黎記

摘要：高效課堂作為教育事業(yè)者一直追求的目標(biāo)，在提倡素質(zhì)教育與注重整體發(fā)展水平的大背景下，凸顯出更重要的地位，而數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建成為其重要的組成部分。所以，為教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力、發(fā)散數(shù)學(xué)思維等，我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重教學(xué)方法，以構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂為目標(biāo)，從課堂氣氛、情景教學(xué)、實(shí)踐應(yīng)用三方面來簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生偏科最為嚴(yán)重的一門學(xué)科，通常表現(xiàn)為喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，而對(duì)數(shù)學(xué)抱有抵觸心理的學(xué)生，成績(jī)則差之千里，這使得學(xué)生與學(xué)生之間的差異性較大， 也不利于學(xué)生的整體發(fā)展。為緩解這種不良的教學(xué)現(xiàn)象，我積極采取適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技巧，從而促使學(xué)生整體熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用到生活中去。

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣

課堂的氣氛表現(xiàn)的是學(xué)生的情緒、情感等心理特征，它與課堂的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生常抱有積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使課堂的好學(xué)氣氛也是濃厚，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，也能大幅度提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。但當(dāng)教學(xué)內(nèi)容枯燥無趣時(shí)，學(xué)生的態(tài)度與熱情就會(huì)有所下降，所以這時(shí)就要求教師注重教學(xué)方法，來營(yíng)造有趣、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《觀察物體》一課時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)較為抽象，且需要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力和空間思維，來構(gòu)建出一個(gè)三維圖形，所以，這對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說較難理解。為了能促使學(xué)生抱有極大的求知熱情，我準(zhǔn)備了一個(gè)長(zhǎng)方體作為教學(xué)道具，并將長(zhǎng)方體每一面都寫上不同的數(shù)字、涂上不同的顏色，類似與色子一般，讓學(xué)生進(jìn)行投擲來觀察每個(gè)面的形狀，為的是營(yíng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)開展的過程中，我安排學(xué)生分為“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”六個(gè)面進(jìn)行針對(duì)性的觀察，通過投擲長(zhǎng)方體了解每個(gè)面的變化，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何觀察物體。經(jīng)過課堂活動(dòng)的活躍開展，其不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得課堂氣氛輕松愉快，有利于學(xué)生更容易接受知識(shí)、牢記知識(shí)，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂都起到極大的促進(jìn)作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂

情景教學(xué)是一種現(xiàn)代新穎的教學(xué)方法，因?yàn)槠渚哂屑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)積極性、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力等優(yōu)勢(shì)，所以被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，成為教師的“好幫手”。但教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的技巧能力為條件，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)合情合理的情景活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中不僅能發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知熱情。

例如，在教學(xué)《和與積的奇偶性》一課時(shí)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧加法與乘法的運(yùn)算方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)奇偶性的知識(shí)內(nèi)容做好鋪墊。接著我創(chuàng)設(shè)一個(gè)“相加相乘大變化”的情景活動(dòng)，即：將學(xué)生分成奇數(shù)，偶數(shù)各一派，讓學(xué)生挑選百以內(nèi)的數(shù)字自由給自己安排數(shù)字角色，然后進(jìn)行組內(nèi)、組外的計(jì)算，并觀察得數(shù)的變化，探究得數(shù)的特點(diǎn)。在活動(dòng)中，學(xué)生通過奇數(shù)與奇數(shù)相加相乘、奇數(shù)與偶數(shù)相加相乘、偶數(shù)與偶數(shù)相加相乘的運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)得數(shù)奇偶性的變化與加數(shù)或乘數(shù)有關(guān)系，接著我進(jìn)行總結(jié)歸納，為學(xué)生理清思路，其中的原理有：兩個(gè)偶數(shù)或兩個(gè)奇數(shù)相加都是偶數(shù)；一個(gè)奇數(shù)與一個(gè)偶數(shù)相加還是奇數(shù)；乘數(shù)都是奇數(shù)，積也是奇數(shù)等。讓學(xué)生在情景活動(dòng)中，加深體會(huì)，充分感受數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，從而促使學(xué)生提高知識(shí)的接受能力與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)運(yùn)用情景教學(xué)手段還能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

書本上的知識(shí)，不僅僅只是為了學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，其最終的目的是將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并學(xué)習(xí)到更多書本上沒有的知識(shí)與技巧，促進(jìn)學(xué)生全方面的成長(zhǎng)與發(fā)展。因?yàn)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)已成為數(shù)學(xué)課程發(fā)展的大趨勢(shì)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)。而實(shí)踐能力恰恰是數(shù)學(xué)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為此，教師更要注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。

例如，在教學(xué)《小數(shù)乘法和除法》一課時(shí)，我為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，組織進(jìn)行課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。我先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)知識(shí)，接著我安排學(xué)生進(jìn)行小訓(xùn)練，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并得到鞏固與提高。隨后，為將知識(shí)得到充分的應(yīng)用，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文具的批發(fā)市場(chǎng)，為學(xué)校購(gòu)置文具的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算應(yīng)用能力，組織學(xué)生將購(gòu)買的文具價(jià)格記錄下來，并進(jìn)行四則運(yùn)算，使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用的活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘、除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將所學(xué)的知識(shí)得到鞏固與提高。

綜上所述，教師為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，少不了輕松和諧的課堂氣氛的烘托、多樣的教學(xué)手段配合和實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的鞏固，但不僅僅只有這些就能構(gòu)成充分條件，還需教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合的運(yùn)用，這樣才能在促進(jìn)學(xué)生能力提升的同時(shí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張學(xué)慧.淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2018（09）.