王正興

摘 要 論文分別從圖書(shū)館職能履行、智慧圖書(shū)館建設(shè)研究角度說(shuō)明發(fā)展圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的必要性，緊迫性；從知識(shí)論原理及其“信息-知識(shí)-智能轉(zhuǎn)換規(guī)律”學(xué)說(shuō)角度說(shuō)明科學(xué)性和可行性；進(jìn)而在實(shí)踐層面上討論圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的價(jià)值取向，闡述圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間構(gòu)建要詣，說(shuō)明圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的運(yùn)行機(jī)理。

關(guān)鍵詞 圖書(shū)館空間 圖書(shū)館職能 智力開(kāi)發(fā)

分類(lèi)號(hào) G250

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2018.06.010

0 引言

“空間”是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要意識(shí)感知，并始終伴隨著人類(lèi)改造世界的探索實(shí)踐而不斷被創(chuàng)設(shè)。圖書(shū)館作為人類(lèi)創(chuàng)設(shè)的一種公共文化空間，其運(yùn)營(yíng)者、研究者對(duì)于“空間”的敏感性、效用性更有其獨(dú)特的理解和追求，對(duì)于空間的轉(zhuǎn)換、組織有更多的欲望和動(dòng)力。從將圖書(shū)館視為學(xué)習(xí)的“場(chǎng)所”，到 “信息共享空間”“知識(shí)共享空間”的研究與建設(shè)過(guò)程，展示了圖書(shū)館人以社會(huì)變化、社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，把握?qǐng)D書(shū)館內(nèi)在規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，積極投身空間的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和建構(gòu)的積極探索精神。圖書(shū)館作為一種空間的價(jià)值得到重新定義[1]。

近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重大部署，圖書(shū)館界“革命性空間意識(shí)的各種潛能以及激進(jìn)的空間實(shí)踐的各種物質(zhì)和理論基礎(chǔ)” [2]不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，圖書(shū)館創(chuàng)客空間研究和實(shí)踐方興未艾。從圖書(shū)館的歷史使命和功能定位考慮，圖書(shū)館的創(chuàng)客空間應(yīng)是作為以信息資源支撐的一項(xiàng)圖書(shū)館服務(wù)[3]，而從當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)+思維和人類(lèi)智能技術(shù)發(fā)展角度看，圖書(shū)館空間建設(shè)趨勢(shì)正走向創(chuàng)新智力開(kāi)發(fā)空間。

1 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間相關(guān)概念及定義

1.1 智力、智能與智力開(kāi)發(fā)

智力，指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等；是指認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等解決問(wèn)題的能力[4]。

智能，從感覺(jué)到記憶到思維這一過(guò)程，稱(chēng)為“智慧”， 智能是創(chuàng)新、調(diào)控、運(yùn)作與應(yīng)用知識(shí)與信息的智慧與能力[5]。

智力開(kāi)發(fā)，是培養(yǎng)人的智力以提高勞動(dòng)者素質(zhì)的活動(dòng)。基本內(nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。智力開(kāi)發(fā)是社會(huì)賦于圖書(shū)館的一項(xiàng)基本職能[6]。

1.2 智能空間

智能空間，是嵌入了計(jì)算、信息設(shè)備和多模態(tài)傳感裝置的工作空間，以自然便捷的交互接口，使用戶(hù)能非常方便地在其中訪問(wèn)信息和獲得計(jì)算機(jī)的服務(wù)， 以便高效地進(jìn)行單獨(dú)工作和與他人的協(xié)同工作。智能空間通過(guò)普適計(jì)算，將計(jì)算和信息服務(wù)以適合人們使用的方式將以往相互隔離的信息空間和物理空間相互融合在一起[7-8]。

1.3 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間大致可以描述為：圖書(shū)館圍繞用戶(hù)的創(chuàng)新需求，利用自身實(shí)體物理空間資源與虛擬數(shù)字空間資源，輔以專(zhuān)業(yè)化信息加工、知識(shí)組織、知識(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)手段，采取與用戶(hù)互動(dòng)形式，運(yùn)用現(xiàn)代化知識(shí)工具和人工智能設(shè)施共享信息資源，協(xié)同知識(shí)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)造的公共活動(dòng)空間。

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間主要有以下特征：（1）不同形態(tài)的物理空間與虛擬空間關(guān)聯(lián)融合渾然一體。（2）各種類(lèi)型和形態(tài)的文獻(xiàn)信息有序整合實(shí)現(xiàn)共享。（3）各類(lèi)公共知識(shí)科學(xué)重組發(fā)現(xiàn)價(jià)值。（4）各類(lèi)參與者協(xié)同互動(dòng)啟發(fā)思考。（5）人類(lèi)智能方法與人工智能工具有效利用，促進(jìn)智能轉(zhuǎn)換。（6）創(chuàng)新思維在開(kāi)放生態(tài)、智力碰撞、人性化體驗(yàn)中激發(fā)。

2 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)

2.1 圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的期盼

早在1992年，《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》就曾刊登李成兆的文章，從科技興國(guó)角度論述圖書(shū)館開(kāi)發(fā)智力資源的重要性，認(rèn)為開(kāi)發(fā)智力資源應(yīng)該成為我國(guó)圖書(shū)館界當(dāng)前面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)[9]。同年，楊挺也在《圖書(shū)館建設(shè)》上發(fā)表有關(guān)智力資源開(kāi)發(fā)的文章[10]，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)智力資源的重要性。隨后的1996年第62屆國(guó)際圖聯(lián)北京大會(huì)主題“變革的挑戰(zhàn)：圖書(shū)館與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，再次深化了“智力資源及其開(kāi)發(fā)是圖書(shū)館工作及其理論的科學(xué)依據(jù)和研究對(duì)象的根本所在” [11] 的內(nèi)涵和意義。

李成兆呼吁不論大中小型公共圖書(shū)館都應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造發(fā)明部（室） ，要與社會(huì)、學(xué)校和企業(yè)等單位合辦，使圖書(shū)館成為創(chuàng)造發(fā)明的一種場(chǎng)所[9]。這是目前可以檢索到的較早涉及圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的論述。然而，在當(dāng)時(shí)，由于種種原因圖書(shū)館界的這種愿望只能停留在期盼層面。

經(jīng)過(guò)二十多年的社會(huì)進(jìn)步，我們邁進(jìn)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，接受了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，經(jīng)歷了信息共享空間、公共知識(shí)空間的建設(shè)，圖書(shū)館職業(yè)能力上升到了一個(gè)空前的高度。目前高科技水平的人工智能設(shè)備在圖書(shū)館的初步應(yīng)用，使得圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)從理論研究落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)成為可能。

2.2 智慧圖書(shū)館建設(shè)研究對(duì)圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的呼喚

近年來(lái)，隨著各類(lèi)信息感知、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)的運(yùn)用，圖書(shū)館服務(wù)的智能化水平大幅提高，智慧圖書(shū)館研究與實(shí)踐已然成為業(yè)界的熱門(mén)話題。智慧圖書(shū)館是感知智慧化和數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)智慧化的綜合[12]。僅從字面解釋?zhuān)瑘D書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間就是智慧圖書(shū)館建設(shè)的題中應(yīng)有之意，或者說(shuō)是智慧圖書(shū)館的基本表征。

智慧圖書(shū)館以智能技術(shù)運(yùn)用為前提，以智能建筑，感知計(jì)算，智慧化設(shè)備為基本元素，以全面感知、立體互聯(lián)、共享協(xié)同為特征，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源節(jié)能低碳、靈敏便捷、集群高效，使圖書(shū)館服務(wù)構(gòu)建成一個(gè)無(wú)線泛在的就近一體化的個(gè)性互動(dòng)的便利體系[13]，本文描述的圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的主要特征與其一脈相承。

智慧圖書(shū)館以文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)、知識(shí)服務(wù)，促使用戶(hù)對(duì)知識(shí)的求索、應(yīng)用、創(chuàng)新達(dá)到“轉(zhuǎn)知成慧”的目標(biāo)[14]，這與本文所論述的智力開(kāi)發(fā)空間追求的共享信息資源、多元智力碰撞、協(xié)同知識(shí)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)、促進(jìn)科學(xué)創(chuàng)造目標(biāo)如出一轍。不同點(diǎn)只在于智慧圖書(shū)館立足融合圖書(shū)館系統(tǒng)的全部業(yè)務(wù)，而智力開(kāi)發(fā)空間是針對(duì)用戶(hù)的創(chuàng)新活動(dòng)和知識(shí)增值的特定業(yè)務(wù)?？梢哉f(shuō)，智慧圖書(shū)館的先行研究，為智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)鋪設(shè)了方向性軌道。

2.3 知識(shí)論原理及其“信息-知識(shí)-智能轉(zhuǎn)換”規(guī)律學(xué)說(shuō)對(duì)圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的支持

知識(shí)論認(rèn)為，“信息是知識(shí)之源、知識(shí)是對(duì)信息進(jìn)行加工所得到的抽象化產(chǎn)物、智能是利用知識(shí)、激活知識(shí)生成解決問(wèn)題的策略與具體解決問(wèn)題的能力”[15]。這個(gè)智能活動(dòng)系列過(guò)程，被歸納為“信息-知識(shí)-智能轉(zhuǎn)換”規(guī)律。研究表明，具有各種不同的物質(zhì)構(gòu)造和行為表現(xiàn)的人類(lèi)智能系統(tǒng)、生物智能系統(tǒng)、機(jī)器智能系統(tǒng)都遵循著這一共同規(guī)律[16]。

“信息-知識(shí)-智能轉(zhuǎn)換”規(guī)律揭示圖書(shū)館一切活動(dòng)的最高目標(biāo)在于智力開(kāi)發(fā)。圖書(shū)館從事的信息加工、知識(shí)整合，提倡的信息共享、知識(shí)服務(wù)，構(gòu)建的信息空間、知識(shí)空間，都是服務(wù)于“把信息提煉成為知識(shí)，把知識(shí)激活成為智能”過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而智力開(kāi)發(fā)又是這些環(huán)節(jié)中的終極環(huán)節(jié)。圖書(shū)館從信息共享空間到公共知識(shí)空間，再到智力開(kāi)發(fā)空間的建設(shè)，就是一個(gè)完整的人類(lèi)知識(shí)活動(dòng)服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。

3 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)價(jià)值取向和構(gòu)建要旨

3.1 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的價(jià)值取向

價(jià)值取向指某些價(jià)值觀成為一定文化所選擇的優(yōu)勢(shì)觀念形態(tài)[17]。也是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)意義上的目標(biāo)定位。我們可以從幾個(gè)方面討論圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的價(jià)值取向。

3.1.1 社會(huì)性

圖書(shū)館是社會(huì)公器，社會(huì)性是圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)價(jià)值的最核心的維度，也是圖書(shū)館的社會(huì)職能履行和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”需要圖書(shū)館在政府的決策咨詢(xún)、研究機(jī)構(gòu)的研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及產(chǎn)品增值等方面全面參與。“各圖書(shū)館都應(yīng)根據(jù)用戶(hù)的需求，選擇上述全部或部分責(zé)任為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)能力”[18]。現(xiàn)在社會(huì)上“創(chuàng)客空間”如雨后春筍，圖書(shū)館創(chuàng)客空間建設(shè)也有了一些初步成果[19-21]。在這里，圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間與圖書(shū)館創(chuàng)客空間并非是相悖的，前者是站在人類(lèi)知識(shí)活動(dòng)規(guī)律角度，從圖書(shū)館職能視角以功能命名的，而后者是以對(duì)象命名的。可以說(shuō)圖書(shū)館創(chuàng)客空間是一種具體的，有任務(wù)和對(duì)象限定的圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們才有可能將圖書(shū)館創(chuàng)客空間與社會(huì)上的創(chuàng)客空間區(qū)別開(kāi)來(lái)，為創(chuàng)客們提供一種屬于圖書(shū)館自己的、獨(dú)具特色的“智力開(kāi)發(fā)空間”。它是智力開(kāi)發(fā)職能的載體化，也是圖書(shū)館社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹皩?shí)踐品格”[17]。

3.1.2 科學(xué)性

價(jià)值取向要正確反映社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律性。圖書(shū)館學(xué)研究和圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展歷程已經(jīng)走進(jìn)了徹底顛覆傳統(tǒng)觀念和行為方式的后數(shù)字時(shí)代[22]。圖書(shū)館這些年在信息共享空間建設(shè)方面著力研究物理共享空間和虛擬共享空間并構(gòu)[23]，探討工作空間的協(xié)同合作[24] ；在公共知識(shí)空間建設(shè)方面注重探索以提升公眾知識(shí)理性為己任，承擔(dān)公共空間的永久記憶功能，其發(fā)展重心由“高端”向“低端”轉(zhuǎn)移[25] 。如今我們?cè)谥橇臻g建設(shè)方面，再?gòu)摹暗投恕毕颉案叨恕标P(guān)注，開(kāi)拓人類(lèi)智能與人工智能結(jié)合的體驗(yàn)創(chuàng)新，其行動(dòng)目標(biāo)完全契合圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)律。

3.1.3 可行性

從客觀因素看，社會(huì)需求、政府要求，經(jīng)濟(jì)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境對(duì)于圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)都已成萬(wàn)事俱備之態(tài)勢(shì)；從主觀因素看，圖書(shū)館人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)能力以及智能潛力也已經(jīng)與20年前不可同日而語(yǔ)。

3.1.4 超越性

批判反思，超越自我，不懈探索，超越傳統(tǒng)，是圖書(shū)館人積極開(kāi)拓進(jìn)取和拼搏精神的表現(xiàn)。在信息共享空間、公共知識(shí)空間研究成果與建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建設(shè)智力開(kāi)發(fā)空間，并使這三種空間在功能上互補(bǔ)，作用上互促，將會(huì)使圖書(shū)館的職能履行能力和辦館水平在全新的空間組合中得以螺旋式遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨越。

3.2 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間構(gòu)建要詣

3.2.1 基礎(chǔ)扎實(shí)的“資源集聚”

圖書(shū)館智力資源開(kāi)發(fā)空間應(yīng)該是各類(lèi)信息多維整合、科學(xué)組織、充分關(guān)聯(lián)與揭示、方便獲取的平臺(tái)。在這個(gè)空間里，存在于多種媒介中的聲音、視頻、數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)等資源都在 “云空間”中聚集，并在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中被有序整合，而且在很大程度上進(jìn)行智能化關(guān)聯(lián)揭示，有效管理。同時(shí)，圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間還應(yīng)著力生態(tài)化建設(shè)，注重減少污染、控制垃圾、有效保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán) [26]。

3.2.2 雙重智能化的“創(chuàng)意體驗(yàn)”

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間應(yīng)該是現(xiàn)代技術(shù)及智能化設(shè)備積極運(yùn)用、人類(lèi)智能與人工智能不斷嘗試結(jié)合的空間。在這個(gè)空間里，圖書(shū)館工作者要充分發(fā)揮自己的職業(yè)技能和智慧，以服務(wù)知識(shí)創(chuàng)新為己任，立足知識(shí)增值智力開(kāi)發(fā)，激發(fā)出用戶(hù)“活知識(shí)”，如構(gòu)建兼具在線交流與資料存儲(chǔ)功能的服務(wù)平臺(tái)，吸引興趣相同的創(chuàng)意者在線交流，通過(guò)深度探討與互動(dòng)，啟發(fā)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作靈感，不斷完善設(shè)計(jì)原型[27]。在這個(gè)空間里，一方面，需要積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)工具（如NFC、iBeacon、RFID、位置服務(wù)、二維碼等） 從事信息文獻(xiàn)的組織、整合開(kāi)發(fā)；另一方面，依靠先進(jìn)的知識(shí)工具（如BYOD內(nèi)容分析、 智能參考問(wèn)答） 提升用戶(hù)知識(shí)增值智力。除此以外，還要為用戶(hù)提供可以獲取學(xué)習(xí)和制作所需的設(shè)備，如3D打印、圖片加工、視頻剪輯、計(jì)算機(jī)編程、工藝品制作、數(shù)字音樂(lè)錄制、3D 建模和修補(bǔ)等設(shè)備設(shè)施，秉持“體驗(yàn)為王”理念，為用戶(hù)打造手腦并用，知行合一的“創(chuàng)新工場(chǎng)”。

3.2.3 環(huán)境美好的“虛實(shí)交匯”

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間應(yīng)該是物理空間環(huán)境美好，虛擬環(huán)境友好的虛實(shí)交匯空間。在物理空間層面上，圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間必須創(chuàng)造一個(gè)良好的激發(fā)用戶(hù)創(chuàng)新欲望，適應(yīng)用戶(hù)交流方式，配合思想交鋒，觀點(diǎn)碰撞、讓人感覺(jué)舒適放松的美好的“物理生態(tài)環(huán)境”，其形式應(yīng)該靈活多樣。在虛擬環(huán)境方面，要逐步向智能型代理、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、泛在網(wǎng)絡(luò)、智能連接網(wǎng)頁(yè)、云服務(wù)方向發(fā)展[28]，建成一個(gè)“泛在智能環(huán)境”。在虛、實(shí)空間交匯方面力求“形”與“神”的契合鏈接，做到多學(xué)科知識(shí)體與知識(shí)體之間的顯性鏈接，多領(lǐng)域人與人之間的隱性知識(shí)鏈接、人與知識(shí)體之間的“復(fù)合”鏈接。

3.2.4 功能擴(kuò)張的“智力共融”

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間作為“物理空間”和“虛擬空間”交匯節(jié)點(diǎn)的功能擴(kuò)張，就是要建構(gòu)眾創(chuàng)參與者（包括圖書(shū)館員） 和諧交融的精神空間。所謂精神空間，在這里是指智力開(kāi)發(fā)空間圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，提倡多元智能碰撞，鼓勵(lì)批判反思的精神境界，其核心是提升參與者的信息素養(yǎng)[29]?？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館員和用戶(hù)信息素養(yǎng)是圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的軟實(shí)力所在，是確?？臻g和諧高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要條件。在圖書(shū)館人智力與用戶(hù)的智力融合中，圖書(shū)館員必須努力提高在科學(xué)創(chuàng)造中的適應(yīng)能力，當(dāng)好 “合作伙伴”。在用戶(hù)的智力融合中起“穿針引線”的作用，使所有參與者的智力共融，產(chǎn)生積極的智力資源開(kāi)發(fā)效應(yīng) [11]。

3.2.5 多種服務(wù)方法與機(jī)制并行的“眾創(chuàng)協(xié)同”。

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間是技術(shù)與社會(huì)協(xié)同演化的空間。圖書(shū)館要圍繞智力開(kāi)發(fā)空間的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和當(dāng)前任務(wù)與各類(lèi)型機(jī)構(gòu)協(xié)同作業(yè)，通過(guò)開(kāi)放激勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展，交流激發(fā)專(zhuān)業(yè)活力，合作激活社會(huì)資源 [30]。在空間服務(wù)模式上，要跨越資源形式、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)機(jī)制界限，形成“機(jī)構(gòu)規(guī)模”效應(yīng)[31] ，打造以智力開(kāi)發(fā)空間為基礎(chǔ)的良好 “智力開(kāi)發(fā)生態(tài)圈”。

4 圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間“智力開(kāi)發(fā)”過(guò)程作用機(jī)理

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)的基礎(chǔ)理論支撐源于智能空間原理[32]和高等智能“機(jī)制主義”[33]方法，也適應(yīng)知識(shí)構(gòu)建成長(zhǎng)動(dòng)力生成[34]特點(diǎn)。我們按照“信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能”的兩個(gè)轉(zhuǎn)換定律[16]，用列表的方法描述圖書(shū)館與用戶(hù)在圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間中，是如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變的（具體見(jiàn)表1）。

首先，智能空間原理支撐圖書(shū)館物理空間和信息空間的關(guān)聯(lián)融合[35]。圖書(shū)館將物理空間中的文獻(xiàn)資源、環(huán)境資源與信息空間中的數(shù)字資源研究對(duì)象互相關(guān)聯(lián)，就有了圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的資源集聚、創(chuàng)意體驗(yàn)、虛實(shí)交匯若干要素的表述。

其次圖書(shū)館的職業(yè)活動(dòng)主要包括了知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)序化，知識(shí)融合過(guò)程，也體現(xiàn)了圖書(shū)館職業(yè)能力。圖書(shū)館根據(jù)人類(lèi)知識(shí)活動(dòng)中的“信息獲取—認(rèn)識(shí)論信息—知識(shí)—策略與實(shí)施（智力） ”過(guò)程構(gòu)建智能服務(wù)系統(tǒng)[36]，那么其建設(shè)過(guò)程中所包括的資源、環(huán)境、設(shè)施、技術(shù)、以及適合用戶(hù)智力生成運(yùn)行方式的“智力開(kāi)發(fā)空間”也就有其獨(dú)特的優(yōu)越性。

如表1所述，在圖書(shū)館智能開(kāi)發(fā)空間里，圖書(shū)館通過(guò)信息資源知識(shí)化，向用戶(hù)提供認(rèn)識(shí)論信息和知識(shí)，用戶(hù)在具備一定知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)意體驗(yàn)和虛實(shí)交匯的圖書(shū)館服務(wù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智能的轉(zhuǎn)換（取得決策能力），又通過(guò)智力共融、眾創(chuàng)協(xié)作（強(qiáng)化行動(dòng)能力），從而達(dá)到智力開(kāi)發(fā)、知識(shí)生產(chǎn)、科學(xué)創(chuàng)造的目的。

5 結(jié) 語(yǔ)

圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間建設(shè)是一個(gè)新事物，作為一種趨勢(shì)分析與研究，本文論述還很膚淺，對(duì)空間概念的描述還不夠嚴(yán)密，對(duì)理論基礎(chǔ)探索還不成體系，對(duì)其意義作用估價(jià)以及建設(shè)要詣的思考也是掛一漏萬(wàn)，有些論述只是一種愿景，一種理想框架描述，并不能也不可能視為空間構(gòu)建的必要充分條件。事實(shí)上，因各級(jí)各類(lèi)圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象，服務(wù)層次的不同，其智力開(kāi)發(fā)空間的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求并不一樣，是有層次性的。從新生事物的成長(zhǎng)壯大規(guī)律來(lái)看，圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間的建設(shè)必然在探索中前行，是漸進(jìn)性的。只要我們堅(jiān)持創(chuàng)新性、針對(duì)性、效用性原則，在更多的理論探索和實(shí)踐嘗試過(guò)程中完善，就能讓圖書(shū)館智力開(kāi)發(fā)空間成為圖書(shū)館職能履行和功能拓展的新亮點(diǎn)。

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