陳招娣

摘要：在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關心的問題。

關鍵詞：小學體育；興趣；激發(fā)

1.讓游戲成為課堂的基本旋律

好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅毅品質和團結合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎钴S課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。在具體指導學生進行鍛煉時，我還經常把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌：再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。

2.教材激發(fā)

2.1科學性

即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協(xié)調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量陛、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2趣味性

即對現(xiàn)行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險陛。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。譬如小學四一六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽形式進行全程跑，像結伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米×8往返跑等。

3.興趣與教學的有機結合

興趣對于體育老師們更好地開展體育教學來說是非常必要的，想要更好的培養(yǎng)學生們的體育興趣，老師們是勢必要將興趣的培養(yǎng)融入到體育教學中的，就如同上文所提到的興趣教學。而想要使得興趣教學更好地進行，就需要做好一些必要的環(huán)節(jié)。體育教學的科學性、有效性和興趣教學的主要特點趣味性，這是要做好興趣教學的必要方面?？茖W性就是要進行科學的教學，例如運動量的定額，運動的選擇等等。有效性則是要使教學工作行之有效，能夠實際的去讓同學們的體育素養(yǎng)的到提高，讓同學們的身體素質得到實際的增強。趣味性則是讓教學擁有讓同學們感興趣的一面，也是趣味教學中最為重要的一點，讓學生們產生興趣的所在。在課堂的體育教學中，有許多的方面可以提高學生們的興趣。例如：老師們的一些口令，進行一些表達方法上的更改，說些同學們樂于聽到的語句“速來集結”“快快解散”之類的，就會讓學生們感到愉悅；課堂上的一些必要活動，改為一些目的相同的競賽或者游戲，就會讓同學們更加認真的去參與。想要讓興趣與教學更好地結合，就需要老師們更多的努力，去了解學生們的愛好，融人體育教學中，來取得更好的興趣教學方案。

在體育課程中我還經常采用競賽的方法，激發(fā)學生學習的積極性。又如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣學生就對跑產生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

4.故事激發(fā)，媒體圓融

學生是學習的主體，小學生愛聽故事，上一些體育技能訓練課之前講個故事，能激發(fā)學生的內驅力，能調動學生學習的自覺性和積極陛。只有充分發(fā)揮他們的主體意識，才能更有效地進行學習。如：教學“快速跑、攀爬”之前，筆者先講一個獵人如何快跑，然后跳過5米寬的深溝，接著爬上大樹，躲過一劫的故事，然后讓學生自我體驗、學習擺臂練習，原地高抬腿，啟動跑，攀爬肋木架，巧妙地運用導入，可以讓學生的動作更規(guī)范，減少了教師講解的模糊性，這能引起學生的注意，強化學習動機。多媒體的圓融教師可以利用多媒體中的三維動畫軟件模擬實景技術將體育運動中學生很難看清楚的動作完全分解出來，甚至把空中動作停下來示范給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節(jié)，使學生更快、更全面地加深對動作的理解。如：小足球操的排練，就可以借助多媒體將足球中的各種花樣進行演示，讓學生對其有了解，有選擇地練習。

總之，小學體育教學還有許多需要我們老師注意并思考的問題，但是不管怎樣，作為一門動作性極強的技能課，調動學生的興趣是至關重要的，有了興趣的支配，一切課堂問題都會迎刃而解。