宋婷婷

摘要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在很大程度上促進(jìn)著民辦高校的發(fā)展。校企合作人才培養(yǎng)模式作為民辦高校教學(xué)的重要舉措，能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)型人才，進(jìn)而促進(jìn)民辦高校的穩(wěn)定發(fā)展。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前民辦高校校企融合人才培養(yǎng)模式仍存在一定的不足，在這種情況下，如何才能有效地改善現(xiàn)狀，建立健全的校企融合人才培養(yǎng)模式，成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文首先闡述了加強(qiáng)校企融合人才培養(yǎng)的重要性，其次分析了當(dāng)前校企融合人才培養(yǎng)模式存在的不足，最后探討了完善民辦高校企業(yè)融合才培養(yǎng)模式的策略。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 校企融合 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀 策略

中圖分類號(hào)：G71；G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）12-0014-02

一、加強(qiáng)校企融合人才培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，給我們的高校教學(xué)提出了更高的要求。校企融合的人才培養(yǎng)模式，不僅是高校促進(jìn)自身發(fā)展，更快地和市場(chǎng)相接軌的重要舉措，而且這一舉措能夠在很大程度上促進(jìn)育人質(zhì)量的提高，進(jìn)而培養(yǎng)出更多實(shí)踐能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。采取校企融合的人才培養(yǎng)的模式，其初衷是為了促進(jìn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識(shí)能夠和企業(yè)發(fā)展所需相結(jié)合，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)兩者之間進(jìn)行互補(bǔ)，進(jìn)而充分地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展所需。但是，通過深入的研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校校企融合人才培養(yǎng)的過程中仍存在一系列的問題，并沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企融合，人才培養(yǎng)模式過于形式化。采用校企融合辦學(xué)、培養(yǎng)人才的模式，恰恰是應(yīng)用了高校以及企業(yè)兩種不同的教育資源，進(jìn)而更加全面地培養(yǎng)學(xué)生在理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的提高。校企融合的人才培養(yǎng)模式，是將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為根本原則的，是將課程學(xué)習(xí)理論知識(shí)內(nèi)容和在企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的人才培養(yǎng)教育模式。由此我們不難看出，采取校企融合辦學(xué)的模式，可以說(shuō)是促進(jìn)教育事業(yè)良好發(fā)展的重要舉措，不僅能在很大程度上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能使學(xué)生在踏入企業(yè)之后，能快速地適應(yīng)企業(yè)，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、當(dāng)前校企融合人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）人才培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，我國(guó)部分民辦高校人才培養(yǎng)模式仍較為傳統(tǒng)，并且缺乏一定的辦學(xué)特色，千篇一律。通過深入研究分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前民辦高校人才培養(yǎng)模式仍存在一系列的問題，例如：辦學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的培養(yǎng)，輕視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高；辦學(xué)口號(hào)非常響亮，但是實(shí)際辦學(xué)卻毫無(wú)特色。再例如，在專業(yè)設(shè)置方面缺乏針對(duì)性；在教學(xué)實(shí)踐方面，缺乏資金的支持，并且缺少技能實(shí)訓(xùn)課程；在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，雙師型師資隊(duì)伍力量明顯不足；在教材的選擇方面，缺少關(guān)于技能培訓(xùn)方面的教材；而且教學(xué)方法也是較為落后。綜合來(lái)說(shuō)，由于受到應(yīng)試教育的巨大影響，現(xiàn)階段民辦高校在人才培養(yǎng)方面過于注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，卻忽略了人才培養(yǎng)教學(xué)模式的初衷。

（二）校企合作浮于表面，缺乏深度融合

當(dāng)前，部分民辦高校校企合作模式注重表面工作，并沒有進(jìn)行深度的融合，并且缺乏一套完善的保障制度，進(jìn)而也就出現(xiàn)了校企合作層次較為單一的現(xiàn)象。很多高校在和企業(yè)合作的過程當(dāng)中，僅僅是為學(xué)校提供一些簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，這根本無(wú)法滿足校企合作人才培養(yǎng)教學(xué)模式最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。企業(yè)過于追求利益，但是在校企合作的過程當(dāng)中，并沒有獲得良好的效益，進(jìn)而也就出現(xiàn)了企業(yè)參與積極性不高的現(xiàn)象。

（三）校企合作的過程中反饋機(jī)制不健全

通過深入的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分民辦高校在校企合作的過程當(dāng)中，企業(yè)為學(xué)生所提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容存在一定的出入。很多企業(yè)過分追求利益，并沒有充分地考慮到學(xué)生的專業(yè)性，進(jìn)而也就出現(xiàn)了上述現(xiàn)象。這樣一來(lái)，也就無(wú)法提高學(xué)生的實(shí)踐能力，人才培養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，這主要就是由于高校和企業(yè)之間并沒有建立一套完善的反饋機(jī)制所導(dǎo)致的，學(xué)校和企業(yè)兩者之間并沒有及時(shí)地進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而也就導(dǎo)致了在校企合作的過程當(dāng)中沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)。

三、完善民辦高校企業(yè)融合人才培養(yǎng)模式的策略

（一）建立完善的制度和保障機(jī)制

要想促進(jìn)民辦高校校企融合人才培養(yǎng)模式的良好發(fā)展，首先就需要我們建立一套科學(xué)完善的規(guī)章制度以及保障機(jī)制，全面促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的提高。與此用時(shí)，我們還應(yīng)及時(shí)地成立一個(gè)專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)立專門的辦公室，并由學(xué)校教務(wù)管理中心來(lái)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校學(xué)生的實(shí)踐工作，明確各個(gè)部門之間的職責(zé)所在，將實(shí)踐育人工作真正落到實(shí)處，最大限度地促進(jìn)校企融合人才培養(yǎng)教學(xué)的有序進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)校企融合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才

全面加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)兩者之間的融合，對(duì)于應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。因此，我們應(yīng)靈活地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，不僅扮演著學(xué)生的角色，而且還扮演著學(xué)徒的角色?；诖耍瑢W(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同參與到教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂當(dāng)中，進(jìn)而使得學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)之后，不僅擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)，而且還掌握熟練的崗位技能，真正培養(yǎng)學(xué)生成為綜合能力較強(qiáng)的技能型人才。

（三）建立培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，讓教師長(zhǎng)期受實(shí)踐鍛煉

教師作為教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)水平的高低，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)建立一套科學(xué)完善的長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)廣大教育工作者在教學(xué)理念、專業(yè)能力方面的提高，并積極地鼓勵(lì)老師到社會(huì)企業(yè)當(dāng)中去掛職鍛煉，到培訓(xùn)基地進(jìn)行雙師型培訓(xùn)，通過這樣的方式，促進(jìn)老師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的提高，更加得心應(yīng)手地投入到接下來(lái)的教學(xué)工作當(dāng)中。

（四）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

民辦高校在校企合作人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，教學(xué)方法的應(yīng)用發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，高校在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將企業(yè)的優(yōu)秀案例、優(yōu)秀項(xiàng)目及時(shí)地引入到教學(xué)體系當(dāng)中，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用兩者之間的有機(jī)融合，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中積極運(yùn)用小組討論或者是實(shí)踐案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、翻轉(zhuǎn)課堂、新媒體教學(xué)等新型的課堂教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生和老師兩者之間的溝通交流，有效改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式所存在的不足，促進(jìn)學(xué)生的理論、實(shí)踐能力的綜合提高。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

全面加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有重要意義。高校教師應(yīng)充分結(jié)合每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及職業(yè)傾向，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇更加適合自身的職業(yè)崗位。同時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的求職方法、技巧，這樣一來(lái)，就使學(xué)生盡量避免了找工作時(shí)受挫，進(jìn)入到企業(yè)后能更快地適應(yīng)企業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)自身的最大價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)民辦高校企業(yè)融合人才培養(yǎng)模式仍存在諸多的不足。在這種情況下，我們應(yīng)積極采取有效措施，通過建立完善的制度和保障機(jī)制、加強(qiáng)校企融合、建立培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等方式，培養(yǎng)更多應(yīng)用技術(shù)型人才，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀人才。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟