胡靜

摘要：口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，當(dāng)然也是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生英語口語能力的提高絕不是一朝一夕就得以實(shí)現(xiàn)的，這需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行革新。積極為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化氣息的口語表達(dá)環(huán)境，才能讓學(xué)生在練習(xí)之中真正提高其英語口語表達(dá)能力。我結(jié)合了自己的一些教學(xué)經(jīng)歷，闡述幾點(diǎn)個人看法。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)實(shí)踐；口語教學(xué)

一、重新安排教材內(nèi)容，提高英語口語教學(xué)的貼近性

英語教材是開展口語學(xué)習(xí)的前提條件，現(xiàn)有的教材雖然對學(xué)生的基礎(chǔ)能力有一定的幫助，但有時候也會因?yàn)槊撾x于生活實(shí)際讓學(xué)生產(chǎn)生疏離之感，造成學(xué)生“不知道說什么”的尷尬。因此，教師在進(jìn)行口語教學(xué)時可以根據(jù)課堂需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改編，以適應(yīng)學(xué)生需求，讓學(xué)生可以基于其生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)。

例如，在教授人教版九年級第七單元《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好進(jìn)入教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，在課堂前進(jìn)行了預(yù)熱的口語交際練習(xí)。我提出了一個的問題：“Do your parents allow you to choose your own clothes？Why？”讓學(xué)生就生活之中的“穿衣”話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每個人都有“生活中父母不允許穿自己喜歡的衣服”這樣經(jīng)歷，學(xué)生對這一話題很熟悉，都能夠說上幾句，大家嘰嘰喳喳說個不停，在新課開始前已經(jīng)營造了很活躍的課堂氣氛。

二、模擬生活交際場景，提高英語口語教學(xué)的貼近性

英語作為一門語言學(xué)，其來源于生活最終也要應(yīng)用在生活之中。很學(xué)生表示學(xué)了英語之后，很快就會忘，原因在于人的大腦起記憶力是有限的，遺忘是必然的結(jié)果，而為了“不遺忘”就必須通過不斷使用真正去掌握他。在口語教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)建生活中的場景，模擬日常生活進(jìn)行口語實(shí)踐。

例如，同樣在學(xué)習(xí)《Do your parents allow you to choose your own clothes？》這一單單元內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活情景。我選擇了三位學(xué)生分別扮演爸爸、媽媽、女兒三個角色，將教師簡易“改裝”成了家里的客廳。故事情節(jié)是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的：星期六的早晨，媽媽此時在廚房做飯，爸爸在看電視節(jié)目。這時，女兒接到朋友的電話，約她一起出去逛街。女兒選出了她最喜歡的一套連衣裙穿在身上，準(zhǔn)備出門。此時，媽媽看見了說道：“Why are you wearing this dress and going out？ Go for it. You shouldn't be dressed like that at your age.”爸爸也認(rèn)可媽媽的話，說道：“Your mother is right. This dress doesn't fit you. You're too young.”女兒此時不服氣，辯論道：“I have grown up. I have the right to decide what to wear， I have my own preference， I can choose clothes according to my preference.”……通過角色扮演模擬生活場景，可以將口語教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生英語語言的應(yīng)用性。

三、開展口語主題活動，提高英語口語教學(xué)的貼近性

定期在英語課堂上開展英語主題活動，將學(xué)生聚在一起交流，可以有效激發(fā)他們的表達(dá)欲，讓他們敢于用英語表達(dá)。教師在話題的選擇上要秉持生活化原則，不能選取那么晦澀的、深奧的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活的話題，這樣不利于活動的開展。話題最好可以和學(xué)生的生活、體會以及課本教材有一定聯(lián)系，給予學(xué)生充分的表達(dá)空間。

例如，我曾經(jīng)開展了一次主題為“My Dream”的交流會。我在交流會開始前進(jìn)行了主題導(dǎo)入“There are various kinds of jobs in the world， such as writing， nursing， teaching and engineering. But different people choose different jobs as their ideal careers. This is because everyone has his own interest.What is your ideal？ Why is there such an ideal. Please share with us.”每位學(xué)生都通過幾分鐘的時間表達(dá)了自己未來的規(guī)劃，盡管出現(xiàn)了一些語病錯誤，但經(jīng)過我現(xiàn)場指導(dǎo)都得到了改善，活動效果很好。

總之，初中教師可以通過重新安排教材內(nèi)容、模擬生活交際場景以及開展口語主題活動，可以提高英語口語教學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧偉.多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中運(yùn)用淺探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（01）.

[2]卞明星.優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生潛能[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（12）.