動(dòng)擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，彌補(bǔ)專業(yè)不足。只有這樣，才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到重點(diǎn)，才能學(xué)有所成、學(xué)以致用。

綜上所述，中職學(xué)校水路運(yùn)輸管理專業(yè)以培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的船舶、貨運(yùn)、港口、航道運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域具有學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、生存和發(fā)展能力的一線工作崗位上的技術(shù)型、技能型人才為目標(biāo)，要求在基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)受教育者運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。中職學(xué)校秉承踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)原則，理論聯(lián)系實(shí)際，利用跨學(xué)科課程設(shè)置，將使上述目標(biāo)具體化并助力其實(shí)現(xiàn)。

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