余雪珍

摘要：中華民族的文化博大精深，尤其是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，使得語文這一學(xué)科成了學(xué)生養(yǎng)成文化修養(yǎng)的主要來源之一。然而，文化修養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕就能夠形成的，需要有一個長期積累的過程。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握更多的知識，獲得更好的閱讀方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師不斷地探索新知，不斷地改進(jìn)教學(xué)，使其不僅能掌握閱讀之法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思想情操。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀文化；閱讀教學(xué)

閱讀是一個廣泛的概念，閱讀是一個主動學(xué)習(xí)的過程，是閱讀者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的加以調(diào)控的一個學(xué)習(xí)過程，從而最終提升自身的文化修養(yǎng)。只有學(xué)會了閱讀，掌握了更多的閱讀方法，才能培養(yǎng)興趣和發(fā)展能力。語文閱讀本身是一個枯燥的學(xué)習(xí)過程，這就需要教師選擇合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們想讀，喜歡讀，愿意讀。下面，筆者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下三個方面入手淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！蔽覈逃铱鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣的建立是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。興趣是學(xué)生探索新知識或從事各種活動的動力，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，將其當(dāng)成一種樂趣，只有這樣才能讓他們快樂地學(xué)習(xí)知識。另外，教師也可以向?qū)W生推薦一些課外閱讀，豐富學(xué)生的課外知識。例如，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》等童話課文后，教師可以讓學(xué)生課下閱讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《長相思》這首詩，了解了作者的寫作背景后，教師可以讓學(xué)生閱讀李白創(chuàng)作的其他古詩；學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇課文，了解了當(dāng)時的時代背景和文中人物的故事后，教師可以讓學(xué)生查找類似的小故事，并進(jìn)行閱讀。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，從而愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)，在閱讀中體會樂趣的同時，提高自身的閱讀思維能力，培養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，在學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生的主動性是十分重要的。只有學(xué)生主動地去進(jìn)行閱讀，他們才能真正擁有自主權(quán)，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，才能更好地閱讀。長期以來，一些教師為了趕上教學(xué)進(jìn)程，總是不顧及學(xué)生的感受，忽視學(xué)生的自主性，只是一味地進(jìn)行課堂講解，殊不知，這種做法是在遏制學(xué)生的成長。實(shí)際上，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生做一些力所能及的事情，開闊他們的視野。

在學(xué)習(xí)一篇新課文之前，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上鼓勵學(xué)生主動閱讀課文，進(jìn)行自主理解，提出自己的看法和疑問，并鼓勵全班同學(xué)進(jìn)行討論分析。例如，在學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文時，教師可以先讓學(xué)生閱讀文章，并提出自己的疑問，如在“竟然攏住了那只蝴蝶”這一句中，“竟然”還可以換成別的詞語嗎？學(xué)生通過發(fā)揮主動性，解決了實(shí)質(zhì)性的問題，使他們對學(xué)習(xí)充滿了自信，更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣的好壞決定著一個人的成敗，如果不能從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，那么孩子以后也不會有更好的發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是學(xué)生能夠更好獲得知識的保障。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，筆者認(rèn)為教師需要做到以下三點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生在閱讀文章時要專心，不能心有雜念，對待閱讀要用心。例如，在教授《一件運(yùn)動衫》這篇課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章的過程中把握關(guān)鍵詞語，認(rèn)真閱讀并進(jìn)行概括總結(jié)，體會其中的奧妙。如果學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)雜念，產(chǎn)生消極態(tài)度，那么便不能準(zhǔn)確地閱讀出文章的重要信息，使得失去了對文章閱讀的興趣。

其次，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀文章時多提出自己遇到的問題，在問題中分析、學(xué)習(xí)、理解文章的內(nèi)容。例如，在教授《地震中的父與子》這篇課文時，教師可以提倡學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行提問。如文章中多次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！”這句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀這句話，在反復(fù)的閱讀過程中產(chǎn)生疑問，并最終體會到此句話所要表達(dá)的思想感情。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中與作者進(jìn)行“思想交流”，更深入地理解文章內(nèi)涵，對文章有更好的感悟。例如，《狼牙山五壯士》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章中“斬釘截鐵”“走”這些字的同時，與作者進(jìn)行“思想交流”，以作者寫作的角度來理解班長當(dāng)時是什么樣的態(tài)度，并體會文章的思想感情。

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)閱讀能力對于小學(xué)生來說是非常重要的，它能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)能力，陶冶學(xué)生的情操。教師應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)其文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬英英.小學(xué)語文教學(xué)策略研究[M].延安大學(xué)，2014.

[2]毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究[J].教育探索，2004（9）：96.