馬新平

摘要：創(chuàng)新精神是當今的時代精神，江澤民同志曾經(jīng)指出：必須把民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存望的高度來認識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，他具有鮮明的特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，他為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，這對于促進學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，我們在教學(xué)中，不但要注重學(xué)生知識的增進和道德的養(yǎng)成，而且還要有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力。如何在具體的體育課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，則是我們所要探討的問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

一、首先教師自身要轉(zhuǎn)變觀念。

心理學(xué)研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。有個體的才有創(chuàng)新。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“寬容”。俗話說“水至清則無魚，人至察則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個性將被“壓榨”成共性，扼制了學(xué)生創(chuàng)新動力。學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新的意識、意念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實踐，就得讓敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。在實現(xiàn)創(chuàng)新活動的過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、任性、爭吵等聯(lián)系。創(chuàng)造心理學(xué)認為，學(xué)生對同一問題的認識有差異，這是必然的。有差異，就有可能有爭辯；有爭辯，學(xué)生的主體意識就會大大增強，個體潛能就能得到盡情發(fā)揮。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的欲望。

獲取新知識是培養(yǎng)創(chuàng)新內(nèi)聯(lián)外引的必要條件，在教學(xué)中，意識要使學(xué)生獲得知識的方法和途徑，理解認識事物的一般規(guī)律，指導(dǎo)“學(xué)生認識自己當前的水平——學(xué)習(xí)掌握知識——把知識運用于體育實踐——進行自我評價——獲得知識”，以達到不斷提高的目的。只要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生去“想一想、讀一讀、問一問、試一試”，力求自己去解決問題。如：在教“彎道跑”的技術(shù)時，教師先不講解示范，讓學(xué)生自己先進行練習(xí)，在跑動中提醒學(xué)生注意直覺和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小。最后讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)，教師進行表揚，認可學(xué)生的能力。這樣既滿足了學(xué)生的成就感，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

三、要通過教學(xué)方法的改進，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。

體育運動既是身體活動（生理活動），也是腦力活動（心理活動）。在教學(xué)的雙向活動中，要使學(xué)生主動處于積極的思維狀態(tài)中，改進教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。在以往的教學(xué)中，體育教師往往用“強迫性”的教育對待學(xué)生，雖然上課秩序井然，但抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法，要改變在應(yīng)試教育模式下所產(chǎn)生的教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么的落后的教學(xué)方法，用素質(zhì)教育的理念正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體的關(guān)系，切實把學(xué)生的主題作用放到首要的位置上來，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有自覺性和獨立性，發(fā)揮他們的積極性和主動性，使他們的思維由原來的被動思維，變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)造性思維，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的深層動機，從而使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新。

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)法有這樣一些：

1、暗示教學(xué)法 暗示教學(xué)強調(diào)借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識和無意識的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生運用自己已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮其直觀能動性去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

2、問題教學(xué)法 學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種問題和困難。如體育鍛煉的方法，提高成績的途經(jīng)，各種體育項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等，老師應(yīng)鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，并可以解釋性的回答問題，讓學(xué)生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗證”五步思維方法對問題反復(fù)地持續(xù)地進行研究、實踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)造教學(xué)法 創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情景與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，通過各種教學(xué)手段展現(xiàn)情景，以圖畫、錄音、錄象、多媒體再現(xiàn)情景，以音樂演染情景，以表演體會情景，以語言描述情景，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情趣，促進學(xué)生全機素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

4、小團體教學(xué)法

小團體教學(xué)就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。通過討論、實踐、理解、再討論、再實踐、逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運用。這是一種用隊訓(xùn)練、集思廣益的方式，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力。

通過體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使他們最終作為一個獨立的個體能夠?qū)W會并善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律并具備響應(yīng)的能力打下初步的基礎(chǔ)。