胡小芳

“老師，老師，您快去看看吧！李鋒要跟學生會的人打起來了……”正在辦公室午休的我被學生緊急的叫聲驚醒?！霸趺椿厥?，李鋒這小子剛消停幾天，老毛病又犯了？”我邊往外跑邊嘀咕道。果然，當我跑到本班教室外面，看見許多學生圍在那兒，正“嘰嘰喳喳”地在起哄?！鞍嘀魅蝸砝?！”不知誰喊了一句，大家一下子讓開了。我一見，好家伙！李鋒正扭著一個學生的手臂?！袄钿h，你又在惹事了，趕快撒手！”我大吼一聲。聽見我的聲音，李鋒不服氣地看了我一眼，然后說了句“我沒錯”，便松開了手。

見那學生沒有受傷，我懸著的心放了下來，告訴他先回去，等我將情況調(diào)查清楚了再給處理意見。說實話，從接手這個班開始，李鋒就像是顆“定時炸彈”，三天兩頭犯錯。老師們提他搖頭，同學們對他也退避三舍。只要他在現(xiàn)場，問題基本上不用調(diào)查，肯定在他身上。久而久之，我都懶得問他原因和理由。不過呢，李鋒有個優(yōu)點，不管老師怎么發(fā)脾氣，他的認錯態(tài)度一貫良好。

但是，今天李鋒從進辦公室后，就側(cè)對著我，看那表情，好像受了天大委屈似的。犯了錯，還一副不悔改的樣子，我氣不打一處來，“不對，犯錯后的李鋒從來不是這樣子，今天怎么了？難道中間還有其他的？……”一想到這兒，我迅速冷靜下來。

看他那一副倔強而又充滿委屈的神情，我搬來一把椅子，然后指了指，示意他坐下?；蛟S是沒有看懂我的意思，他愣了一下，我故意道：“怎么，還賭氣呢？就算你有理由，坐下來說話總可以吧！”聽了我的話，他的表情一下子不自然起來，然后坐在了椅子上。

“解釋解釋吧！到底什么情況？”等他的情緒稍稍平靜下來，我問道。

“今天中午學生會來檢查教室衛(wèi)生，咱們班教室都是剛剛打掃好的，沒有問題，可是不知道是誰在走廊上扔了一團餐巾紙，學生會說清潔區(qū)不干凈，要量化，大家好話說了半天，他們就是要扣分?？匆姶蠹叶即诡^喪氣的樣子，然后我也想為班上出點力，可是他越說越有勁，說什么做錯了事盡找理由，我一聽，這不是擺明了說我嗎？一生氣，就扭住了他胳膊，后面您就來了……”也許是意識到自己行為不妥，他不好意思地低下了頭。

也許是很長時間沒有與李鋒交流過了，聽了他的解釋，我突然意識到：李鋒的內(nèi)心還是有一定正義感的，只是不知道該怎么表達自己的情感，再加上自我約束力弱……今天的事兒也許是一個機會。

見我沒有做聲，李鋒更加地不自然了，腳不停地挪動著。第一次看到他的窘樣，我笑地道：“聽了你的解釋，老師突然發(fā)現(xiàn)了一個秘——密，想知道嗎？”“什么秘密？”李鋒急切地問道。“其實，你還是很有擔當?shù)模矡釔墼蹅儼嗉w，有集體榮譽感，只是有時候自制力太差，表達情感的方式欠妥。如果你慢慢克服這些問題，老師相信，大家一定會接受你的?！?/p>

“真的嗎？”李鋒半信半疑地道。“當然，而且老師想交給你兩個任務：一是自己主動去向那位學生會干部道歉；二是鑒于你的表現(xiàn)，老師想讓你擔任教室清潔區(qū)域的清潔委員，主管教室及走廊清潔。你看怎么樣？”李鋒沉默著。

“怎么，平時天不怕、地不怕的李鋒，也有猶豫不決、膽小怕事的時候？”我打趣地道?！安皇堑?，我是怕干不好，連累大家?！崩钿h一聽，急道?！昂茫心氵@句話就行，遇到什么困難，自己要多想辦法或者來找我……”李鋒邊聽邊用力地點了點頭。離開時，李鋒還主動就他今天的態(tài)度向我道歉。

人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉。這件事之后，我開始主動地關(guān)注他，李鋒也認真地履行自己的職責，甚至有時還會幫助他人打掃。班上的衛(wèi)生情況比以前更好了，我在班上適時表揚了他，并鼓勵他繼續(xù)努力。

慢慢地，慢慢地，一個積極向上的李鋒正悄然地向我們走來，我驚喜不已，更慶幸不已。其實，每個孩子是上帝給我們的最好禮物，受多種因素的影響，其成長都有自身的獨特性。作為孩子的教育者、陪伴者和見證者，在他們成長的路上遇到煩惱時，切忌“貼標簽”式地主觀臆斷，要放下架子，蹲下身子，動動腦子，多一份尊重，多一絲耐心，多一點包容。其實，聽聽孩子的解釋又何妨？

（作者單位：湖北省秭歸縣歸州中學 責任編輯：朱蘊茝）