魏炳華

小學(xué)生處于6～12歲之間，這個年齡段正是愛玩、愛鬧的時(shí)候，他們的精力非常充足，注意力集中的時(shí)間卻非常短。因此，為了使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中來，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些游戲類的活動，這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能使課堂教學(xué)的方式更多樣。這樣，學(xué)生的注意力就能全部集中到課堂教學(xué)中來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

一、將游戲融入課堂教學(xué)中

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育有了很大的變革，教師的教學(xué)觀念也要隨之不斷進(jìn)步。游戲能夠給課堂教學(xué)帶來更多的趣味，學(xué)生的注意力也能更大程度地集中到教學(xué)過程中來。

如學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)”，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個這樣的游戲：首先，筆者讓學(xué)生每一列為一組，將他們分成了6個小組，每組的第一名同學(xué)在小紙片上任意寫下一個數(shù)字。然后，由他后面的同學(xué)開始猜卡紙片上的數(shù)字是幾。比如，卡片上的數(shù)字是20，猜的學(xué)生說40，寫的學(xué)生就說“小”，如果猜的學(xué)生說“10”，寫的學(xué)生就說“大”。每個學(xué)生可以猜兩次，后面的學(xué)生可以根據(jù)兩人的對話繼續(xù)進(jìn)行猜測。最后，學(xué)生可以猜測的范圍就會不斷縮小，猜出來的正確數(shù)字所用的人數(shù)最少的一組為優(yōu)勝組。

在本次的游戲過程中，寫數(shù)字的人是關(guān)鍵，他們要根據(jù)每個學(xué)生所猜的數(shù)來判斷大或者小，游戲的速度和節(jié)奏是由他們控制的。在游戲結(jié)束后，筆者會給猜出正確數(shù)字人數(shù)最少的小組一定的獎勵，這樣，學(xué)生的參與積極性就被充分調(diào)動起來，每個學(xué)生都很快樂地參與到活動中。小學(xué)低年級的學(xué)生多數(shù)是以形象思維為主，這種直觀、便捷的游戲方式能夠讓他們一邊玩一邊思考，不知不覺中，他們就能夠輕松掌握知識，也能快捷掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法。經(jīng)過了幾次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)在快樂的氛圍中對100以內(nèi)的數(shù)更加熟悉，課堂教學(xué)收到了良好的效果。

將游戲融入課堂教學(xué)中來，不僅能夠有效地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)參與度的提升，還能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，在不知不覺中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力也會不斷提高。

二、將游戲融入課后練習(xí)中

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，將游戲巧妙地融入課后練習(xí)中去，使學(xué)生的課后練習(xí)不再是枯燥乏味的重復(fù)性計(jì)算。游戲這種教學(xué)方式有著自身獨(dú)特的優(yōu)越性，它使學(xué)生的課后練習(xí)更加豐富，減少學(xué)生的書面寫作時(shí)間，給他們帶來更多的自由活動，還能夠幫助學(xué)生在活動過程中對課上所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)生都非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式，他們在課后練習(xí)中也有很強(qiáng)的積極性。

如進(jìn)行“乘法口訣表”的教學(xué)過程中，筆者在課堂上為學(xué)生講解了乘法口訣表的用法，但是課堂時(shí)間很短，還有很多其他內(nèi)容要教，只能把熟悉和背誦的時(shí)間留到課下了。如果只是讓學(xué)生單純背誦，或是給他們提一些強(qiáng)制性的要求，學(xué)生的記憶效果就不會太理想，在壓力之下他們可能只是短時(shí)記憶，過不了多久就都忘了。乘法口訣是小學(xué)階段極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度對他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。因此，我們必須采取有效的課后練習(xí)措施，幫助學(xué)生更好地記憶乘法口訣表。筆者讓學(xué)生以視頻表演的方式記憶乘法口訣，由家長錄制視頻，可以家長提問，學(xué)生說得數(shù)，也可以由學(xué)生將所有的乘法口訣背誦下來。家長和學(xué)生可以任意對背誦的形式進(jìn)行創(chuàng)新，筆者在視頻中看到，有的家長設(shè)置了摘蘋果的形式，有的設(shè)置了闖關(guān)的形式，各種各樣，不一而足，每個學(xué)生都完成得很好。這種作業(yè)方式不僅能夠幫助學(xué)生很好地復(fù)習(xí)在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識，還滿足了學(xué)生玩的需求，讓學(xué)生充分體會到了知識學(xué)習(xí)的樂趣所在。

三、將游戲融入課外延伸中

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間比較短，尤其是低年級學(xué)生，大概有10～15分鐘，這短短的時(shí)間肯定是不夠用的。因此，教師就要努力將教學(xué)延伸到課外，為課堂教學(xué)提供更好的補(bǔ)充。生活是數(shù)學(xué)的主要來源，它是經(jīng)由生活進(jìn)行抽象而得來的學(xué)科，因此，我們可以將游戲與學(xué)生的生活相互融合，用來延伸課堂所學(xué)知識，幫助學(xué)生更為有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

如學(xué)習(xí)“1小時(shí)=60分鐘”時(shí)，筆者就讓學(xué)生自己動手制作一個時(shí)鐘表盤，表盤要精確到秒，這樣學(xué)生就能通過動手操作明白小時(shí)、分鐘、秒之間存在著什么樣的關(guān)系。表盤制作完畢后，再給鐘表安裝上時(shí)針、分針、秒針、波動指針，完成習(xí)題：

（1）分針1大格=（ ）分鐘

（2）分針1小格=（ ）分鐘

（3）時(shí)針1大格=（ ）分鐘

學(xué)生拿著自己制作的表盤，一邊撥弄，一邊寫答案，知識的學(xué)習(xí)成為一個動手、動腦的輕松過程，學(xué)生就能夠更好地理解所學(xué)知識，并留下深刻的印象。

將游戲與課外延伸結(jié)合起來，一方面能夠豐富學(xué)生的課余生活，將他們的課余時(shí)間充分利用起來，另一方面，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的提高。

對于小學(xué)生而言，游戲有著很多其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢，將游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多有利的作用和影響。在游戲過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)，他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了更為深刻的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)探究的能力也在不斷提高。合理、有效的游戲不僅能夠幫助學(xué)生掌握、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面提升，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入新鮮的活力。

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