王明超　鄭洲

摘 要： 本文回顧了軟件技術(shù)專業(yè)近幾年的發(fā)展概況，通過人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得了一定的成績(jī)，通過相關(guān)研究，提出了實(shí)現(xiàn)后面軟件技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的中課程建設(shè)的建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，最后提出了實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接的途徑。

關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)模式 職業(yè)崗位技能 課程體系

一、專業(yè)發(fā)展概況

軟件技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，和軟件科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相比較，軟件技術(shù)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)在開發(fā)和技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，而對(duì)軟件開發(fā)的理論要求沒有那么高。計(jì)算機(jī)軟件在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中占有極其重要的地位，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生擁有龐大的就業(yè)市場(chǎng)，具有廣闊的就業(yè)前景。就我院來(lái)講，軟件技術(shù)專業(yè)在近兩年或通過國(guó)際合作或作為學(xué)院二期二批改革工程，都開展了全面的專業(yè)建設(shè)與改革工作，并取得了一定的改革成果。

二、人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

軟件技術(shù)專業(yè)作為電子信息系的核心專業(yè)，自2014年起被學(xué)院確定為第二批改革試點(diǎn)專業(yè)，重點(diǎn)是以改革人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建項(xiàng)目化課程體系、建設(shè)新型辦學(xué)體制和機(jī)制、建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和開放性的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)為主要內(nèi)容，從而提升辦學(xué)實(shí)力，提高辦學(xué)質(zhì)量，形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。2014年2月啟動(dòng)建設(shè)任務(wù)，先后完成了軟件技術(shù)專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，有企業(yè)專家參加的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，確定了各職業(yè)崗位的相關(guān)工作任務(wù)、職業(yè)能力。專業(yè)教師通過歸納、分析各職業(yè)崗位的相關(guān)工作任務(wù)與職業(yè)能力，總結(jié)出軟件技術(shù)工作的主要工作過程，在充分考慮教學(xué)的可實(shí)施性及學(xué)生基本素質(zhì)和拓展能力等綜合能力的培養(yǎng)前提下，以行動(dòng)為導(dǎo)向，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一能力到綜合能力的遞進(jìn)規(guī)律，重構(gòu)了計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程體系，制訂了2014級(jí)人才培養(yǎng)方案，并依據(jù)2014級(jí)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況，對(duì)2015級(jí)、2016級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了滾動(dòng)修改，制訂了所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，五門核心課程和一門專業(yè)平臺(tái)課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

三、課程體系建設(shè)思路

（一）依據(jù)崗位要求，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系。

軟件技術(shù)專業(yè)由計(jì)算機(jī)信息管理、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個(gè)專業(yè)組成，通過對(duì)三個(gè)專業(yè)的工作任務(wù)、與職業(yè)能力分析得出，三個(gè)專業(yè)的行業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)相同，對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求有很多相同點(diǎn)，但核心崗位能力的要求各不相同。因此，在構(gòu)建專業(yè)群課程體系時(shí)，需要根據(jù)專業(yè)群中的職業(yè)崗位群，分析職業(yè)能力，構(gòu)建共性能力模塊即平臺(tái)，構(gòu)建與“雙元、雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“平臺(tái)+模塊”的課程體系，如圖1所示。其中，“平臺(tái)”是確保專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)，寬口徑”特點(diǎn)。“模塊”主要是實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)性需求。該課程體系可以有效實(shí)現(xiàn)底層共享、中層分立、高層互選的目標(biāo)，使專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生既有計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)技能的共性，又有信息管理、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不同專業(yè)方向的個(gè)性發(fā)展。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全技術(shù)、信息系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)站管理、ERP原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、專業(yè)軟件測(cè)試、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、專業(yè)群拓展模塊、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)平面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等課程組成了基礎(chǔ)平臺(tái)課程，體育、外語(yǔ)、思政等課程組成了公共平臺(tái)課程。

“平臺(tái)”由公共平臺(tái)課程和基礎(chǔ)平臺(tái)課程構(gòu)成，第一個(gè)平臺(tái)針對(duì)全院所有專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生最基本的素質(zhì)。后一個(gè)平臺(tái)為培養(yǎng)專業(yè)群內(nèi)學(xué)生所必需的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理與維護(hù)、圖像圖片制作、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、編程基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等知識(shí)和技能，按IT信息技術(shù)行業(yè)職業(yè)崗位要求設(shè)置的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

“模塊”則是根據(jù)專業(yè)的不同而設(shè)置的，每個(gè)“模塊”都是由能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的若干崗位核心課程所組成的。每一個(gè)專業(yè)必須以最典型的工作任務(wù)或者工作過程為參照標(biāo)準(zhǔn)、以工作任務(wù)或者工作過程中所必需的、能夠用的專業(yè)理論以及專業(yè)技能為基礎(chǔ)，是由各個(gè)專業(yè)的專業(yè)能力、專業(yè)方法和社會(huì)能力的綜合所構(gòu)成的。專業(yè)拓展模塊是為了有效拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，跟蹤行業(yè)的最前沿信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，為具有個(gè)性地設(shè)計(jì)自我的發(fā)展提供充足的條件。學(xué)生在修習(xí)完“平臺(tái)”課程之后，能夠獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)基本技能。再按照不同專業(yè)的核心技能和就業(yè)需求進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，對(duì)不同的職業(yè)方向進(jìn)行人才分流培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)專業(yè)應(yīng)大致確定五六門崗位核心課程，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)崗位后所需的專門技能。

通過構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”形式的課程體系，專業(yè)群內(nèi)的三個(gè)專業(yè)不再是相互平行的線性結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以彼此溝通與支撐，形成內(nèi)在聯(lián)系十分緊密的資源共享型專業(yè)群體，提高整個(gè)專業(yè)群的教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)院的辦學(xué)特色。

（二）創(chuàng)建共享型課程教學(xué)資源庫(kù)

1.完善已建或在建的精品課程網(wǎng)站

依據(jù)崗位工作任務(wù)和工作過程及崗位職業(yè)能力需求，對(duì)模塊化課程教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化，突出工學(xué)結(jié)合特色。在原有院級(jí)精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》精品課程網(wǎng)站建設(shè)，完成在建的《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與SQL Server》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《JAVA Web應(yīng)用開發(fā)》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》院級(jí)精品課程建設(shè)。

2.構(gòu)建專業(yè)群學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

建設(shè)共享型專業(yè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，搭建以互聯(lián)網(wǎng)為載體，可提供B/S模式的服務(wù)平臺(tái)、設(shè)計(jì)及創(chuàng)建資源和素材數(shù)據(jù)庫(kù)，配備性能相對(duì)完善完備的服務(wù)器，以更好地提供FTP服務(wù)、BBS、電子郵件等服務(wù)；提供專業(yè)主題討論區(qū)，形成教學(xué)互動(dòng)，制作視頻點(diǎn)播臺(tái)，拓寬交流方式。提供IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)介紹等相關(guān)背景材料，以便學(xué)生動(dòng)態(tài)地了解行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)。

3.建立共享型數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

結(jié)合已建的和在建的精品課程資源，建立專業(yè)群共享的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，資源建設(shè)的具體內(nèi)容主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、單元習(xí)題、電子教案、演示文稿、課程教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)案例、教學(xué)視頻、整體設(shè)計(jì)等資源。在構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)時(shí)，應(yīng)該集中優(yōu)秀的示范性教學(xué)案例、知識(shí)點(diǎn)素材、數(shù)字化媒體素材等不同的教學(xué)基本素材，作為能夠不斷擴(kuò)充的開放式的教學(xué)支持系統(tǒng)。要充分利用行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)流程、管理規(guī)范等，開發(fā)和建設(shè)一批與企業(yè)崗位需求緊密相關(guān)的專業(yè)性教學(xué)資源，以充分保證專業(yè)群課程體系的順利實(shí)施。

四、結(jié)語(yǔ)

我校專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容必須與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，以雙元雙創(chuàng)的人才培養(yǎng)模式為核心，深化軟件技術(shù)專業(yè)課程體系改革，并將綜合素質(zhì)培養(yǎng)滲透到專業(yè)教學(xué)之中，并建立共享型數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提高。

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基金項(xiàng)目：2016年度江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的開發(fā)機(jī)制研究”（編號(hào)B-b/2016/03/07）。