譚曉

摘要：德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校把德育工作擺在素質教育的首要位置。那么，小學班主任作為德育教育的具體實施者，責任重大。

關鍵詞： 德育教育：小學班主任；創(chuàng)新策略

一、貼近學生，進行德育課教學

學校德育課是學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主陣地。

德育課教學應貼近學生，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學生全面發(fā)展和綜合能力形成中的重要作用。

二、其他學科教學與德育教育的有效融合

文化課教學應結合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內容。教育絕非單純的文化傳遞，教育的本質是培養(yǎng)人，而道德是做人的根本，是人的思想智慧的精華。小學語文新課程標準指出學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。

各學科教材中，蘊含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學中的思想教育滲透必須依托教材，離開了教材就成了無本之木、無源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知識之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于知識“地下河流”中的“泉眼”——“育人點”，即知識教學與思想教育的最佳“融合點”，這就是教學中進行思想教育的“滲透點”。而學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求“教書育人”必須既要遵循學生認知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。

三、鼓勵學生積極參加社會實踐活動，動起手來，踐行德育

實踐過程中，班主任教師應與實踐單位共同加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。

學校要把社會實踐活動納入教學計劃。定期組織參觀愛國主義教育基地，瞻仰革命圣地和遺址，祭掃烈士墓，參觀城市、農村和名勝古跡；組織學生參加軍訓、公益活動、社會調查、志愿服務、勤工助學等社會實踐活動。通過實踐活動，使學生了解國情、了解社會，認識自身生存與發(fā)展的主客觀條件，提高學生的自我教育能力和實踐能力，促進學生增長才干，完善自我，全面發(fā)展。

四、班主任工作和學校管理、服務工作

班主任是學生健康成長的指導者和引路人，肩負班級日常管理和德育工作的重要職責。班主任應結合學生的實際和專業(yè)特點，遵循德育規(guī)律，組織建設好班集體，做好個別教育工作，培養(yǎng)好的班風學風；開展形式多樣的教育活動，促進學生全面發(fā)展；發(fā)揮學生的主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理能力；密切聯(lián)系家長，充分利用家長、社區(qū)等各種資源對學生進行教育。

做好德育工作是學校全體教職工的共同責任。教師要熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人。學校各項管理工作都應與德育緊密結合，要從關心學生發(fā)展的需要出發(fā)，著眼教育，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人。學校各項服務工作都應體現(xiàn)德育功能，全體服務人員應熱愛本職工作，以身作則，優(yōu)質服務，使學生受到感染和激勵，實現(xiàn)服務育人。

五、加強班級文化建設，優(yōu)化班級自然環(huán)境和班級衛(wèi)生環(huán)境

加強班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征的班級文化，形成良好的班風、教風和學風。要開展生動有效的班級文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，重視班級人文環(huán)境和班級衛(wèi)生。發(fā)揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室等的宣傳作用。

六、加強學校和家長之間的互動，攜手進行學生的德育教育

家庭對學生行為習慣的培養(yǎng)、品德的形成、個性的發(fā)展有著重要的影響。學校要通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種方式，密切與家長的聯(lián)系，指導家庭教育，使家長了解并配合學校貫徹實施好本大綱，改進家庭教育的方法。

小結：

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，學校把德育工作擺在素質教育的首要位置。那么，小學班主任作為德育教育的具體實施者，責任重大。

參考文獻：

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