徐雯 周旭

摘 要：目前，大多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標幾乎是相同的，對人才的定位也比較單一，這種共性化的教育不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?？萍几傎悶樯罨虒W改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了有效途徑。以獨立學院為例，深入分析大學生科技競賽在高校實踐教學體系中的建設(shè)與運行機制，探索和實踐基于科技競賽平臺的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：科技競賽；創(chuàng)新應(yīng)用型人才；教學改革

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.23.044

0 引言

社會的發(fā)展需要創(chuàng)新人才，而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。怎樣讓學生在學習專業(yè)基本理論知識的基礎(chǔ)上了解當前科技的進展，在實踐中提高自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新水平，是需要深入研究和探索的課題。

目前，大多數(shù)高校的專業(yè)培養(yǎng)目標幾乎是相同的，對人才的定位也比較單一，這種共性化的教育不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才?？萍几傎悶樯罨虒W改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了有效途徑。我校作為獨立學院，肩負著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。因此，學校培養(yǎng)目標逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才，以大學生科技競賽為實踐平臺，不斷健全科技競賽管理體系，建立科學、長效的工作機制，并力求結(jié)合學校和各學科的特點設(shè)立一套完善的競賽激勵機制，形成以科技競賽為平臺培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法，探索一條將理論與實踐相結(jié)合并互相促進的創(chuàng)新型教育模式。本課題主要以獨立學院為例，深入分析大學生科技競賽在高校實踐教學體系中建設(shè)與運行機制，探索和實踐基于科技競賽平臺的創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)途徑。

1 科技競賽對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的作用

為了滿足社會發(fā)展的需要，高校的人才培養(yǎng)目標應(yīng)逐漸向培養(yǎng)既具有專業(yè)的理論知識，又具有新思想、新觀念，能依據(jù)基礎(chǔ)理論知識創(chuàng)新的復合型人才轉(zhuǎn)變?？萍几傎悶榇髮W生運用所學知識，在實踐中學習、研究、創(chuàng)造和創(chuàng)新提供了很好的平臺，也是提高學生對所學專業(yè)理論知識的掌握程度和解決問題的能力的有效途徑和手段。

1.1 能提高學生理論基礎(chǔ)知識的掌握程度和自主學習的能力

科技競賽的種類繁多，競賽題目所涉及的知識面較廣，難度也較大。如會計信息化技能大賽，就要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)利用財會、稅法等知識，解決企業(yè)的實際問題。為了能順利完成比賽，學生除了學習課堂上所講的內(nèi)容外，還需要通過自主學習來完善知識結(jié)構(gòu)。在平時的演練中，針對遇到各種的實際問題及時查閱資料，收集信息，自學補救所欠缺的知識來解決問題。由此看來，科技競賽要求學生要儲備一定的學科專業(yè)基礎(chǔ)知識以及將知識運用于實踐的能力，同時也使大學生在參賽的過程中發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足、發(fā)現(xiàn)運用理論知識解決實際問題的重要性，從而促進學生不斷學習專業(yè)理論知識。

1.2 能增強學生的實踐動手能力

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標是使學生能將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用于所參加的社會實踐中。課堂上，主要側(cè)重于傳授專業(yè)理論知識，對實踐操作能力培養(yǎng)方面的課程很少開設(shè)。而科技競賽為學生提供了一個把理論應(yīng)用到所從事的社會實踐的平臺，要求學生利用自己現(xiàn)有的知識去分析問題、理清思路、尋找方法，解決實際問題，這個過程正能有效的培養(yǎng)學生實踐動手能力。

1.3 能提高學生的創(chuàng)新能力

科技競賽本質(zhì)上是具有探索性、創(chuàng)新性特點的實踐過程，側(cè)重于考察學生分析、解決實際問題的能力。這就要求學生在競賽中要有新的靈感和想法，并把這種靈感和想法轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實存在，主觀能動地、創(chuàng)造地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，盡可能地展示自身的特長和能力，達到鍛煉和提升個人創(chuàng)新能力的目的。

2 科技競賽在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問題

大學生科技競賽作為創(chuàng)新實踐教學的重要內(nèi)容之一，在相關(guān)專業(yè)教學體系中的地位越來越明顯。但高校的實踐教學大多還停留在實驗、實習、畢業(yè)設(shè)計等常規(guī)實踐教學模式上，并沒有跟上社會對人才的需求。

2.1 學校方面：機制不完善

雖然對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)國家一直在出臺相應(yīng)的政策進行推動，但大部分獨立學院對人才的培養(yǎng)仍以在應(yīng)用型為主，這只是延續(xù)了應(yīng)試教育，沒有重視科技競賽在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所起到的重要作用。一方面，組織參加科技競賽流于形式，把它當成一項任務(wù)來完成，管理參賽部門不明確，參賽制度不健全，不能為大學生參加科技競賽提供長遠的支持；另一方面，參加科技競賽的激勵機制不明確，學生的參賽和獎勵缺乏足夠經(jīng)費的支持，參賽指導老師的工作量核算不清，導致大部分學生和老師沒有參賽的積極性。此外，獨立學院為科技競賽提供的配套硬件設(shè)施比較匱乏，學生很難完成實踐研究活動。

2.2 教師方面：隊伍體系不健全

在獨立學院中，青年教師占了絕大部分。青年教師的主要任務(wù)是完成教學，而且大多任務(wù)繁重，加之為了評職稱還要做科研，精力有限。即使青年教師利用多余時間指導學生參加科技競賽，但由于自身知識儲備和經(jīng)驗的不足，也使得參加科技競賽的結(jié)果不盡如人意。

2.3 學生方面：積極性不高

對于參加科技競賽，獨立學院的學生普遍積極性不高，主要有以下幾方面的原因：（1）對科技競賽的認識不足。學生認為科技競賽都太難，超出了自己的能力范圍；即使參加了比賽，大多數(shù)學生都是跟風參賽，為了比賽而比賽，功利性較強，所以愿意花在準備科技競賽上的時間也較少，這就很難通過科技競賽來激發(fā)學生進行系統(tǒng)而全面的研究。（2）學生由于沒有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，自信心就比較缺乏。獨立學院的學生與重點高校的學生相比，基礎(chǔ)知識相對薄弱；與高職專科院校的學生相比，實踐經(jīng)驗相對匱乏；這就使得學生沒有信心參加科技競賽。

3 基于科技競賽的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 健全科技競賽管理體系

獨立學院要致力于科技競賽管理體系的健全，科學、精細、長效的工作機制的建立，才能保證科技競賽順利開展重要。首先，學校領(lǐng)導要高度重視各類科技競賽的組織開展，建立以學校+學院的科技競賽組織機構(gòu)，學校負責聯(lián)系相關(guān)主辦單位和實訓基地，學院負責引導和組織學生參加科技競賽。其次，提供足夠的經(jīng)費支持科技競賽的開展，甚至可以成立大學生科技創(chuàng)新基金，解決大學生參加科技競賽存在的費用不足問題。另外，完善科技競賽的激勵機制，對于學生參加科技競賽并取得成績的可以考慮按一定標準計入學分，同時給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵；對于指導老師按一定標準計算工作量，發(fā)放課酬，并對指導學生獲獎的教師在職稱評定等方面給予優(yōu)先考慮，從而激勵教師和學生參加科技競賽。

3.2 構(gòu)建大學生科技競賽創(chuàng)新平臺

大學生科技創(chuàng)新需要良好的實驗、實訓環(huán)境，因此，學校應(yīng)開放基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室，讓學生到實驗室進行科技創(chuàng)新，幫助學生提高實踐動手的能力；在各類競賽期間，為學生提供專門的實驗場所和軟硬件設(shè)備供參賽學生使用。

獨立學院應(yīng)加快科技創(chuàng)新實訓基地的建設(shè)，彌補校內(nèi)貧乏的實踐條件。大學生的科技創(chuàng)新活動不應(yīng)局限于學校里，應(yīng)滿足當代社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求，可以與企業(yè)合作，使大學生科研課題的選題、內(nèi)容能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化為推動企業(yè)和社會發(fā)展的動力。

3.3 完善科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學模式和方法

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以傳統(tǒng)的課程成績考核為主的人才培養(yǎng)制度，對學生專業(yè)課程學習成績作出要求的同時，開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新理論課程，并對創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能進行考核。教學模式可以采取小班教學，并配置專門的教師擔任學生的創(chuàng)新理論課程和創(chuàng)新實踐課程的教學，對學生思維能力、創(chuàng)造能力等更深層次能力的培養(yǎng)。

4 加強科技競賽的隊伍建設(shè)

（1）教師隊伍建設(shè)。

教師是科技競賽的主體之一，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的培訓和指導。因此，高校應(yīng)加強教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培訓，使其為學生提供扎實的學科知識和理論前沿，努力建設(shè)具有高素質(zhì)的教師隊伍。一方面，可以選派青年教師利用假期時間去進修，學習先進的教學理念和教學方法，提高自身的教學水平；另一方面，為了彌補青年教師實踐經(jīng)驗的不足，可以去相關(guān)企業(yè)實習。當然，這都要求高校能盡可能的減少教師的工作量，使其有充足的時間做科研和進修，也才能更好的培訓指導學生。

（2）學生隊伍建設(shè)。

在組織學生參加科技競賽時，可以跨年級、跨專業(yè)，以達到優(yōu)勢互補的作用。另外，大多科技競賽每年都會在固定的時間舉行，所以可以提前選拔出參賽學生，在不影響正常教學秩序的情況下進行相關(guān)培訓，這樣學生就有充分的時間弄清楚參賽需要具備的知識，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并找到解決方法，有利于提高學生的自主學習能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

目前，科技競賽已經(jīng)成為大學培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺。通過參加科技競賽，可以提高自主學習的能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，能更好的適應(yīng)新時期社會發(fā)展的要求。

參考文獻

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