胡愛(ài)民

【摘 要】移動(dòng)智能終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的重要工具。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的中心。"以學(xué)生為中心"的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教師的角色。這種背景為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教改中的應(yīng)用奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?yàn)樗麄儙?lái)更加便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，這種教學(xué)模式會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)教改；運(yùn)用

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)中的作用

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒(méi)有進(jìn)入英語(yǔ)課堂之前，老師們的講課基本上都是圍繞著教材展開(kāi)，因?yàn)槟菚r(shí)候老師們收集資料也比較麻煩，就是找好了資料，也沒(méi)有給學(xué)生展示的平臺(tái)，所以學(xué)生可以獲得的資源其實(shí)是非常有限的。但是有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就不一樣了，老師們查詢資料比較方便，也可以快速地對(duì)資源進(jìn)行整理，然后分享給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給老師提供了一個(gè)巨大的資料庫(kù)，不僅老師可以不斷地學(xué)到新的知識(shí)、充實(shí)自己，而且還可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，可以無(wú)限制地滿足學(xué)生的求知欲。我們知道學(xué)生會(huì)有各種各樣、千奇百怪的問(wèn)題，在他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的答案有所疑惑的時(shí)候，就可以使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)解答問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生命不息、學(xué)習(xí)不止的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都是有很大幫助的，因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有了多媒體的存在，老師們可以放和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有所了解，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；老師們可以放聽(tīng)力，讓學(xué)生可以聽(tīng)到最純正的英語(yǔ)，鍛煉自己的聽(tīng)力能力，聽(tīng)力可以無(wú)限重復(fù)，知道學(xué)生聽(tīng)懂為止；老師可以展示和課文內(nèi)容有關(guān)的圖片和文字，對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行精彩的導(dǎo)入。

我看到過(guò)一個(gè)英語(yǔ)老師，他在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常使用多媒體，他會(huì)給學(xué)生放一些小視頻，有些是比較經(jīng)典的電影的片段，有些是Ted演講的視頻；他也會(huì)給學(xué)生聽(tīng)一些他認(rèn)為比較好聽(tīng)的英文歌，放一下英文歌的mv；還會(huì)經(jīng)常放一些聽(tīng)力的音頻，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，還會(huì)多放幾次，直到學(xué)生都能復(fù)述下這句話為止；他也會(huì)從一些英文報(bào)紙中截取一些內(nèi)容，幫助學(xué)生了解一些國(guó)外正在發(fā)生的大事。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)理論

從以前傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)看，都是通過(guò)教師的講解來(lái)傳授知識(shí)，教師作為整個(gè)課堂的一個(gè)主題，讓學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)取，接收各種知識(shí)，來(lái)完成課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的弊端就是很大程度上限制了學(xué)生們的思維創(chuàng)造性，讓學(xué)生一味地從老師那里被動(dòng)的得到知識(shí)，而失去了自主學(xué)習(xí)的能力。這就是傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法存在的弊端。

然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的出現(xiàn)，不但可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，更加可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地自主的對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而充分運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)軟件和教學(xué)資源，深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高校建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力的提高也是“質(zhì)量工程”指明的大學(xué)英語(yǔ)改革的方向和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以說(shuō)能夠解決很多傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。

網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要針對(duì)的是學(xué)生，以學(xué)生為主要核心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)的攝取性，提倡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)（1earn to experience and experience to learn），網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的生成，可以為學(xué)生提供一個(gè)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就是英語(yǔ)教學(xué)中的改革，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)時(shí)代。所以，為推動(dòng)建立新的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社開(kāi)發(fā)研制了四套基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)軟件，并在全國(guó)180所高等學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)。讓教師能夠積累網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，來(lái)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)更進(jìn)一步的發(fā)展，讓這種先進(jìn)的教學(xué)手段推向更多高校。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的新的教育改革。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教改中的運(yùn)用

（一）教學(xué)準(zhǔn)備方面

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教改中的應(yīng)用顯著降低了教師的教學(xué)準(zhǔn)備難度。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)允許教師將大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)所需的各類資源，如文字教學(xué)資源、視頻教學(xué)資源以及音頻教學(xué)資源等合理應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)生而言，多樣化教學(xué)資源的提供能夠滿足他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。從這個(gè)角度來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用有助于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）口語(yǔ)教學(xué)方面

在傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，由于中學(xué)階段不重視口語(yǔ)教學(xué)，因此學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的問(wèn)題。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生播放相關(guān)口語(yǔ)練習(xí)資料，并要求學(xué)生對(duì)照模仿。為了激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)的興趣，教師應(yīng)該盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容或趣味水平較高的內(nèi)容。例如，若學(xué)生對(duì)近期推出的電影《奇異博士》比較感興趣時(shí)，教師可以將電影中的片段作為口語(yǔ)練習(xí)資料。例如：“So whats this？My mantra？”“The Wi-Fi passwort.We are not savages.”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，間接促進(jìn)了口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）互動(dòng)交流方面

互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)之一。在大學(xué)英語(yǔ)教改中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用能夠滿足學(xué)生的即時(shí)互動(dòng)交流需求。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以便捷地完成與其他學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這種優(yōu)勢(shì)不僅有助于學(xué)生合作意識(shí)、英語(yǔ)創(chuàng)新思維等方面產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，教師也可以通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的觀察及時(shí)糾正其中的不足和問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課改中的應(yīng)用還是非常廣泛的，可以給老師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也能使老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)一步的交流，還能給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)工具、方便他們的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在重復(fù)、知識(shí)學(xué)習(xí)難度控制以及多樣性等方面存在顯著優(yōu)勢(shì)。就大學(xué)英語(yǔ)教改而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以優(yōu)化教學(xué)準(zhǔn)備、口語(yǔ)教學(xué)、提問(wèn)表演以及互動(dòng)交流環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用能夠產(chǎn)生提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

參考文獻(xiàn)：

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