吳愛(ài)軍 劉成兵

摘 要：隨著學(xué)校體育工作不斷向前推進(jìn)與發(fā)展，大課間活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展也賦予了越來(lái)越多的功能與承載的作用。本文從厘清大課間活動(dòng)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，緊抓其特點(diǎn)與規(guī)律，有的放矢地選擇與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)內(nèi)容，尋找策略與方法，跟進(jìn)管理與評(píng)價(jià)，使得學(xué)校大課間活動(dòng)科學(xué)而又高效。

關(guān)鍵詞： 內(nèi)涵；依據(jù)；策略；大課間活動(dòng)；實(shí)踐與思考

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）06-0019-03

大課間活動(dòng)是學(xué)校體育重點(diǎn)工作之一，是學(xué)?；顒?dòng)類課程的重要組成部分。當(dāng)前大課間活動(dòng)開(kāi)展情況參差不齊，地區(qū)或者學(xué)校的發(fā)展還不夠均衡，這主要還是因?yàn)榈胤浇逃鞴懿块T或?qū)W校層面重視程度不夠，或是一線體育教育工作者缺少對(duì)大課間活動(dòng)的實(shí)踐與思考，導(dǎo)致部分地區(qū)的大課間活動(dòng)缺少內(nèi)涵與有效措施，活動(dòng)效率不高。

一、內(nèi)涵之維：厘清大課間活動(dòng)價(jià)值及模式，理念先行

1982年第1期的《學(xué)校體育》雜志上報(bào)道的北京石景山區(qū)古城小學(xué)“保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育鍛煉”中，首次有了“大課間”這一說(shuō)法。隨著學(xué)校體育工作向多元化方向發(fā)展，大課間活動(dòng)被賦予更多的功能。一是教育功能，通過(guò)活動(dòng)能有效地提高學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體主義精神，培養(yǎng)其積極參加鍛煉的習(xí)慣；二是促進(jìn)健康，大課間活動(dòng)給予學(xué)生一定的活動(dòng)平臺(tái)，一切大課間活動(dòng)均以發(fā)展學(xué)生身心健康為根本目的；三是調(diào)節(jié)功能，除對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的活動(dòng)調(diào)節(jié)，更是為學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)提供幫助。大課間活動(dòng)有利于學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘缮硇?，?duì)大腦適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。當(dāng)前大課間活動(dòng)與傳統(tǒng)課間操相比，活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)且內(nèi)容豐富，組織形式靈活多樣，練習(xí)強(qiáng)度適宜。目前大多數(shù)學(xué)校大課間活動(dòng)開(kāi)展模式有以下四種：一是“先分后合”的大課間模式，學(xué)生以班級(jí)或者年級(jí)，或者是以興趣項(xiàng)目為單位先分組活動(dòng)，再進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定項(xiàng)目活動(dòng)（如廣播操、學(xué)校自編操等）；二是“先合再分”的大課間模式，即先進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定項(xiàng)目活動(dòng)，再分組活動(dòng)；三是“分與合相結(jié)合”大課間模式，這根據(jù)學(xué)校大課間設(shè)計(jì)要求可以是“合-分-合”的模式，也可以是“分-合-分”的模式；第四種是只合不分的模式，一般指冬季跑操，每班整齊劃一活動(dòng)。大課間活動(dòng)是基于學(xué)?？梢岳玫慕虒W(xué)資源，有利于學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)類校本課程，為培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)而服務(wù)。因此，只有挖掘大課間活動(dòng)內(nèi)涵，厘清其活動(dòng)價(jià)值及模式，秉著先進(jìn)的理念先行，才能為大課間活動(dòng)高質(zhì)量的開(kāi)展實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)之維：分析現(xiàn)狀找準(zhǔn)方向，有的放矢設(shè)計(jì)

1.目前大課間開(kāi)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著學(xué)校體育的發(fā)展，如今大課間活動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，組織形式靈活多樣，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。2005年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間的意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求“各地和學(xué)校要積極探索、不斷豐富大課間體育活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)、合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”。目前，一是隨著城市化進(jìn)程加速，各級(jí)各類學(xué)校的班容量增大，相對(duì)固定的教學(xué)資源有限，大課間活動(dòng)效率低；二是許多農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺，內(nèi)容不夠豐富，大課間活動(dòng)單一；三是大課間體育活動(dòng)如何體現(xiàn)地方或?qū)W校特色等，都成了當(dāng)下很多學(xué)校在實(shí)施大課間活動(dòng)時(shí)面對(duì)的問(wèn)題。

2.常見(jiàn)的大課間活動(dòng)內(nèi)容

大課間活動(dòng)沒(méi)有固定的開(kāi)展內(nèi)容，隨著學(xué)校體育的不斷發(fā)展，大課間活動(dòng)內(nèi)容越來(lái)越豐富，并通過(guò)不斷的實(shí)踐與思考，總結(jié)出更多有利于學(xué)生發(fā)展、培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)、提升大課間活動(dòng)實(shí)效的內(nèi)容（表1）。

在設(shè)計(jì)與實(shí)施大課間活動(dòng)時(shí)，會(huì)將大課間活動(dòng)內(nèi)容基于校情、學(xué)情進(jìn)行有效的組合，并根據(jù)學(xué)校資源進(jìn)行有效的二次開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。此外，傳統(tǒng)意義上的大課間活動(dòng)一般在室外進(jìn)行較多。如受學(xué)校場(chǎng)地限制或遇惡劣天氣影響，室內(nèi)大課間活動(dòng)常見(jiàn)以室內(nèi)操與簡(jiǎn)單的體育游戲或體能小練習(xí)為主。

3.大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)

（1）基于學(xué)生對(duì)學(xué)校豐富課程設(shè)置的需求。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)課程，能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。大課間活動(dòng)是典型的活動(dòng)類課程，基于大課間活動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律與要求，以及大課間活動(dòng)在學(xué)校的影響力，使得大課間活動(dòng)成為校本課程開(kāi)發(fā)的重要組成部分，也是學(xué)校課程體系下活動(dòng)類課程開(kāi)發(fā)形式。所以在進(jìn)行大課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先將大課間置于學(xué)校課程體系之中，進(jìn)行校本化的課程開(kāi)發(fā)，師生共同參與，體現(xiàn)教育民主化的思想。

（2）基于學(xué)校的辦學(xué)特色與要求。當(dāng)前很多學(xué)校開(kāi)展了體育特色項(xiàng)目作為學(xué)校的品牌，真正體現(xiàn)體育項(xiàng)目“一校一特色，一校一品牌”，比如當(dāng)前開(kāi)展“校園足球”的學(xué)校，大課間一般圍繞足球項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。以“合-分”大課間活動(dòng)模式為例，一般先是全校的大課間足球操，然后分班級(jí)或項(xiàng)目開(kāi)展不同形式的足球技能練習(xí)或足球游戲活動(dòng)，如運(yùn)球繞桿、射門、墊球挑戰(zhàn)賽等。此外，對(duì)于其他體育項(xiàng)目（包括民間傳統(tǒng)項(xiàng)目）開(kāi)發(fā)的大課間活動(dòng)也較多，如江蘇省常州勤業(yè)中學(xué)的跳繩開(kāi)發(fā)，從集體跳繩到分組花樣跳繩，從單人到多人，且形式豐富多樣，跳繩成為該校體育的品牌項(xiàng)目，多次在全國(guó)推廣。

（3）基于地方與民族特色的背景。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，地區(qū)跨度較大，且地方特色濃厚，使得學(xué)校體育大課間開(kāi)發(fā)上有更多的空間，項(xiàng)目呈現(xiàn)多樣化、地方與民族特色化趨勢(shì)。如廣西南寧第二中學(xué)大課間模式，先進(jìn)行全校性的操場(chǎng)慢跑熱身，然后分組、分項(xiàng)目進(jìn)行地方特色的項(xiàng)目活動(dòng)練習(xí)，如“拋繡球——廣西壯族游戲”“搶花炮——壯族游戲”“珍珠球-滿族的體育小比賽”等各種民族體育活動(dòng)。大課間進(jìn)行科學(xué)分組活動(dòng)，每周進(jìn)行輪換，大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。

在開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)校受限于學(xué)校的教學(xué)資源。城市學(xué)校學(xué)生數(shù)容量大，器材能相對(duì)保證，但空間有限，人均活動(dòng)面積不高。而農(nóng)村學(xué)校班容量相對(duì)較小，人均活動(dòng)面積大，但器材往往相對(duì)短缺。面對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)于城市學(xué)校，可以開(kāi)發(fā)利用走廊過(guò)道，利用學(xué)校一切可用資源，結(jié)合大課間體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)大課間活動(dòng)內(nèi)容。而農(nóng)村學(xué)校利用校外資源和利用自制的體育器材，也可對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改造，盡量提高學(xué)生大課間活動(dòng)的效率。

三、策略之維：把握正確實(shí)施方法，謹(jǐn)防錯(cuò)誤傾向發(fā)生

1.實(shí)施大課間活動(dòng)的主要策略與方法

（1）校長(zhǎng)領(lǐng)銜，全員參與。一個(gè)高效率的學(xué)校大課間活動(dòng)，必須是在學(xué)校一把手校長(zhǎng)的直接領(lǐng)銜下開(kāi)展實(shí)施的，發(fā)揮全校教師的力量。校長(zhǎng)能保證大課間活動(dòng)時(shí)間、人員的正常調(diào)配、場(chǎng)地器材等活動(dòng)資源的到位。全校教師中重點(diǎn)是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、班主任與體育教師。無(wú)論是前期的大課間活動(dòng)設(shè)計(jì)還是后期的活動(dòng)總結(jié)與反思，都離不開(kāi)全校師生的共同參與。

（2）內(nèi)容豐富，形式多樣。大課間活動(dòng)需要發(fā)揮學(xué)校全體師生的智慧，力求內(nèi)容與形式豐富多樣。除開(kāi)展常見(jiàn)的大課間活動(dòng)內(nèi)容外，可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地器材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)將項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改造，以及開(kāi)展民族、民間、民俗類的體育項(xiàng)目。此外，在大課間活動(dòng)中，多進(jìn)行科學(xué)有效的分組輪換，可根據(jù)實(shí)際情況，如時(shí)間、項(xiàng)目等進(jìn)行定期與不定期相結(jié)合的輪換或輪轉(zhuǎn)，保持學(xué)生課間活動(dòng)的熱情與參與度。

（3）跟蹤管理，注重考評(píng)。有好的大課間活動(dòng)內(nèi)容與方案，以及活動(dòng)的正常實(shí)施開(kāi)展，而沒(méi)有行之有效的跟蹤管理與考評(píng)，大課間活動(dòng)質(zhì)量將很難得到保證。這里跟蹤管理主要基于學(xué)校行政管理層面，層層推進(jìn)，這也是保證大課間活動(dòng)能持續(xù)高質(zhì)量有效實(shí)施的重要舉措。如圖1所示“學(xué)校大課間活動(dòng)跟蹤管理與評(píng)價(jià)模式”。

2.謹(jǐn)防幾種錯(cuò)誤的傾向

學(xué)校大課間活動(dòng)是學(xué)校校本課程的組成部分，更是學(xué)校體育重點(diǎn)工作之一。在當(dāng)前學(xué)校教育的大環(huán)境、大方向指導(dǎo)下，其為培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)提供平臺(tái)。使得一線教育工作者理清工作思路，科學(xué)高效地實(shí)施學(xué)校大課間活動(dòng)工作，避免在開(kāi)展中產(chǎn)生錯(cuò)誤的傾向。一是大課間活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)切勿追求奢華化，需因地制宜，挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的資源，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)性，產(chǎn)生最大的效益。切勿求大、求奇、求排場(chǎng)，應(yīng)以提高學(xué)生課間活動(dòng)效率為根本己任。二是大課間活動(dòng)是一項(xiàng)常抓不懈的學(xué)生活動(dòng)類課程，去除表演化的傾向，將常態(tài)化的活動(dòng)開(kāi)展作為學(xué)校重要工作，真正為提高學(xué)生的身心健康服務(wù)。三是大課間活動(dòng)的內(nèi)容忌形式化，少政治教育、文化傳承與創(chuàng)新的烙印，多追求大課間活動(dòng)本身所具有的本質(zhì)價(jià)值追求，高度保持形式與內(nèi)容、形式內(nèi)容與目標(biāo)相一致。真正以發(fā)揮大課間活動(dòng)功能價(jià)值為根本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘邵偉.江蘇省中小學(xué)大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].南京：江蘇鳳凰出版社，2014（8）.