劉衛(wèi)衛(wèi)

【摘要】小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含生僻字詞的學(xué)習(xí)、閱讀理解的欣賞、語文寫作的練習(xí)和口語交際的表達等內(nèi)

容，對培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維，提高書面表達和口語表達能力發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生語文寫作能力的提升不僅可以使學(xué)生通過文字更好地表達自己的想法和真情實感，還能使學(xué)生更好地認(rèn)識自我、認(rèn)識世界，提高綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。但是在實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍然存在著寫作素材缺乏，學(xué)生無內(nèi)容可寫，對寫作產(chǎn)生畏難情緒，沒有寫作興趣，閱讀和寫作相分離，重閱讀、輕寫作等問題。所以本文主要是從豐富寫作素材、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強寫作指導(dǎo)、完善教學(xué)評價等幾個方面探究如何提升小學(xué)生的語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文寫作；寫作能力

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文寫作主要是學(xué)生運用自己掌握的字詞、語句進行構(gòu)思，完成文章的段落和篇章，通過語言文字來表達和交流自己的情感或進行事件的描述。寫作能力體現(xiàn)著小學(xué)生的書面表達能力和文字運用能力。提升小學(xué)生的語文寫作能力是語文教學(xué)中的重點和難點，需要老師和學(xué)生的共同參與。從目前的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，應(yīng)針對語文寫作教學(xué)中存在的問題采取一定的教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)生的語文寫作能力。

一、豐富寫作素材，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生總是苦于沒有寫作素材，往往是無內(nèi)容可寫，無話可說，這時就需要老師引導(dǎo)學(xué)生從多個方面豐富寫作素材，可以是從生活中積累，也可以是從課外閱讀中豐富寫作素材。在語文寫作素材的積累過程中需要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，使他們處處留心生活，對所見、所聽、所聞有自己的見解和分析，提煉出自己可用的寫作素材，這樣不僅可以使寫作素材更加豐富、真實，還能培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

例如，在進行半命題作文時，題目要求以“我最愛的 ”進行寫作，老師可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，可以寫自己的父母，作文內(nèi)容描述生活中父母對自己的關(guān)愛，從生活中的小細(xì)節(jié)入手；也可以是自己養(yǎng)的寵物，觀察它的每一個小細(xì)節(jié)進行描寫；還可以是大自然中的一草一木。所以在平時的寫作素材積累過程中，學(xué)生要留心周圍的一切，素材的種類要豐富多樣。在寫作過程中可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，不斷提高自己的觀察能力和寫作能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語文寫作教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是進行灌輸式的講授，這使得小學(xué)生對寫作教學(xué)感到枯燥，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動積極性。教學(xué)方法的創(chuàng)新可以是利用多媒體設(shè)備進行寫作教學(xué)，也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，還可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，無論是哪種教學(xué)方法的應(yīng)用都要以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》之后，需要學(xué)生寫一篇讀后感，這時在課堂教學(xué)中老師就可以利用多媒體將侵華的影視資料和圓明園的相關(guān)圖片呈現(xiàn)出來，給學(xué)生以直觀形象的感受，吸引學(xué)生的注意力；然后引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園的毀滅給我們國家?guī)砹耸裁礃拥臑?zāi)難，在學(xué)習(xí)完文章后學(xué)生又有什么樣的感受，更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。最后給予學(xué)生一定的時間進行讀后感的寫作，這樣可以更真切地表達出自己的情感。

三、加強寫作指導(dǎo)，促進小學(xué)生的以讀促寫

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀和寫作是密不可分的，但在實際教學(xué)中往往是重閱讀、輕寫作，這就不利于小學(xué)生的寫作練習(xí)。所以在教學(xué)中要將閱讀和寫作結(jié)合起來，老師加強寫作指導(dǎo)，實現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合。對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，老師可以在寫作題材上面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哪些作文題目適合什么樣的文體等，這樣學(xué)生可以進行總結(jié)，在閱讀相應(yīng)的文章時就會留意作者的寫作手法和文章結(jié)構(gòu)，從而更好地實現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合。

四、完善教學(xué)評價，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要進行科學(xué)的教學(xué)評價，從評價主體、評價內(nèi)容、評價方式等方面進行健全和完善，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。首先，評價主體要多元化，不僅包括教師的評價，還要有學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價，這樣通過不同主體的評價可以使學(xué)生更加全面地了解自己在寫作過程中存在的問題，不斷進行改進。其次，評價內(nèi)容要全面化，小學(xué)語文寫作教學(xué)不僅要對學(xué)生的寫作能力進行評價，還要評價學(xué)生對素材的積累，寫作過程中對文章的構(gòu)思，課后閱讀量的積累等方面。最后，教學(xué)評價方式要多樣化，對于學(xué)生的語文寫作老師可以進行當(dāng)場評價，也可以是書面評價或者是口頭評價，多給予學(xué)生肯定性的評價，幫助學(xué)生樹立語文寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提升語文寫作能力。

總之，提升小學(xué)生的語文寫作能力首先需要調(diào)動學(xué)生的積極性，對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，通過課外閱讀、觀察生活等方式積累更多的寫作素材，在語文寫作中表達自己的真情實感，提升寫作能力。

參考文獻

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（編輯：郭恒）