魏耀中

摘要：現(xiàn)階段，隨著義務(wù)教育的普及，人們更加注重孩子的教育問題。在學(xué)習(xí)階段。音樂課程和美術(shù)課程都是發(fā)展學(xué)生美感的學(xué)科，重要的區(qū)別是，美術(shù)在于對學(xué)生視覺審美的培養(yǎng)，音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。樂感指的是學(xué)生對音樂的理解能力和感知能力，學(xué)生需要區(qū)別欣賞和鑒別音樂作品。探討了當(dāng)前高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的思路和策略。

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；學(xué)生樂感；培養(yǎng)

引言

近年來，隨著我國新課程改革的不斷深入，全面發(fā)展、綜合提升已經(jīng)成為新時(shí)期教育工作的主要目標(biāo)。音樂作為一門文化素養(yǎng)要求很高的學(xué)科，目的就是讓學(xué)生在接受藝術(shù)熏陶的同時(shí)逐步提升藝術(shù)修養(yǎng)，從而能夠分辨美丑。將高中音樂課堂教學(xué)中學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，可以在鍛煉學(xué)生獨(dú)立性的同時(shí)不斷提高音樂欣賞水平。

1高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)的重要性

在當(dāng)前的課改背景下，音樂教育的地位也越來越高，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展來說至關(guān)重要。對于教師來說，不能再把音樂教育放在次要的地位，需要關(guān)注在音樂教育中對學(xué)生樂感的培養(yǎng)。教師可以采用多元化手段來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，比如引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲結(jié)構(gòu)、聆聽多種音樂類型，為學(xué)生講解各種音樂的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，這有利于提升音樂教育的實(shí)效性。

2高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)的措施

2.1營造良好音樂教學(xué)氛圍

營造良好的音樂教學(xué)氛圍，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂課程的積極性。輕松和諧的音樂課堂氛圍可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂的世界中，從而有效地提升學(xué)生對音樂的感性認(rèn)知能力。教師在開展高中音樂教學(xué)的過程中，常常會在課堂上播放純音樂。例如，教師在教學(xué)《雨打芭蕉》這一課時(shí)，首先播放雨滴聲作為背景樂，然后再講解這首曲目的文化內(nèi)涵。在滴答的雨聲中，學(xué)生完全沉浸在“雨打芭蕉”的唯美意境中，對《雨打芭蕉》這首音樂作品產(chǎn)生了極大的興趣。這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的樂感有非常大的幫助。而學(xué)生只有具備了良好的樂感，才能更好地理解音樂作品，準(zhǔn)確把握音樂背后的深刻內(nèi)涵。

2.2以唱為主，培養(yǎng)樂感基礎(chǔ)

唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)樂感的基礎(chǔ)，因此高中音樂課堂一定要重視學(xué)生的唱歌練習(xí)。在日常高中音樂課堂上，教師應(yīng)該注重學(xué)生的唱歌練習(xí)，在唱歌的同時(shí)教師可以讓學(xué)生聽一些節(jié)奏感比較強(qiáng)旋律比較清晰的音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感。例如筆者在第一堂課上就會以我國的國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》來培養(yǎng)學(xué)生的樂感基礎(chǔ)?！读x勇軍進(jìn)行曲》節(jié)奏鮮明、旋律簡潔、歌詞簡單，適合奠定學(xué)生的樂感基礎(chǔ)。在這一教學(xué)階段中，會讓學(xué)生先清唱，然后聽一聽音樂作品的演唱，最后隨著音樂進(jìn)行合唱。這樣可以讓學(xué)生先一步了解這首音樂作品的意義，然后對音樂作品的節(jié)奏進(jìn)行感悟，最后通過自己伴隨音樂合唱來加深對音樂作品的理解。這種一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，能夠讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的樂感基礎(chǔ)，對以后的音樂學(xué)習(xí)以及鑒賞都有著很好的促進(jìn)作用。

2.3強(qiáng)化視唱練耳教學(xué)

視唱練耳由視唱和聽覺訓(xùn)練兩大部分組成，高中音樂教學(xué)中最重要的教學(xué)方式就是視唱練耳教學(xué)。一般來講，聽覺訓(xùn)練開展得越早越好，最好是從小就開始訓(xùn)練，但現(xiàn)實(shí)是大部分高中生沒有這個(gè)條件。通常來講，之前學(xué)過音樂的學(xué)生聽覺能力比沒學(xué)過音樂的學(xué)生更好。因此，學(xué)生越早進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，其樂感就越好。只有提高了學(xué)生的聽覺能力，才能提高學(xué)生的音樂感知能力。教師應(yīng)該重視將視唱的訓(xùn)練方式運(yùn)用在高中音樂教學(xué)過程中。視唱是視唱練耳中除了聽覺訓(xùn)練之外的另一個(gè)重要組成部分，它和聽覺訓(xùn)練并不是相互獨(dú)立的，它們是相輔相成的關(guān)系。聽覺能力可以通過科學(xué)有效的視唱訓(xùn)練獲得極大的提升。（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。對于視唱來說，節(jié)奏更容易掌握，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)、由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生掌握常用的音樂節(jié)奏類型，提高學(xué)生根據(jù)節(jié)拍分辨音樂節(jié)奏的能力。（2）教師不僅要讓學(xué)生會聽，還要引導(dǎo)學(xué)生去唱。在音樂教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練和視唱缺一不可。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音階，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握變化多樣的音階中的每一個(gè)音的音準(zhǔn)。接著教師引導(dǎo)學(xué)生聽單音，分辨每個(gè)單音的音準(zhǔn)、音高，并進(jìn)行記憶。然后教師再從音階過渡到旋律，讓學(xué)生將聽到的音樂旋律記錄下來進(jìn)行視唱，通過聽覺和視唱的綜合訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對音準(zhǔn)的感知和運(yùn)用。

2.4引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品

對于不同的學(xué)生，他們對于音樂的偏好也不相同，他們可能喜歡不同風(fēng)俗和地區(qū)的音樂，這些音樂在感情和技術(shù)層面給人的感覺是不一樣的。高中生的審美能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以為學(xué)生推薦有針對性的音樂作品內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的審美能力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己偏好的流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于喜歡搖滾樂的學(xué)生，可以為他們推薦許巍、鄭鈞等人的作品，也可以推薦披頭士、鮑勃迪倫的國外音樂，這些都是搖滾樂的精髓。如果學(xué)生喜歡純音樂，可以介紹學(xué)生聽鋼琴曲和陶笛曲，也可以為學(xué)生推薦電影配樂作品，讓學(xué)生感受不同作品的特點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的樂感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語

高中學(xué)段作為非常關(guān)鍵的一個(gè)階段，學(xué)生正在逐步步入成熟。隨著我國教學(xué)體系的發(fā)展，廣大高中音樂教師采用的教學(xué)方式仍需不斷完善。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，立足于課本內(nèi)容對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合課堂情況開展一系列的教學(xué)互動，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂鑒賞能力及樂感。積極有效的課堂環(huán)境，必然有助于促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

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