江霞英

良好的音準(zhǔn)能真實準(zhǔn)確地還原音樂作品的形式美和思緒美，給人以悅耳動聽的美好體驗，就像一把鑰匙，能夠打開合唱藝術(shù)的大門，是實現(xiàn)合唱教學(xué)目標(biāo)的重要保障。因此，在合唱教學(xué)中，可運(yùn)用有效的方法與輔助手段，進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，以達(dá)到和諧歌唱的目的。

一、剖析影響因素，把握合唱音準(zhǔn)

1. 發(fā)聲的技巧。發(fā)聲技巧是影響音準(zhǔn)的一個重要因素。不講方法的演唱容易導(dǎo)致音高偏差，音準(zhǔn)難以掌控。究其原因，歸根結(jié)底是缺少教師科學(xué)有效的引領(lǐng)。教師引導(dǎo)的缺失，直接導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)缺少科學(xué)性，轉(zhuǎn)換聲區(qū)的技巧無法掌握，對控制與音高相關(guān)的聲帶張力技巧的訓(xùn)練更是無從談起。只有通過長期艱苦的練習(xí)，學(xué)生才有可能掌握“自如運(yùn)用氣息、聲區(qū)及共鳴體”的技巧，從而用正確的方法表現(xiàn)合唱中各聲區(qū)的音準(zhǔn)。因此，在童聲合唱排練中，教師應(yīng)讓隊員自然地歌唱，要求他們做到：身體放松，不緊、不繃、不擠、不捏，面帶微笑，懂得聽辨正確音高，享受這個輕松而溫暖的過程。

2. 速度與力度。在作品速度快、力度強(qiáng)的時候，學(xué)生演唱情緒容易亢奮，可能造成情緒與理智不能較好匹配的情況。失去平衡，音準(zhǔn)往往會偏高。反之，作品速度漸慢而力度又漸弱時（特別是低音區(qū)），一旦氣息缺乏支持，發(fā)聲器官過分松弛，音準(zhǔn)偏低的情況就會相當(dāng)突出。

3. 狀態(tài)與氣息。在合唱中，歌唱的狀態(tài)及呼吸往往會對音準(zhǔn)產(chǎn)生直接影響。訓(xùn)練時，若合唱隊員演唱得特別積極投入，效果就相當(dāng)顯著；而當(dāng)隊員們疲憊不堪，狀態(tài)不佳時，就會頻出音準(zhǔn)問題。因為，當(dāng)穩(wěn)定的氣息和聲帶的振動匹配度高時，音準(zhǔn)的控制也就順利；而氣息不穩(wěn)、得不到良好的支持時，發(fā)聲便容易出現(xiàn)憋氣、僵化等現(xiàn)象，音準(zhǔn)自然有失水準(zhǔn)。在平時的排練中，要想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的呼吸與積極的歌唱狀態(tài)，引導(dǎo)其用心、飽滿地歌唱，這樣音準(zhǔn)方面的問題就會不攻自破。

二、掌握有效方法，加強(qiáng)合唱音準(zhǔn)

1. 循序漸進(jìn)訓(xùn)練音高。要想唱得準(zhǔn)，先要聽得懂。因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行音高的訓(xùn)練。這個訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)，可先聽單音，從音階入手，逐漸訓(xùn)練其聽辨能力。比如在練習(xí)十二個半音上、下行的唱名時，先隨鋼琴進(jìn)行練習(xí)，再去掉鋼琴進(jìn)行檢查，直到能獨(dú)立唱準(zhǔn)為止。這樣堅持訓(xùn)練，就可以解決半音音準(zhǔn)問題。在音準(zhǔn)訓(xùn)練中還可以采用柯達(dá)伊的手勢引導(dǎo)學(xué)生唱音階，左右手交替使用做音程與和弦的練習(xí)，之后再進(jìn)行大跨度音程的訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生的縱向和聲立體感得到培養(yǎng)，使學(xué)生對音樂有更加明晰的感受，從而使多聲部合唱的聽辨和演唱能力得到提高。

2. 科學(xué)方法訓(xùn)練發(fā)聲。練聲是發(fā)聲歌唱的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練，不同的學(xué)習(xí)階段，選擇的發(fā)聲練習(xí)也是不同的。吳靈芬老師在她的《指揮課堂教學(xué)》一文中說：“氣息的支持不夠，歌唱位置不夠高，換聲點(diǎn)上沒有及早注意和準(zhǔn)備，呼吸換氣的過程安排不恰當(dāng)都會造成音準(zhǔn)的困難?！币虼?，應(yīng)該格外重視每次練聲。練聲初期，可以選擇“o”“u”等元音進(jìn)行練習(xí)，因為元音相對圓潤，口腔內(nèi)能自然形成練聲所需要的空間，喉嚨發(fā)聲的基本狀態(tài)也易于保持，這樣能更快更有效地建立正確的發(fā)聲方法。之后再做一些連頓、強(qiáng)弱、快慢等相結(jié)合的練習(xí)。此外，還要注意情感的發(fā)揮，要經(jīng)常提醒學(xué)生把眉毛揚(yáng)起來，把面部肌肉調(diào)動起來，要微笑著唱歌，這對保證音準(zhǔn)也是很重要的。

3. 巧用“輕”“清”訓(xùn)練唱法。著名的童聲訓(xùn)練專家楊鴻年教授曾在《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》一書中提到，“輕聲唱法可以避免由于氣息過多地沖擊聲帶而帶來的損傷，克服低音區(qū)位置垮下來的毛病（造成音準(zhǔn)的偏差），培養(yǎng)內(nèi)在聽覺”。對此，教師可以要求學(xué)生采用打呵欠等方式進(jìn)行放松練習(xí)，然后通過有支撐感的氣息輕輕地將聲音推送到更高的位置上。因為輕聲歌唱，才為“聽”創(chuàng)造了條件。在輕唱的同時，學(xué)生需要去聆聽自己的聲音、其他聲部的聲音，從而使各聲部的音準(zhǔn)在聽辨中得到修正，在修正中得到融合。培養(yǎng)學(xué)生駕馭音準(zhǔn)的能力，“清唱”也是一個很不錯的訓(xùn)練策略。在平時排練中，指揮要定期安排考核，讓合唱團(tuán)的每位成員清唱各自的聲部旋律，其他成員聽辨其演唱的音準(zhǔn)情況，教師及時調(diào)控，并準(zhǔn)確范唱，給學(xué)生最直觀的感受。

4. 引導(dǎo)“弱唱”升降記號。對新歌曲中的難點(diǎn)，特別是有升降號的部分，一定要在家多練。所謂“多練”，不是一次次重復(fù)，有時把錯誤的地方唱“熟”，反而難改。教師要要求新成員學(xué)會跟上身邊或本聲部的音，兼聽其他聲部的聲音，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己唱不準(zhǔn)時，寧可空過不唱。課后，教師應(yīng)指出其不足之處，及時輔導(dǎo)，進(jìn)行針對性訓(xùn)練。同時，永遠(yuǎn)記住吳靈芬老師所說的：凡有升降號時都要弱唱，要唱出感情色彩。

三、借助輔助手段，提升合唱音準(zhǔn)

1. 手機(jī)“鋼琴”輔助練習(xí)。人的聽力是可以通過后天訓(xùn)練得以提升的。合唱中，大量的聽音訓(xùn)練，是提高學(xué)生音準(zhǔn)聽辨能力的重要手段。但并非所有學(xué)生的家里都有鋼琴或其他樂器，也不可能將龐大的鋼琴隨時攜帶身邊。因此，在我們團(tuán)里，每個學(xué)生都必須在手機(jī)里下載鋼琴鍵盤APP，以便隨時隨地進(jìn)行聽音練習(xí)。在練習(xí)中，教師要為學(xué)生建立系統(tǒng)的由易到難、由淺入深的聽音進(jìn)階訓(xùn)練模式，以使學(xué)生通過日積月累的重復(fù)訓(xùn)練，最終獲得良好的聽音能力。

2. 微信平臺檢測效果。在信息發(fā)達(dá)的年代，教師要與時俱進(jìn)，充分利用微信平臺帶來的便捷，建立合唱團(tuán)微信群。在初學(xué)合唱曲時，教師可以把每個聲部的旋律發(fā)到群上，讓學(xué)生根據(jù)自己的聲部多聽多唱，選擇最滿意的錄音效果發(fā)到聲部群上讓負(fù)責(zé)的老師或聲部長檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐一過關(guān)。此舉在加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)能力的同時，也加快了合唱排練的速度。

3. 變換場地尋找舞臺。大家一定有體會，每次參加合唱比賽，在學(xué)校音樂室排練時自我感覺良好，但一到上臺展示就各種狀態(tài)。這是由于學(xué)生到新的場地就容易興奮，看到臺下密密麻麻的觀眾就過分緊張，反而造成聲音偏高。所以，平時排練到一定時候，筆者會經(jīng)常變換排練場地，讓學(xué)生調(diào)整好自己的音量與歌唱狀態(tài)。筆者還會尋找舞臺讓學(xué)生多鍛煉，如安排與兄弟校的合唱團(tuán)手拉手結(jié)對子，互相展示，互相交流等。這能提高學(xué)生的抗干擾能力，使團(tuán)的合唱音準(zhǔn)更上一層樓。

總之，在合唱中，音準(zhǔn)就是萬丈音樂高樓的地基。只有練好音準(zhǔn)基礎(chǔ)，才能唱出和諧美妙的歌曲。我們每位音樂教師，都要重視對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的音準(zhǔn)訓(xùn)練，把歌唱的基礎(chǔ)打得堅實。只有這樣，我們學(xué)生的合唱才會綻放藝術(shù)的無限魅力，才能擊打出音樂海洋里一朵朵絢麗多彩的浪花。

（作者單位：福建省福清元洪師范學(xué)校附屬小學(xué) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán) 黃曉夏）