摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中得到普及，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)在這樣的大環(huán)境中緊跟時(shí)代的步伐，有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新研究，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高計(jì)算機(jī)教育的效果。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育方法，以此提高計(jì)算機(jī)教育水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 計(jì)算機(jī)教育 方法策略

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)教育與社會(huì)脫節(jié)

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的最終目的是為了讓學(xué)生步入社會(huì)之后，更快更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，但在許多學(xué)校當(dāng)中所開展的計(jì)算機(jī)課程，并不符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以感受到計(jì)算機(jī)教育對(duì)自己今后發(fā)展產(chǎn)生的影響，甚至?xí)雎赃@門課程。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用逐漸得到了普及，但與計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)更新速度較快，教師又缺乏對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，難以滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求。還有部分教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)難以真正掌握相關(guān)技術(shù)，不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)相對(duì)落后

學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)這門課程時(shí)，存在著一個(gè)較為普遍的問題，缺乏與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，再加上學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力參差不齊，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的過程中必定會(huì)產(chǎn)生差異，最終導(dǎo)致學(xué)生無法全面透徹的了解與認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。除此之外，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與實(shí)際的使用關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中無法真正解決與處理實(shí)際問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也會(huì)因此受到影響，實(shí)際操作能力難以得到提高?；ヂ?lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，為計(jì)算機(jī)教育帶來了新的發(fā)展方向，它不僅僅是一種信息傳遞的媒介，還能夠成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境，提供較為全面的資源，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教育的最終效果。

（三）缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用

簡(jiǎn)而言之，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用的是否合理，會(huì)直接影響到計(jì)算機(jī)教育的最終效果。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中干涉過多，嚴(yán)重影響學(xué)生思維的發(fā)展與創(chuàng)新。填鴨式的教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的情況，學(xué)生受這種因素的影響，難以完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就是將許多獨(dú)立工作的計(jì)算機(jī)，通過使用通信線路互相連接，最終達(dá)到資源共享的目的。資源豐富、覆蓋范圍廣泛、信息量巨大等特征都是網(wǎng)絡(luò)資源的主要特點(diǎn)，另外還存在著一定交互性，進(jìn)行共享的過程中無需受到限制，并且可以得到及時(shí)反饋，操作也無需受到空間限制。但與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)在計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的過程中起到阻礙作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教育效果提高的對(duì)策

（一）改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式

在以往的計(jì)算機(jī)教育過程中，教師過于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的內(nèi)容，自身的主觀能動(dòng)性難以充分發(fā)乎。因此，根據(jù)當(dāng)前的教育目標(biāo)，教師必須改變傳統(tǒng)的教育方法與教學(xué)理念，建立模塊化的課程體系。打破傳統(tǒng)課堂教育的限制，根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容進(jìn)行整合，逐漸由理論知識(shí)的講解向動(dòng)手操作實(shí)踐過度。另外，還可以借鑒其他先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用流水線教學(xué)模式進(jìn)行分段教學(xué)。不再根據(jù)課程的安排進(jìn)行教學(xué)，而是根據(jù)時(shí)間塊進(jìn)行教學(xué)，通過這樣的方式控制并保證教學(xué)質(zhì)量。通過這樣的改變，學(xué)生能夠從以往的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果。

（二）開展計(jì)算機(jī)多媒體教育

將計(jì)算機(jī)作為核心，對(duì)圖片、文字、音頻進(jìn)行交互綜合處理，再通過控制計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息建立連接，經(jīng)過一系列的加工處理展現(xiàn)出更加豐富、復(fù)雜的信息技術(shù)。多媒體技術(shù)需要將多種技術(shù)相互結(jié)合，其中包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)、通訊技術(shù)等，復(fù)雜性、及時(shí)性、交互性就是其特征。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教育當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，為進(jìn)一步提高教育效果，學(xué)校應(yīng)積極給予物質(zhì)方面的支持，大量引進(jìn)多媒體技術(shù)，教師也應(yīng)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并得到學(xué)生的認(rèn)同。另外，教師還可以對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，積極交流多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師運(yùn)用多媒體提高教師教學(xué)的積極性，同時(shí)促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)房實(shí)踐

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)多媒體電子教室主要?dú)v經(jīng)了兩個(gè)階段，在九十年代的中后期，主要通過多媒體硬件卡，實(shí)現(xiàn)了較為簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)多媒體電子教室功能，但是隨著時(shí)間的推移，計(jì)算機(jī)電腦的處理能力也因此增強(qiáng)，多媒體電子教室到了蓬勃發(fā)展的階段。以純軟件的方式實(shí)現(xiàn)了屏幕廣播，網(wǎng)絡(luò)影院等功能。在延時(shí)處理方面，能夠?qū)崿F(xiàn)視頻與音頻的同步，計(jì)算機(jī)多媒體電子教室的應(yīng)用因此得到了普及。教師通過使用計(jì)算機(jī)多媒體電子教室，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并提高自身主動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

最近幾年，隨著全球化的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間出現(xiàn)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這也是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，更是科技信息之間的競(jìng)爭(zhēng)。盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)不是唯一的競(jìng)爭(zhēng)因素，但也屬于不可或缺的一部分。假如國(guó)家忽略計(jì)算機(jī)教育，就會(huì)失去全面提高國(guó)家科技教育的重要手段。因此應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過技術(shù)全面提高計(jì)算機(jī)教育水平，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

四、參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

王丁丁 出生年月：1982年2月 性別：女 民族：漢 籍貫：河南省濮陽(yáng)市 當(dāng)前職務(wù)：計(jì)算機(jī)教師 當(dāng)前職稱：中級(jí)講師 學(xué)歷：本科 研究方向：計(jì)算機(jī)教育