慕芳寧

摘要：想要學(xué)習(xí)好高中英語(yǔ)，那么閱讀教學(xué)則是必不可少的環(huán)節(jié)之一，而閱讀能力也能最直觀地看出學(xué)生的英語(yǔ)水平?，F(xiàn)階段我國(guó)教育正面臨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革，對(duì)英語(yǔ)課程也提出了新要求，那就是要不斷提高學(xué)生的批判性思維能力，進(jìn)而有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，這個(gè)改革新要求從整個(gè)教育過程來說也是一次重大突破。本文將分析探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所產(chǎn)生的誤區(qū)，最終提出如何培養(yǎng)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中的批判性思維。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；批判性思維能力的培養(yǎng)

引言：

批判性思維主要是指人們對(duì)新事物、新觀點(diǎn)的看法和理解，建立在嚴(yán)格的推理、細(xì)致的辨析和辯證的態(tài)度之上，需要清晰敏捷的思維。在整個(gè)高中階段英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維具有深遠(yuǎn)持久的意義，一方面能幫助學(xué)生對(duì)事物持有客觀態(tài)度保持冷靜的分析，另一方面有利于學(xué)生形成思考能力，奠定他們?nèi)婢C合發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、建立師生平等的關(guān)系

高中英語(yǔ)教師一定要清楚地認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置，找準(zhǔn)自己的定位。教師應(yīng)改變以往的教育模式，引入新的教育理念，確定學(xué)生才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體，努力構(gòu)建出友好，平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，能夠自主學(xué)習(xí)而不用他人看管。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出自己的問題。教師一定要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判型思維能力。舉個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這個(gè)課文時(shí)，有些學(xué)生就提出了問題：“奧運(yùn)會(huì)2008年已經(jīng)在北京圓滿結(jié)束了。為什么書中課文還說“The 2008 Olympics will be held in Beijing？”首先老師應(yīng)該表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，勇于提出自己的問題，其次再給學(xué)生一個(gè)合理的解釋。因?yàn)榫幗滩牡臅r(shí)候奧運(yùn)會(huì)還沒有開始，所以書中句子使用的是未來式，由此再給學(xué)生延展一下時(shí)態(tài)的知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主，通過老師的提問，學(xué)生進(jìn)行回答。盡管這種教學(xué)模式在一定程度上也能引發(fā)學(xué)生思考，但是這種思考往往屬于被動(dòng)的。所以，老師在授課過程中，要注意這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生形成問題意識(shí)，讓他們可以自主發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過程當(dāng)中，如果沒有書后問題，學(xué)生就會(huì)單純的了解一下文章大意，而不會(huì)對(duì)文章進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。但如果學(xué)生具有問題意識(shí)，那么在學(xué)習(xí)中會(huì)變得積極主動(dòng)，喜歡思考，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生明白課本也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師也有理解不到的地方，積極培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，而不是單純的相信書本，聽從老師，要善于思考，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。只有通過這種方式，學(xué)生們才能通過自己的不斷思考掌握更多的知識(shí)。

比如說，在學(xué)習(xí)《The Return of MILU Deer》這則課文時(shí)，教師可以把學(xué)生分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)文章內(nèi)容互相問答。當(dāng)一組作為提問者，另一組就作為回答者。一組提問完成后，就由另外一組進(jìn)行提問然后他們回答。當(dāng)學(xué)生在提出自己的問題和回答其他同學(xué)提出問題的過程中，其自身就具備了一定的思考和學(xué)習(xí)能力。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓他們獨(dú)立思考，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。

三、實(shí)施發(fā)散性閱讀教學(xué)

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)行發(fā)散性教育的方法，對(duì)學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。發(fā)散性閱讀教學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，變換思維方式，從不同的角度和方向進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的了解更加透徹、更加全面。發(fā)散性閱讀教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教育方式，打破了學(xué)生傳統(tǒng)思維方式的約束，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問題。為學(xué)生們批判性思維的培養(yǎng)做鋪墊。

例如，在《Healthy Eating》這個(gè)課文的教學(xué)上，教師可以讓學(xué)生從生活的環(huán)境、用餐的速度、飲食搭配等因素深入分析肯德基和麥當(dāng)勞在中國(guó)熱銷的原因和帶來的影響，對(duì)肯德基和麥當(dāng)勞進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)有什么不同的看法和觀點(diǎn)。然后可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)：“write an article describing what you think should be built on the land instead of a McDonald srestauran.”盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的想象力，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考去完成這個(gè)作業(yè)，這是發(fā)散性閱讀教學(xué)的一種方法，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的手段之一。

四、結(jié)論

綜上所述，想要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立以學(xué)生為主體的新理念，和學(xué)生建立“好朋友”關(guān)系，師生之間友好相處，教師應(yīng)以一個(gè)友善的態(tài)度和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生敢于在課堂上提出自身的疑問和不同的見解。同時(shí)，英語(yǔ)教師要充分建立發(fā)散性閱讀模式的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從打破學(xué)生傳統(tǒng)思維約束為開始，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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