朱廣偉

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”正以迅猛的姿態(tài)影響現(xiàn)有的教育領(lǐng)域。青年教師作為高校教育者中的接班人，擔負著更多的重任。但是目前高校青年教師都存在教學(xué)時間短、經(jīng)驗匱乏等問題，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高校青年教師的教學(xué)能力是目前亟須解決的問題。本文首先概述了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，然后分析了我國高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀，最后針對目前高校青年教師的教學(xué)能力不足問題，探討了如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提升高校青年教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+ 青年教師 教學(xué)能力

21世紀屬于信息時代。伴隨著信息技術(shù)及經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈井噴式發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了巨大改變，并深深地影響著各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種技術(shù)，更是一種工具。各行各業(yè)擁有這個工具后，能夠賦予這個行業(yè)新的能力、新的力量，包括教育行業(yè)[1]。高校教育者中最重要的一支隊伍便是青年教師。高校青年教師作為后續(xù)教育的接班人，承擔著更大的責任。據(jù)調(diào)研，目前高校青年教師教學(xué)能力嚴重不足，因為這些青年教師由于剛進學(xué)校不久，教學(xué)時間很短，教學(xué)經(jīng)驗十分匱乏。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，改變高校青年教師的教學(xué)觀念等，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改變高校青年教師教學(xué)能力不足問題成為目前的研究熱點[2]。本文總體通過三個方面進行闡述，第一方面介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，然后闡述了目前我國高校青年教師的教學(xué)能力現(xiàn)狀。最后一方面針對目前高校青年教師教學(xué)能力不足的問題，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高高校青年教師的教學(xué)能力的一些措施。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念最先由騰訊創(chuàng)始人馬化騰在一本書中提出，然后2014年李克強出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會再次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念。從此“互聯(lián)網(wǎng)+”這個概念走進了千家萬戶，影響著各行各業(yè)的發(fā)展[3]。以下將以幾個典型例子展示“互聯(lián)網(wǎng)+”如何深深地影響著行業(yè)的發(fā)展：

1.互聯(lián)網(wǎng)+實體店

以前人們購物只能親自去實體店，但當實體店插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀后，人們就無須親自跑去實體店，可以在手機或電腦上完成商品的購買。比如我們熟知的“淘寶”、“京東”、“唯品會”等網(wǎng)店就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來的，這些網(wǎng)店極大地方便了人們的生活。

2.互聯(lián)網(wǎng)+家居

我們都聽過“智能家居”，人們可以通過手機遙控家里所有的家居，比如可以通過手機控制燈的開關(guān)，控制電飯煲的開關(guān)，控制窗簾的打開與閉合等。這些功能的實現(xiàn)都源于家居插上了互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，“智能家居”極大地豐富了人們的生活。

3.互聯(lián)網(wǎng)+自行車

“互聯(lián)網(wǎng)+自行車”就是我們熟知的共享單車，目前共享單車遍布城市各個角落，極大地方便了人們的生活。自行車借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得城市的大街小巷出現(xiàn)共享單車的身影。共享單車的出現(xiàn)，幫助我們短距離出行時無須再乘坐公交車或汽車，極大地改善了人們的出行方式。

從以上“互聯(lián)網(wǎng)+”實例可以看出，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大影響。我相信當教育領(lǐng)域也插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀后，一定會出現(xiàn)新的模式、新的結(jié)構(gòu)，從而對高校青年教師產(chǎn)生一定的影響。

二、高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及原因分析

近年來隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育行業(yè)也在迅猛發(fā)展。隨著教育結(jié)構(gòu)從精英式教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的大眾化教育，各大高校都在擴招，師資力量嚴重匱乏，開始大量招聘青年教師，使得青年教師成為目前高校教育者中一支很重要的隊伍。由于目前各大高校都在大量招聘青年教師，很多剛走出校園的碩士生、博士生紛紛應(yīng)聘高校的青年教師。當他們應(yīng)聘上高校青年教師后，便走上了講臺，開始承擔起教學(xué)任務(wù)。就目前各大高校青年教師的教學(xué)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些青年教師在實際教學(xué)中缺乏教學(xué)經(jīng)驗，表現(xiàn)為教學(xué)能力嚴重不足。分析原因，主要存在以下幾點：

1.自身知識儲備不足

高校中招聘的青年教師絕大部分都是剛走出課堂的碩士生、博士生。這些碩士生、博士生的知識儲備只針對其研究領(lǐng)域，這些青年教師需要儲備大量知識，才能更好地教書育人，才能給高校學(xué)生提供最優(yōu)的教育。

2.實踐教學(xué)經(jīng)驗匱乏

這些剛被高校招聘到的青年教師剛剛走向講臺，承擔起教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致他們相比資歷較深的高校教師表現(xiàn)為：上課時比較呆板，缺乏和學(xué)生之間的互動；大都采用“填鴨式”教學(xué)；對著課本照本宣科，缺乏自己的理解，很難深入淺出地傳授知識；教學(xué)語言混亂，思路也不是很連貫，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體驗極差，很難真正學(xué)到知識。

3.缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)

很多高校在招到青年教師以后，幾乎不經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，也不經(jīng)過資深老師的經(jīng)驗傳授，直接上崗走向講臺，向高校學(xué)生授課。他們經(jīng)驗匱乏，又不經(jīng)過專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，可想而知這些高校青年教師的教學(xué)能力是極差的。

從以上原因可以看出，高校青年教師的教學(xué)能力不足是必然的。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高高校青年教師的教學(xué)能力是本文的研究重點。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校青年教師教學(xué)能力提升研究

高校青年教師雖然存在以上不足，但他們也有很大優(yōu)勢。剛從學(xué)校出來，有著高學(xué)歷，對高新技術(shù)了解甚多，他們接受新事物、新技術(shù)的能力相比于老教師更強。高校青年教師如何抓住互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的機遇，提升教學(xué)能力呢？本文將從以下幾方面闡述在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何提升高校青年教師的教學(xué)能力。

1.采用多媒體教學(xué)

由于這些高校青年教師缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致其上課時比較呆板，缺乏和學(xué)生之間的互動。利用多媒體教學(xué)時，自己就不用板書了，多出來的時間可以和同學(xué)們互動，提高課堂活躍度。而且采用多媒體教學(xué)后，課件采用PPT形式，高校青年教師可以看著PPT教學(xué)，大大改善高校青年教師思路不清晰的問題，使得同學(xué)們可以更好地學(xué)習(xí)。

2. MOOC教學(xué)模式

“MOOC”即慕課，是教育行業(yè)的一次重大變革。MOOC不僅局限在課堂內(nèi)，人們在家就可以通過MOOC在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。由于MOOC上講課的老師都是各大高校中的名師，有著豐富的教學(xué)實踐能力。高校青年教師一開始就可以在MOOC上尋找與自己相關(guān)的課程進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些名師是如何教學(xué)的，從而不斷積累經(jīng)驗，提升教學(xué)能力。甚至自己上課的時候也錄上視頻，每次下課將錄制的視頻播放給自己看，從而找出不足，慢慢改進，久而久之教學(xué)能力一定會有質(zhì)的提高。

3.借助手機APP

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機也在飛速發(fā)展，出現(xiàn)了很多APP應(yīng)用。高校青年教師可以針對課堂教學(xué)死板沒有活力等問題，借助某些手機APP解決此問題。比如現(xiàn)在很火的“藍墨魚”APP，老師可以通過這個APP，在上面出題，同學(xué)們只需掏出手機進入此APP，就可以作答，老師可以看到每個同學(xué)的答案，針對這些答案進行一定的講解，極大地豐富課堂生活，提高課堂活躍度，更好地和同學(xué)互動交流。

四、結(jié)語

本文主要分為三個部分，第一部分講解了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，這個時代給人們的生活帶來了巨大改變，并深深地影響著各行各業(yè)。高校青年教師作為后續(xù)教育的接班人，承擔著更大的責任。第二部分闡述了目前高校青年教師由于“自身知識儲備不足”、“實踐教學(xué)經(jīng)驗匱乏”“缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)”等問題導(dǎo)致教學(xué)能力不足。第三部分闡述了如何借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)提升高校青年教師的教學(xué)能力，最后提出三個可行性措施。我相信隨著這些措施的不斷落實，一定能提升高校青年教師的教學(xué)能力，更好地為高校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。

參考文獻：

[1]劉盈盈，顏玄洲.地方本科高校青年教師教學(xué)能力影響因素分析與提升途徑探索——基于青年教師自身視角[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016，27（19）：287-288.

[2]周娜.青年教師教學(xué)中存在的問題及對策分析——基于地方應(yīng)用型本科高校的視角[J].人力資源管理，2015（9）：153-154.

[3]錢靜珠，丁國勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代髙校青年教師信息化教學(xué)能力提升的研究與實踐[J].中國教育信息化，2017（10）：78-81.