韓效武

摘 要：動(dòng)態(tài)電路的分析題是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，往往是各種考試的壓軸題，通常電路圖復(fù)雜，分析問(wèn)題涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)，有一定的難度。不少學(xué)生遇到此類問(wèn)題時(shí)茫然不知所措，因此掌握和熟悉動(dòng)態(tài)電路題的解題方法和技巧對(duì)提高學(xué)生的解題能力至關(guān)重要，舉例說(shuō)明這類題目的解題策略和方法。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)電路；連接方式；測(cè)量對(duì)象；解題技巧

動(dòng)態(tài)電路題型歷來(lái)是初中物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在各地中考題中頻頻出現(xiàn)，屢見(jiàn)不鮮，由于電路圖復(fù)雜，設(shè)置障礙多，分析解決涉及的知識(shí)點(diǎn)多，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)電路連接方式的識(shí)別不夠熟練，不會(huì)確定電流表、電壓表的測(cè)量對(duì)象，學(xué)生看到這類題就會(huì)一頭霧水，望而生畏，部分學(xué)生因此產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)物理的想法。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師采用的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)大量的做題，目的是為了在中考中碰到原題或者相似的類型題，從而減少失分率，殊不知這樣不但起不了什么作用還加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在長(zhǎng)期的初中教學(xué)實(shí)踐中，本人逐步探索出了動(dòng)態(tài)電路題型教學(xué)方案，對(duì)于學(xué)生分析解決動(dòng)態(tài)電路問(wèn)題有很大幫助，成效顯著。

一、教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別電路連接方式

電路的識(shí)別是學(xué)好電學(xué)的前提條件。電路分為串聯(lián)電路、并聯(lián)電路和混聯(lián)電路，混聯(lián)電路不是我們初中學(xué)生所涉及的教學(xué)內(nèi)容，所以只需要能準(zhǔn)確識(shí)別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路就行。而之所以說(shuō)識(shí)別電路是學(xué)好電學(xué)的前提條件，是因?yàn)榇?lián)電路和并聯(lián)電路中電壓關(guān)系、電流關(guān)系和電阻關(guān)系各不相同，一旦電路的連接識(shí)別錯(cuò)了，電路中的電流、電壓、電阻等物理量的計(jì)算也隨之而錯(cuò)，造成“全軍覆沒(méi)”的局面，所以認(rèn)清電路連接是解題的前提。準(zhǔn)確區(qū)分串、并聯(lián)電路是解決動(dòng)態(tài)電路題型的一個(gè)需要突破的難點(diǎn)，具體的做法如下：

在通常情況下我們都是按照電流的路徑分析的，因?yàn)榇?lián)電路中電流只有一條路徑，各電學(xué)元件都像串冰糖葫蘆一樣在一條路徑中，也像A地和B地之間只有一條道路一樣。無(wú)論在這條道路的什么地方設(shè)置關(guān)卡，道路就會(huì)阻斷。而并聯(lián)電路中電流有兩條或多條路徑，就像A地和B地之間既有大路也有小路甚至可能還有水路都能到達(dá)一樣，且每條道路都互不影響，即比如在大路設(shè)置關(guān)卡，通過(guò)小路還可以到達(dá)，小路不受大路的影響。理論就是這樣，當(dāng)然要達(dá)到得心應(yīng)手，還需要善于觀察，平時(shí)注意練習(xí)。在此基礎(chǔ)上我們又衍生出了其他的判斷方法，比如斷開(kāi)任意一個(gè)用電器，看其他用電器的工作有無(wú)影響，若無(wú)影響則是并聯(lián)，若有影響則是串聯(lián)。常言道，熟能生巧，只要掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，多做練習(xí)，就會(huì)準(zhǔn)確判斷出是什么電路了。

二、根據(jù)動(dòng)態(tài)電路的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別動(dòng)態(tài)電路串、并聯(lián)的能力

1.開(kāi)關(guān)通、斷引起的動(dòng)態(tài)電路分析

對(duì)于動(dòng)態(tài)電路由于開(kāi)關(guān)的通或斷引起的情況，我們只需要分析清楚開(kāi)關(guān)通或斷時(shí)電路的連接情況，有沒(méi)有電路局部短路。這樣我們就能獲得最基本的電路信息，知道電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系；分析清楚電路由開(kāi)關(guān)通到斷開(kāi)的動(dòng)態(tài)變化時(shí)，某用電器或電阻兩端的電壓變化情況和流過(guò)它們的電流變化情況。知道了這些變量后，我們利用對(duì)應(yīng)公式計(jì)算就可以了。

2.滑動(dòng)變阻器變化引起的動(dòng)態(tài)電路分析

滑動(dòng)變阻器或各類傳感器導(dǎo)致連入電路中的有效部分發(fā)生變化時(shí)，或是引起電路結(jié)構(gòu)變化時(shí)，此類型問(wèn)題，解題關(guān)鍵是：①要懂滑動(dòng)變阻器的連接?；瑒?dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，六種接法，其中正確的接法是“一上一下”接，有四種。正是因?yàn)橛兴姆N接法，所以我們要弄清當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向左向右滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器接入電路的有效電阻是增大了還是減小了。②弄清滑動(dòng)變阻器在電路中的位置，滑動(dòng)變阻器滑片的滑動(dòng)會(huì)引起整個(gè)電路電壓、電流的變化還是局部電路電壓、電流的變化？當(dāng)這些問(wèn)題弄清楚了，我們對(duì)于這類動(dòng)態(tài)電路的問(wèn)題也就解決了。

三、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)態(tài)電路題型解題能力的培養(yǎng)

1.改變條件，巧妙設(shè)疑和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，鍛煉他們的觀察能力、分析能力，以引起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)巧妙設(shè)疑和提問(wèn)去激發(fā)學(xué)生的思維。在提問(wèn)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)言以答或答非所問(wèn)，就要適當(dāng)?shù)丶右詥l(fā)點(diǎn)撥，注意充分了解學(xué)生的思維途徑，從而加以引導(dǎo)、校正，使學(xué)生的思維暢通

無(wú)阻。

2.傳授給學(xué)生科學(xué)的分析方法、技巧

要使學(xué)生能獨(dú)立正確地解電學(xué)綜合題，必須“教人以漁”。首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，消除他們對(duì)物理的恐懼心理。給學(xué)生講一些生活中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生知道物理在我們生活中的重要性，物理在科學(xué)發(fā)展中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。其次，在教學(xué)過(guò)程中，要注意自己的教學(xué)態(tài)度，不要硬來(lái)，要有耐心，對(duì)具體的學(xué)生要用具體的方法。最后，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，給學(xué)生介紹解題的方法，如觀察、審題和思考的方法，問(wèn)答的方法。

總之，在學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維發(fā)展特征是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡的。在教學(xué)中，只有遵循這種思維發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容和選擇方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)，還有待于廣大教育工作者從理論和實(shí)踐上進(jìn)一步探索研究，只要我們敢于改革，堅(jiān)持不懈，就一定能使我們的教育事業(yè)不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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