摘要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，高效的運(yùn)用多媒體的教學(xué)形式可以充分的帶動小學(xué)生們的積極性，同時還可以啟發(fā)學(xué)生們的想象力，強(qiáng)化語文課堂教學(xué)的知識和信心的傳遞。多媒體的語文教學(xué)形式可以滿足不同層次學(xué)生的需求，還可以進(jìn)一步的完善語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。本文針對語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的形式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入和推動，單一傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到了很大的沖擊，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，滲入多媒體的教學(xué)形式可以讓語文課堂教學(xué)的資源變得豐富多彩，同時多媒體的教學(xué)形式還可以增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動交流，進(jìn)一步的體現(xiàn)小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的主動性，促使語文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的效果，提升語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、什么是多媒體教學(xué)模式

興趣是最好的教師，興趣是可以積極的帶動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索知識的動力。在以往小學(xué)語文課堂教學(xué)中，每個教師都有意愿激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣，但是在實(shí)施的過程中教師往往就是將其建立到語言的講解中，這就使得學(xué)生們的興趣和好奇心以及求知欲望有一定的局限性，任何事物離開了人類的求知欲望和需要就什么都創(chuàng)造不出來，教育也是一樣的道理。教育需要的是行為動機(jī)，并不是行為本身，換句話說，就是創(chuàng)建出學(xué)生正確的行為動機(jī)，利用這種動機(jī)來達(dá)到行為教育。那么多媒體的教學(xué)形式可以讓學(xué)生們感受和體會到學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們可以真正的完成自我學(xué)習(xí)的需要，在情感上顯現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的求知欲望。那么在過程中教師也需要將個體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，不斷的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)模式的益處

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的教學(xué)模式可以突出閱讀理解的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅可以直觀的看到，還可以真切的聽到，利用思維想象進(jìn)行感受，使得學(xué)生們對閱讀的過程中會產(chǎn)生多種心理因素產(chǎn)生的作用，同時還可以讓學(xué)生們能理解語文的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文“威尼斯小艇”這一內(nèi)容中，教師為了可以讓學(xué)生們感受到靈活多變的小艇是什么樣的，以及展示這座世界著名水上城市的異國風(fēng)情，需要播放“威尼斯小艇”的視頻片段，讓學(xué)生們直觀從形象和聲音以及情感上體會和感受對課文內(nèi)容的感悟。教師和學(xué)生們在課文閱讀的過程中可以進(jìn)入到人機(jī)互動的模式中，最后形象的展現(xiàn)出生生互動的場景。

多媒體的教學(xué)形式可以讓語文課文中語言對物體的表述用圖片和視頻的形式展現(xiàn)出來，促使課本教學(xué)內(nèi)容更加的形象和具體，多樣化的表現(xiàn)模式，可以讓學(xué)生們的感官受到多樣的刺激，同時多媒體的課堂教學(xué)形式還可以創(chuàng)建出一種學(xué)生們喜聞見樂的教學(xué)氛圍，充分的帶動學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

1、創(chuàng)建真實(shí)的情景 帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中多媒體的形式可以將內(nèi)容體現(xiàn)出圖聲并茂的感覺，同時還可以創(chuàng)建出音樂和圖片以及視頻的多種情景模式。在課堂教學(xué)的過程中，教師還需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體的教學(xué)形式，這樣可以高效的提升小學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“荷花”這一內(nèi)容中，主要介紹的就是荷花的美麗，但是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生們的認(rèn)知能力不是很強(qiáng)，就不能很好的理解文中提到的荷花在舞蹈和小魚在腳下游這種生動的場景，如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體視頻的形式將這些美景播放給學(xué)生們，那么就會在感官上給學(xué)生們一定的刺激，同時還可以讓小學(xué)生們更好的理解和了解荷花的魅力，另外還可以高效的提升語文課堂教學(xué)的效率。

2、在有限的課堂教學(xué)中顯示更多內(nèi)在的知識

多媒體的教學(xué)形式有很多的優(yōu)勢可以使得學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)的過程中收獲到更多更全面的知識點(diǎn)。例如在語文課文“夸父追日”這一內(nèi)容中，教師可以運(yùn)用多媒體動畫視頻的形式將故事展現(xiàn)給學(xué)生們看，在動畫制作的過程中可以讓太陽移動，然后人還在原地的動畫效果。學(xué)生們觀看完視頻的時候就了解和理解其中的內(nèi)容，主觀的觀看形式可以很好的展現(xiàn)這一內(nèi)容，那么教師也不需要用太多的語言就可以讓學(xué)生們理解其中反映出來的道理。在語文教學(xué)過程中遇到很難解釋的問題時教師就可以利用多媒體直觀的模式向?qū)W生們進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的形式可以高效的提升語文課堂教學(xué)的效果。

3、多媒體的教學(xué)形式可以高效的理清課文思路

針對語文課文內(nèi)容，小學(xué)生們只有真正的了解和理解其中的主旨和思路，才可以明白作者的用心，同時還可以幫助學(xué)生們理清課文思路，真正的理解課文的中心思想，清楚學(xué)習(xí)過程中的障礙。針對低年級的學(xué)生來講，認(rèn)字教學(xué)一直都是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，單純的漢子形和識字教學(xué)根本提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會感覺特別的枯燥乏味。那么在這過程中利用多媒體的形式可以將漢字創(chuàng)建出相對應(yīng)的情景模式，例如教師在教學(xué)的時候可以利用多媒體視頻播放一些關(guān)于動物的視頻，讓小學(xué)生們利用一個詞語和一句話來介紹動物，讓小學(xué)生們說的過程中還可以鞏固一些生字的音節(jié)。

結(jié)束語：

結(jié)合全文，在當(dāng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要正確的了解和認(rèn)識到應(yīng)用多媒體的輔助教學(xué)形式不僅可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化科學(xué)化的教學(xué)手段，還可以對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定的補(bǔ)充。另外語文教學(xué)還需要了解，運(yùn)用多媒體的模式可以時刻的為教學(xué)進(jìn)行服務(wù)，為小學(xué)生們進(jìn)行服務(wù)。多媒體課堂教學(xué)的形式可以帶動課堂教學(xué)的氣氛，提升教學(xué)的質(zhì)量。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行探索和創(chuàng)星，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的多樣性和靈活性，這樣才可以促使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈立榮.小學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)的應(yīng)用[J].散文百家旬刊，2017（3）.

作者簡介：郭文文；青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；二級教師。