孫海清

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是極為重要的環(huán)節(jié)，教師小僅要教學(xué)生掌握基礎(chǔ)的課本教材知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，有助于提高小學(xué)生的習(xí)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要分析課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效拓展，使學(xué)生能夠提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

作文是體現(xiàn)小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文能力的主要途徑。學(xué)生的作文能力和語(yǔ)言表達(dá)水平是息息相關(guān)的，并且還能反應(yīng)出學(xué)生組織、理解和思維方而的能力。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)綱領(lǐng)要求，要想使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力得到提升，就必須加強(qiáng)對(duì)課外閱讀能力培養(yǎng)的重視。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)通過(guò)開展的課外閱讀活動(dòng)得到激發(fā)，并且使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)發(fā)出強(qiáng)烈的渴求，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)得到豐富，視野更加開闊。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，課外閱讀是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分。開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，倡導(dǎo)課外閱讀，在日常課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行拓展，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的綜介素養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累寫作素材，掌握寫作新觀點(diǎn)與技巧，能夠在更加寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展，學(xué)生能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)已經(jīng)受到了教育界的廣泛關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，通過(guò)開展作文活動(dòng)，使學(xué)生能夠充分的引用課外閱讀知識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作能力，這也是當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要內(nèi)容之一。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)開展作文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)推出的小學(xué)課外閱讀刊物，內(nèi)容豐富，多式多樣，再加之課外閱讀資料有較強(qiáng)的趣味性，文本內(nèi)容新鮮多樣，學(xué)生能夠加強(qiáng)與實(shí)際生活的結(jié)介，開拓思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教師在開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行課外閱讀，以學(xué)生喜好閱讀的刊物為切入點(diǎn)，為學(xué)生推薦適介可讀的課外閱讀讀物，使學(xué)生能夠?qū)φn外閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，形成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣。

（二）課外閱讀能夠提升學(xué)生的習(xí)作能力

由于我國(guó)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師大多數(shù)是采用灌輸式教學(xué)，教師講解一兩個(gè)作文案例，學(xué)生死記硬背，根據(jù)寫作格式進(jìn)行套用，學(xué)生的思維受到束縛，在寫作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)失真現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生人格的形成與發(fā)展。通過(guò)開展課外閱讀，有助于更新學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀過(guò)程中積累寫作素材。通過(guò)記錄閱讀筆記，能夠融入學(xué)生的真實(shí)感情，增強(qiáng)學(xué)生的思維想象力，有助于優(yōu)化小學(xué)生的作文質(zhì)量。

（三）課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

識(shí)宇和理論、作文等并不是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，社會(huì)實(shí)際、生活等才是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要口的就是“學(xué)以致用”，同樣的，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。只有將生活作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中才能具有豐富的素材資源。如果語(yǔ)文教學(xué)脫離了生活實(shí)際，小學(xué)生寫作的作文將會(huì)成為單純的文宇重復(fù)堆疊。學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中，其社會(huì)意識(shí)的提升主要靠課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且，學(xué)生的社會(huì)意識(shí)也會(huì)通過(guò)課外閱讀而得以提升和培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)、作文、社會(huì)、教學(xué)四個(gè)方而聯(lián)系起來(lái)，賦予作文以思想。有著“小社會(huì)”之稱的學(xué)校在本質(zhì)上與真實(shí)的社會(huì)區(qū)別非常之大。獨(dú)生子女在當(dāng)前學(xué)生中占據(jù)主體，他們很少有機(jī)會(huì)能夠接觸社會(huì)。學(xué)生了解社會(huì)的唯一途徑就是課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以更多的了解國(guó)家、世界等時(shí)事，使學(xué)生視野得到擴(kuò)展，使其社會(huì)責(zé)任感得到提升，讓學(xué)生能夠更多的接觸社會(huì)上的諸多事物。學(xué)生在此類課外閱讀的幫助下，可以更加充分地了解自己的生活，對(duì)自己生存的環(huán)境與氛圍產(chǎn)生充分的熟悉，學(xué)生只有了解生活，理解生活，才能提升作文的社會(huì)意識(shí)，才能讓作文活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出小學(xué)生自己的社會(huì)視野。

（四）開展課外閱讀提升學(xué)生寫作能力

莎士比亞有句名言叫：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”人類的想象和寫作水平都可以通過(guò)閱讀得到提升。當(dāng)前還有很多家長(zhǎng)和老師不能夠全而的理解課外閱讀，將學(xué)生的閱讀范圍限定在考試書籍和能力提升的書籍，而將這一范圍之外的書籍定義為閑雜書。作文大全、好詞佳句、試題庫(kù)等是大部分家長(zhǎng)比較喜歡的書籍，除此之外，他們很少購(gòu)買和重視，他們將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判的唯一依據(jù)。這種錯(cuò)誤的思想占據(jù)著大部分家長(zhǎng)的大腦，測(cè)試書本知識(shí)系統(tǒng)是通過(guò)考試進(jìn)行的。對(duì)于考試成績(jī)不理想的學(xué)生而言，家長(zhǎng)與老師都不支持他們閱讀課外書。于是，缺乏課外閱讀的學(xué)生，在寫作方而的能力不強(qiáng)。對(duì)于家長(zhǎng)盼望孩子成才的心理，我們都能夠理解。可是大部分的家長(zhǎng)沒(méi)有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅(jiān)持課外閱讀對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展與寫作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革的今天，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，通過(guò)課外閱讀能夠提高學(xué)生的習(xí)作能力。優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，也能夠健全并完善學(xué)生的人格。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)記筆記和分享等眾多行為，能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有助于日后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

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