朱艷芬

摘要：小學(xué)美術(shù)課堂導(dǎo)入如第一次和人見面，先入為主的首因效應(yīng)，需要講究策略，通過新穎多樣、富于變化的形式、手段，打造先聲奪人的良好導(dǎo)入方式，使學(xué)生快速做好準(zhǔn)備上課并進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住。為此，本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入技巧予以總結(jié)，以便對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂；導(dǎo)入技巧

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有一個(gè)好的導(dǎo)入就成功了一半，因?yàn)樵谶@一階段，好的導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們的思維活動(dòng)被有效調(diào)動(dòng)起來，將成為成功課堂的關(guān)鍵，我們不能忽視有效的導(dǎo)入，因?yàn)檫@是不能用其他環(huán)節(jié)所代替的，一旦在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使學(xué)生產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能把注意力很好地集中到學(xué)習(xí)中去。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行課堂導(dǎo)入呢？

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1.運(yùn)用情境法導(dǎo)入新課

小學(xué)生喜歡有趣味性、熱鬧的情境，在這樣的環(huán)境之中，他們會(huì)更加自由地學(xué)習(xí)，而情境法則可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們進(jìn)入一種寬松而和諧的環(huán)境之中，運(yùn)用情境法導(dǎo)入新課能滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。比如在教學(xué)《神奇的海底》一課時(shí)，由于我們的家鄉(xiāng)處于沿海地區(qū)，這里離海也不是很遠(yuǎn)，有條件的孩子已經(jīng)多次見過海，但是對(duì)海的認(rèn)識(shí)只是處于表面上，對(duì)大海到底是什么還沒有深入的了解，于是我借助多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)大海的情境，帶他們一起遨游大海，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。讓同學(xué)們閉起眼睛，靜靜地聽播放的海浪聲的音樂，讓他們想一想自己已經(jīng)來到了美麗的大海，然后再播放一個(gè)大海的視頻，學(xué)生被這波瀾壯闊的畫面所震撼，仿佛自己就是這大海上展翅翱翔的海鷗。這時(shí)候，我提醒大家：要不要我?guī)ьI(lǐng)大家到海底去看一看？看看還居住著哪些大家沒有見過的生物，一定會(huì)讓你驚訝又喜歡！由于我們乘坐著潛艇深入到大海中，大家看到了海馬、海豹、鯊魚、鯨魚……還不時(shí)地向我們招手呢！這樣的情境導(dǎo)入使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中來。

2.調(diào)動(dòng)多感官遷移導(dǎo)入

美術(shù)是一門綜合性的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)中包含著視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺這五種感覺，在新授課的美術(shù)課堂教學(xué)上，運(yùn)用這五種遷移方法的導(dǎo)入，綜合考慮學(xué)生的情況，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在課的一開始，教師環(huán)顧教室的四周，問學(xué)生：“大家看看我們教室里有哪些東西？”學(xué)生很好奇教師問出這樣的問題，教師再追問：“還不全，再看看，再想想，再試試？”學(xué)生更好奇了?！敖處煟抑?！”一位小男孩高高地舉起了手：“老師，空氣算不算？”“非常棒！那你說一說空氣有什么特點(diǎn)？”“沒有味道！”“沒有顏色?！蔽液茏匀坏卦诮淌依飮姙⒘艘恍┛諝馇逍聞缓笤賳枺骸按蠹衣勔宦?，香不香？說一說是什么味道？”“茉莉花味。”“那么，在你心里有一種什么樣的感覺？”“清新的。”“很舒服的！”“那么，你能不能把你心中的感覺用一種色彩或者用一種別樣的方式表達(dá)出來？”“老師，我想到了茉莉花，綠綠的、白白的、香香的?！崩蠋熡眠@樣的方法導(dǎo)入，把學(xué)生的各種感官調(diào)動(dòng)起來了，而且激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓他們更有興趣走進(jìn)美術(shù)這門藝術(shù)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀導(dǎo)入

1.視頻、音頻導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

教學(xué)《門》的內(nèi)容時(shí)，我先用多媒體給學(xué)生播放了一段微電影《阿里巴巴與四十大盜》，主人公阿里巴巴口里默念“芝麻開門”，這扇寶藏的大門緩緩開啟了。主人公那種夸張的形象給學(xué)生留下了深刻的印象，而幽默的語言更使學(xué)生笑個(gè)不停，一開始就利用多媒體的視頻與音頻功能讓課堂變得生動(dòng)而活潑，給學(xué)生無限遐想。

2.實(shí)物與模型導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

筆者在教學(xué)《色彩的世界》內(nèi)容時(shí)，事先收集了各種各樣的樹葉帶到課堂上來，老師在黑板上寫出了多種顏色，然后再讓學(xué)生把相應(yīng)的樹葉放到相應(yīng)的顏色上，這種運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入的方法，使學(xué)生很快進(jìn)入了色彩的世界，對(duì)后面的學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)趣味導(dǎo)入

1.運(yùn)用兒歌導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

小學(xué)生都喜歡兒歌，也有的學(xué)生喜歡猜謎語，特別是低年級(jí)兒童在學(xué)習(xí)中運(yùn)用這樣的方法更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)《十二生肖——鼠》的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說一說你心中的老鼠是什么樣子的，通過回答問題與討論，學(xué)生對(duì)其有了更深入的了解，然后讓學(xué)生背一背十二生肖有哪些小動(dòng)物，再看看誰能講出關(guān)于十二生肖的小故事，然后，教師在黑板上出示一首兒歌：“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來，貓來了，嘰里咕嚕滾下來……”看誰能背出這首兒歌，伴隨著輕松的節(jié)奏，同學(xué)們一起打起節(jié)奏，《老鼠上燈臺(tái)》的歌聲給學(xué)生以美的享受，這種導(dǎo)入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很自然而和諧。

2.運(yùn)用角色表演導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

學(xué)生喜歡表演，喜歡模仿，通過模仿一些好的角色，把情感更加人性化地表達(dá)出來，非常受到學(xué)生的歡迎，比如在教學(xué)《大魚和小魚》一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：我在頭上戴一個(gè)頭飾裝扮成魚媽媽，很悠閑地游進(jìn)教室，學(xué)生被教師的舉動(dòng)逗笑了，我說：“小魚同學(xué)們，我是魚媽媽，要不要與我一起在水里游一下，活動(dòng)活動(dòng)我們的身體？”于是，我播放音樂，帶領(lǐng)大家一起做出了游泳的動(dòng)作，然后我?guī)е蠹矣纬隽私淌?，游到了小樹林里，大家還不時(shí)地打著招呼，一派好熱鬧的景象。每個(gè)學(xué)生在這里都是一個(gè)角色，他們成了小魚，在快樂地學(xué)習(xí)。

3.游戲法導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)

小學(xué)生都喜歡做游戲，而運(yùn)用游戲法導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)則會(huì)起到更好的效果，我利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲，在課堂上用于導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中讓他們思考問題。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)民間玩具》時(shí)，我準(zhǔn)備了大家沒有見過的陶瓷鳥哨和竹蛇、木制長(zhǎng)頸鹿、泥人等民間傳統(tǒng)玩具，一起玩一玩、試一試，同學(xué)們?cè)谟螒蛑谐浞值卣J(rèn)識(shí)了這些可愛的民間玩具。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)入的效果可以直接對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起到很大的影響，不同的導(dǎo)入方法可以產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但是，各種導(dǎo)入方法都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特殊性，運(yùn)用適合的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂有好的導(dǎo)入，才能更加顯示課堂的優(yōu)點(diǎn)，才能以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，從而收到良好的課堂教學(xué)效果。