秦素英

摘 要：我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，使得學(xué)生的德育越來越為廣大教師和家長(zhǎng)所重視。小學(xué)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期，所以，身為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的主要負(fù)責(zé)人，班主任責(zé)任重大。要知道，良好的道德素質(zhì)不僅對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展影響很大，與此同時(shí)，還在一定程度上決定著整個(gè)國家的未來走向。主要就小學(xué)班主任開展德育工作的有效策略進(jìn)行闡述，希望能給各位讀者帶來一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育工作

一、班主任教師需自覺提升自身的道德素質(zhì)

我國著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，身正為范。”因此，要想開展好德育工作，班主任必須得有良好的道德素質(zhì)，只有這樣，才能在無聲無息之中對(duì)學(xué)生起到模范帶頭作用。當(dāng)然，只有良好的道德素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任還需不斷提升自己的管理能力。對(duì)此，各位班主任不妨積極利用課余時(shí)間進(jìn)行“自我充電”，在學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)努力鉆研現(xiàn)代小學(xué)生的心理，只有這樣，教師在開展德育工作的時(shí)候才能更加游刃有余和有的放矢。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的有效策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)今的小學(xué)生所能接觸到的信息遠(yuǎn)勝于從前，可是，由于小學(xué)生年齡偏小，社會(huì)閱歷不多，所以他們極難辨別所接觸信息的好壞。因此，在這種社會(huì)背景下，班主任德育工作的開展變得十分艱難，與此同時(shí)，思想品德課的教化作用也已漸顯乏力。那么，到底該如何扭轉(zhuǎn)這種局面呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手。

1.保證思想品德課的有效性

現(xiàn)如今，雖然思想品德課的教化作用已漸顯乏力，但這并不表示思想品德課從此失去了教育意義。從德育宣傳的角度去說，該課程的優(yōu)勢(shì)還是非常顯著的。所以，為了德育能在學(xué)生群體之中有效滲透，班主任必須重視思想品德課的質(zhì)量，因此這就要求班主任教師要主動(dòng)并且及時(shí)和思想品德教師進(jìn)行溝通，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還要與思想品德教師一起研討有效的教學(xué)策略，借此來保證思想品德課的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐能使學(xué)生在不知不覺中受到德育，因?yàn)閷W(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中不可避免要幫助他人或者被他人幫助，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，同時(shí)還能使他們?cè)跓o形之中受到熏陶。因此，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不過為了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能在學(xué)生日常生活中切實(shí)落實(shí)，班主任教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，開辟能讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的有效渠道，比如，組織福利院義工活動(dòng)、清除路邊小廣告行動(dòng)等。利用這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但能培養(yǎng)小學(xué)生的德育意識(shí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

3.聯(lián)合學(xué)生家庭，實(shí)現(xiàn)“家校共育”

就目前我國小學(xué)德育的現(xiàn)狀來看，其實(shí)是有些尷尬的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，學(xué)生剛剛在學(xué)校接受了正面的德育，回家就能看到反面典型。舉個(gè)例子，在學(xué)校里，教師常常會(huì)告誡學(xué)生不要在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，不要亂闖紅燈?？墒窃诜艑W(xué)回家的路上，學(xué)生家長(zhǎng)就很有可能把這兩條全犯了，而且當(dāng)學(xué)生“質(zhì)問”家長(zhǎng)為什么要大聲喧嘩、亂闖紅燈的時(shí)候，很多家長(zhǎng)為了維護(hù)自己的權(quán)威還另有一套說辭，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生德育觀念的崩塌。所以，為了使學(xué)校的德育能深入學(xué)生心里，班主任教師務(wù)必要時(shí)常和家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，要就德育這一點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，告訴家長(zhǎng)必須以身作則，全力配合學(xué)生的教育。另外，家長(zhǎng)不妨借此機(jī)會(huì)全力推進(jìn)“家校共育”理念的落實(shí)，因?yàn)榻逃騺砭筒皇菍W(xué)校單方面的事，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響同樣巨大。

4.積極利用各種校園宣傳平臺(tái)

德育如果只靠教師和家長(zhǎng)的口頭宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，為了德育能更加深入人心，班主任教師必須積極利用各種校園宣傳平臺(tái)，也就是說，班主任教師除了言傳身教以外，還應(yīng)當(dāng)全力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的德育環(huán)境，比如，可以利用班里的黑板報(bào)或者學(xué)校的廣播站、宣傳欄等平臺(tái)進(jìn)行德育宣傳。另外，班主任教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)進(jìn)行裝飾，像是在班里的墻上貼上一些德育標(biāo)語，又或者讓學(xué)生依照座次，一人一天念一篇與德育有關(guān)的小作文，這樣做不僅有利于德育氛圍的構(gòu)建，還能在一定程度上提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，與此同時(shí)，還有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

5.充分利用各學(xué)科進(jìn)行德育滲透

要知道，學(xué)生在學(xué)校的生活幾乎是被各學(xué)科的教學(xué)填滿的。所以，利用各學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育十分必要。而且，就當(dāng)今各小學(xué)設(shè)立的科目來看，幾乎每一科都很適合開展德育，比如，語文課，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行德育（例如學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)劉伯承將軍那鋼鐵一般的毅力）；再如，法治課，教師就可以從法治的角度去說說喪失道德的危害。當(dāng)然，要在各學(xué)科中滲透德育不一定非得結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此，教師應(yīng)該靈活理解。舉個(gè)例子，在平時(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生這樣的情況：教師剛剛把問題說出來，就有學(xué)習(xí)好的學(xué)生把答案說了出來。雖然，這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)值得肯定，但是他這種做法卻使得很多中等生和后進(jìn)生失去了思考的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以，在面對(duì)這種情況的時(shí)候，任課教師不妨借機(jī)來實(shí)施德育，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，教導(dǎo)學(xué)生回答問題前要先舉手，同時(shí)還應(yīng)學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)尊重別人。而要想達(dá)到上述效果，班主任就必須加強(qiáng)和各科任課教師的聯(lián)系，此外，還應(yīng)積極和這些教師進(jìn)行研討，以期能找到更加適合開展德育工作的策略。

綜上所述，要想開展好班級(jí)的德育工作，班主任需多方聯(lián)系，不僅需要學(xué)校、各任課教師的配合，還得尋求學(xué)生家庭的幫助。其次，身為班級(jí)德育工作的主要負(fù)責(zé)人，班主任務(wù)必重視自身的德育素質(zhì)，只有這樣，才能在最大程度上保證德育的有效滲透。

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