姚力月

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展， 微博、微信等自媒體逐漸滲透到每個(gè)人的日常生活中， 給高中思想政治教育工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)微時(shí)代背景下思想教育工作的挑戰(zhàn)，是思想政治教育工作者必須考慮的課題。

關(guān)鍵詞： 微時(shí)代 思想政治教育 挑戰(zhàn) 歷史使命

“微時(shí)代”，就是以“微信”、“微博”、“微小說(shuō)”、“微電影”、“微公益”等“微媒介”進(jìn)行信息溝通的新時(shí)代。21世紀(jì)儼然已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代。調(diào)查顯示，截至2017年6月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶7.51億，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)7.24億，占總數(shù)的96.3%，20歲—29歲年齡段的網(wǎng)民最多，達(dá)29.7%；學(xué)生群體的占比最高，達(dá)24.8%[1]。說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生群體，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。當(dāng)然，對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育，互聯(lián)網(wǎng)因素必不可少。

一、微時(shí)代背景下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）微時(shí)代使思想政治教育工作的環(huán)境復(fù)雜化。

傳統(tǒng)的思想政治工作是以校園集會(huì)、班級(jí)會(huì)議、學(xué)校大屏幕、校園廣播、校園海報(bào)等形式進(jìn)行的，學(xué)生可以在相對(duì)有限和集中的時(shí)間和空間內(nèi)接受教育，確保教育的時(shí)效性。然而，在微時(shí)代背景下，新媒體的廣泛應(yīng)用使得思想政治教育工作的環(huán)境更加復(fù)雜多樣，一些負(fù)面信息利用網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性和虛擬性滲透到思想政治教育中。一些高中生缺乏理性思考能力，很容易受到多元化的影響，學(xué)校思想政治教育的有效性將有所降低，影響正確價(jià)值觀的形成。

（二）“微時(shí)代”信息多元化沖擊著學(xué)生的思想價(jià)值觀念。

每個(gè)微時(shí)代的網(wǎng)民都是信息的發(fā)布者和傳播者，讓更多不同的亞文化和價(jià)值觀有了更為廣闊的成長(zhǎng)空間。中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成和穩(wěn)定，在關(guān)鍵階段，他們的自律性不強(qiáng)，容易受影響，不知所措。一些學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬生活，依賴虛擬的在線交流，很容易形成孤僻、消沉的性格。

（三）跨媒體融合趨勢(shì)下德育方式封閉單一。

學(xué)生所使用的媒體往往不是單一的，而是跨媒體利用。當(dāng)前微時(shí)代背景下，跨媒體融合已經(jīng)成為一股不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，逐漸實(shí)現(xiàn)了資源共享、互補(bǔ)，形成具有多媒體功能的超大集團(tuán)，特別是微博、微信快速傳播信息已經(jīng)成為當(dāng)前信息傳播的主要途徑。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校必須做出應(yīng)對(duì)，比如利用建立校園微信公眾號(hào)、公共微博等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。但是只有部分學(xué)校開(kāi)通了官方微博，且建設(shè)水平參差不齊，有些更新緩慢，缺乏線上線下的交互，難以吸引學(xué)生，不能適應(yīng)微時(shí)代思想政治教育工作跨媒體整合的需要。

（四）部分思想政治工作者適應(yīng)微時(shí)代的能力相對(duì)滯后。

互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、信息敏感度和知識(shí)更新方面對(duì)思想政治教育工作者們提出了更高的要求。相對(duì)于好奇心重、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的中學(xué)生，部分思想政治工作者與學(xué)生的思維方式、思想觀念存在差異，還停留在被動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)德育變革階段。在智能手機(jī)迅速發(fā)展和普及的時(shí)代，思想政治教育工作者停留在電腦上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流形式上，對(duì)學(xué)生中流行的“微生活”毫不知情，無(wú)法適應(yīng)微時(shí)代學(xué)生迫切的“微交流”需求。

二、微時(shí)代背景下思想政治教育面臨的歷史使命

新媒體時(shí)代，新媒體以獨(dú)特的方式對(duì)當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生影響，賦予高中思想政治教育工作新的歷史使命。學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)微時(shí)代背景下的挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的政策解決問(wèn)題，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。

（一）樹立網(wǎng)絡(luò)新思維，形成新媒體和傳統(tǒng)思想政治教育的合力。

習(xí)近平同志在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出：“我們必須利用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[2]重視新媒體思想政治教育不是說(shuō)要拋棄傳統(tǒng)的思想政治教育，真正的新媒體教育應(yīng)該是利用現(xiàn)代化科技手段結(jié)合傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法，推陳出新，實(shí)現(xiàn)新媒體教育與傳統(tǒng)教育協(xié)同并進(jìn)。推進(jìn)高中思想政治教育，必須整合新媒體教育與傳統(tǒng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式等方面。

（二）建設(shè)思想政治教育工作隊(duì)伍，提高網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)新技能。

“微時(shí)代”信息傳遞更快，情感互動(dòng)更便捷、個(gè)性更自由。這對(duì)思想政治教師來(lái)說(shuō)，面臨的挑戰(zhàn)更大，他們不僅要有較高的政治理論水平，還要有效掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者必須積極融入網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)和掌握微博、微信等新媒體平臺(tái)操作技能，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的人際交流模式和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，運(yùn)用文字、圖片、視頻、聲音等多種方式創(chuàng)設(shè)活潑輕松的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)暴力，共同構(gòu)筑清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）創(chuàng)新思想政治教育實(shí)踐方式，搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)新平臺(tái)。

第一，加強(qiáng)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)。教師可以從學(xué)生的微博、微信、空間日志和QQ動(dòng)態(tài)的分片記錄中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與班級(jí)討論交流，提高學(xué)生的辨析能力。盡量避免大規(guī)模的說(shuō)理灌輸式教育方式，可以通過(guò)一些短小精悍的小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、角色扮演等方式讓學(xué)生成為思想政治教育的主體。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課程、微博討論教學(xué)等方式讓班級(jí)活動(dòng)更靈活、有效和充滿吸引力，讓學(xué)生喜歡和享受班級(jí)活動(dòng)，提高主動(dòng)性和能動(dòng)性，同時(shí)搭建展示學(xué)生個(gè)人能力的平臺(tái)，在思想政治課堂中真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

第二，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的互動(dòng)。學(xué)校和教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)、社會(huì)保持竊密互動(dòng)，使三種教育力量形成合力。要善于利用班主任QQ群、家長(zhǎng)微信群等各種社交群。班主任和科任老師可以在群里交流，了解今天，班上發(fā)生的“大事小情”，對(duì)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生表示贊賞，并針對(duì)常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的“不良行為”則和個(gè)別家長(zhǎng)私下溝通。教師與家長(zhǎng)間頻繁互動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，更多地了解學(xué)校和班級(jí)的政策措施；一些家長(zhǎng)的良好家庭教育理念也會(huì)在潛移默化中影響其他家長(zhǎng)。

第三，加強(qiáng)教師間的互動(dòng)。大多數(shù)班主任都會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立本班教師交流平臺(tái)。一個(gè)班級(jí)，班主任無(wú)疑是核心，是指揮員，班主任要把任課教師緊緊團(tuán)結(jié)在自己周圍。如：某班教師交流群，名為“我們是一家”，將學(xué)生的各科目成績(jī)和排名，學(xué)生在課外活動(dòng)的表現(xiàn)及家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)老師們的評(píng)價(jià)和建議等發(fā)布到教師群里，讓老師們感受到歸屬感。班主任和老師們可以在群里交流工作中的苦惱。老師間的互動(dòng)不僅增進(jìn)了彼此之間的感情，而且使整個(gè)教師隊(duì)伍保持了高昂的士氣。

（四）轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方式，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育。

但是，“以堵代疏”的教育方式?jīng)]有解決學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題，有的甚至因?yàn)槟娣葱睦矶鴮?dǎo)致更大的問(wèn)題，治標(biāo)不治本。政府和學(xué)校應(yīng)以微博微信為平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。條件成熟的學(xué)?？梢栽O(shè)立網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)言人、輿情分析師，建立快速的在線輿論干預(yù)機(jī)制，有效應(yīng)對(duì)社會(huì)、校園的各種突發(fā)事件，共同推進(jìn)強(qiáng)化學(xué)生德育自我教育的效果。世界上許多國(guó)家，如英國(guó)、新西蘭和澳大利亞，都將媒體教育納入正規(guī)教育體系。例如在新西蘭英語(yǔ)教學(xué)大綱中，學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行媒體素養(yǎng)的培訓(xùn)。

總而言之，微博、微信等新媒體已經(jīng)滲透進(jìn)中學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。面對(duì)這樣的趨勢(shì)，思想政治教育工作者們不可逆向而行，反過(guò)來(lái)要充分合理利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)微時(shí)代背景下的挑戰(zhàn)，推進(jìn)高中思想政治教育工作的展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].2017.08.04.

[2]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-01-18.