焦永鴻

關鍵詞：農(nóng)村班主任 幫扶 學困生 立德樹人

引言：

基礎教育決定著一個國家未來的素質，是可持續(xù)發(fā)展和國家競爭力的核心因素。而農(nóng)村基礎教育又是基礎中的基礎，新課程的核心理念是“一切為了學生，尊重每一位學生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過“要讓每個學生都抬起頭來走路。”加之近年來農(nóng)村外出務工的家長劇增，留守兒童現(xiàn)象普遍，網(wǎng)絡負面的影響，新的讀書無用論的產(chǎn)生，都直接導致了農(nóng)村學困生的數(shù)量與日俱增。所以幫扶初中學困生是目前農(nóng)村教育工作的重中之重。

光陰荏苒，歲月蹉跎，彈指一揮間，我從教已經(jīng)二十年了。一路走來，靜聽晨鐘暮鼓，坐看風起云落。我既體會過豐收的喜悅，也品味了歉收的失落。黨的十八大以來，育人為本、德育為先，立德樹人成為教育的根本任務。而幫扶農(nóng)村學困生關系到教育的優(yōu)先發(fā)展和科教興國的戰(zhàn)略。首先什么是學困生？學困生就是指沒有良好的行為習慣和學習習慣，自控力差，常常違紀，成績差的學生。或不學習，不能達到預期的學習目的的學生。他們中有的智力未得到很好的開發(fā)。不能達到課程標準的基本要求。有的學習無目標而自暴自棄。有的缺乏興趣，作業(yè)拖欠。農(nóng)村班主任要成功幫扶學困生做到立德樹人，認為要從下幾個方面做起：

一、愛崗敬業(yè)，為人師表，特別的愛奉獻給特別的學困生。

學困生往往自卑感嚴重，自尊心受到極大傷害，以致越學越差。教師的責備、家長的打罵，儼然成為壓在學困生頭上沉重的石山。教師要把愛灑向每個學困生，要以父母之愛，兄弟之心，朋友之情從生活上，學習上，人際交往上，身心健康上去關心愛護他們，親其師而信其道。教育是心靈的藝術，我們首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，“動之以情，曉之以理”。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子?！眱赡昵暗膶W校田徑運動會上，我由于過分關注學生們的成績，深入田賽場地，鉛球砸中了我的胳膊。我們班的好幾個學困生聞訊而來，問我疼不疼，還有的當時就哭了。忽然七班的有個學困生說道：“老師，你對我們大家好么！我們愛您！”----我又一次被學生深深的感動了！一種難以名狀的情感忽然涌上心頭。因為愛，所以被愛。愛是走進孩子心靈的金鑰匙。只有愛的陽光才能驅散學困生心靈的霧霾，也只有對教育事業(yè)的熱愛，把特別的愛奉獻給特別的學困生，才能打開學困生的心扉，去更好的實現(xiàn)立德樹人。

二、尊重學困生，以身作則，傳遞正能量，鼓勵學困生要有信心。

德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！蹦敲?，強烈的事業(yè)心和責任感是幫扶學困生的核心。作為老師，我們堅持社會主義核心價值觀，靜心教書，潛心育人，要平等地對待每一位學困生，尊重每一位學生。十年樹木，百年樹人。擔任班主任以來，對于班內事務，我向來是事無巨細，每必躬親。課堂上要求學困生學會學習，學會思考，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！尊重學困生，幫助學困生樹立信心，把學習作為一種責任，一種生活方式，不斷完善自己，塑造自己，撐起屬于自己的夢想的天空。

有段時間，學校老是發(fā)生校內學生被社會青年敲詐勒索的事。那天中午有消息說，我班學困生豆同學在廁所被一社會青年敲詐。我立刻放下碗筷，直沖廁所而去，果然發(fā)現(xiàn)，黑暗的角落里豆同學被一紅衣青年抓住，掏口袋。我一下抓住那人的胳膊，一直送進派出所。他隨后受到公安的處理。至此以后，學困生豆同學變了。他一改往日自暴自棄的現(xiàn)象，開始認真聽講，也開始大膽回答我的問題，最后竟成為全年級的進步標兵。孔子曰：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從.教師更應該把言傳身教完美結合起來，以自己的言行和人格魅力來教育學困生。韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。為了“傳道”，我們要有一顆責任心。為了“授業(yè)”，我們要有一顆事業(yè)心。為了“解惑”，我們還要有一顆寬容的心。真心幫助，耐心引導，使學困生重拾自信，敢于嘗試、超越自我、揚起理想的風帆去獲取更大的成績。

三、淡泊名利，感恩幸福。捕捉閃光點，幫助學困生進步。

學困生通常意志薄弱，自控能力很差。因此，我們教師在工作中，絕對不能灰心，應該耐心地找出原因，幫助學困生克服困難，啟發(fā)潛能。要積極營造一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，與“學困生”進行溝通和交流，更好的發(fā)揮其主觀能動性。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個小小的閃光點進行鼓勵、表揚，切忌訓斥、恐嚇、體罰。在生活上，用誠心幫助孩子進步，善于利用課余時間多溝通，多鼓勵，促其進步，幫其成長。

網(wǎng)絡上各種負面的教育新聞，讓我們曾經(jīng)迷茫，教育的改革是在走向黃昏還是步入黎明？路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！作為老師，更要淡泊名利，感恩幸福。只有幸福的老師才會教出幸福的學生。2010屆我班有個轉來的學生姓x，他的家長是個大官。這是當時全校名氣最大的一名學困生。那段時間，每次他吃飯不來，我都會去叫他。睡到半夜他忽然說要跳樓，不活了！于是無論課內課外，我都對他加強了暗中監(jiān)控，并且先后五次對他進行家訪，最后和家長協(xié)商，周末孩子由我來帶，與我同吃同住，終于x同學改變了。他告訴家長，其實老師過得很辛苦！他感到自己很幸福！最后，他竟然畢業(yè)了！并且考上了慶陽市一所頗有名氣的中專學校。更為重要的是2015年x同學參加了市自行車賽，獲冠軍。就這樣在不知不覺中，我培養(yǎng)了學困生的意志，增添了學困生的自信，也增長了他飛翔的力量?？粗羧盏膶W困生成功了，我感到自己幸福的像花兒一樣！

教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們教師的責任。詩人汪國真說過；我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影！百年大計，教育為本，我相信在我們的努力下，慶陽的教育定會揚眉吐氣，斗志昂揚。

總之，成功的幫扶“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W，是我們每一位教育工作者肩上的責任，這就要求我們在新課程理念的指導下，為了學生的一切，為了一切的學生，愛崗敬業(yè)，尊重學困生，以身作則，肩負起人民教師的神圣使命。