摘 要：時代的不斷發(fā)展，信息技術、科技水平的提升使各行各業(yè)都在不斷地進行著改革與創(chuàng)新，在這個時代背景下，高中生物課堂也應著這股發(fā)展的洪流出現(xiàn)了轉變。在創(chuàng)新模式下，互動型教學作為新的教學模式，已經(jīng)逐漸被很多高中教師所應用，筆者為了促進高中生物課堂教學的優(yōu)化，對新形勢下的高中生物課堂教學互動模式進行探究。主要通過教學理念、教學機制和管理制度、教學方法三個方面來淺要地分析了高中生物課堂教學模式，以期為相關的教學管理者提供參考。

關鍵詞：互動型教學；高中生物；教學方法；教學優(yōu)化

新課程改革的出現(xiàn)使教育目標發(fā)生了重大的轉變，高中生物教學中也出現(xiàn)了的新的教學形式——互動型教學。這種形式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學模式的牢籠，不僅能夠在很大程度上提升學生的學習興趣，也能提高教學的效率。因此，對于互動型教學的研究很有必要，筆者就將結合自身的實際教學經(jīng)驗來淺要地談一談互動型教學對高中生物課堂教學的優(yōu)化，旨在為相關的人員提供經(jīng)驗和參考。

一、 互動型教學模式對高中生物課堂教學的積極作用

1. 轉變理念，將“互動”融入課堂教學之中，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的高中生物教學多是采用被動式教學模式，教師利用教材對學生進行大量的理論知識灌輸，致使課堂氛圍較為枯燥，學生逐漸失去學習興趣。事實上，生物學科充滿趣味性，所涉及的生物知識學生在生活中都能夠有效地應用，素質教育背景下，教師應當轉變教學觀念，體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。開展互動型教學模式能夠對傳統(tǒng)高中生物課堂教學進行優(yōu)化，教師根據(jù)學生的實際學習情況和個人能力與學生實現(xiàn)實時互動，在教學過程中提出問題，進行互動解答，能夠營造輕松和諧的教學氛圍，學生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效地參與到教學活動中，逐漸地發(fā)現(xiàn)生物知識蘊含的樂趣，養(yǎng)成自主學習意識。

2. 培養(yǎng)學生的綜合素質。當前的社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質以及創(chuàng)新能力，素質教育的目的是為了使學生更好地適應社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的填鴨式教學模式只能使學生掌握相應的解題技巧，并不能培養(yǎng)學生的綜合素質，而互動型教學模式可以有效地增強學生的思維活躍性，在互動過程中能夠充分地表達自己的思想，以發(fā)散性思維提升創(chuàng)新能力。同時互動型教學法可以使教師對學生學習的情況全面地掌握，有助于學生的發(fā)展。

二、 互動型教學模式對高中生物課堂的優(yōu)化

1. 促進教學理念的改變。高中生物是生物學習的重要階段，在這個階段是學生對知識不斷積累，因此就要加強對學生的生物教學理念的正確認識。在傳統(tǒng)的教學模式中，因為應試教育的影響，學生、教師、家長更多的時候更在意學生的學習成績，而不是在意學生真正的生物水平。改變傳統(tǒng)的教學模式，以實際應用為教學目標開展教學工作。因此在平時的教學中，就要盡可能多地進行互動型教學?；有越虒W模式較之傳統(tǒng)的教學方法，在其教學理念上有了一定的優(yōu)化，其充分展現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，使學生在合作過程中加強自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學效率和質量。

2. 高中生物教師的綜合素質得到提升。為了更好地在課堂中實行互動型教學模式，首先就要加強教師自身的綜合素質。一個所教學科不是十分出色和正規(guī)的老師，即使在課堂中的教學再生動，也很難對學生在實際的知識學習中起到很好的引領和輔助作用。因此學校就應該組織對教師有針對性地進行相關的培訓，并且教師自身也應該從實際出發(fā)，充分地了解有關于生物的文化知識來不斷地豐富自身的知識儲備，進而來提升教學能力，以滿足學生文化知識需求，從而在實際的課堂教學中可以和學生進行充分的互動。

3. 提高課堂教學效率。在新課程改革形式下，現(xiàn)代教學理念倡導轉變傳統(tǒng)的教學模式，營造輕松和諧的學習氛圍，傳統(tǒng)教學模式下，學生對于教師有一定的畏懼心理，不敢和教師進行溝通交流，嚴重影響了教學質量。新形勢下，教師應當和學生建立感情基礎，進行平等交流，利用高中生好奇心較強的心理特征，加強對學生生物教學知識的教育引導，防止學生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學意見產(chǎn)生差異時，教師應當使學生充分表達自己的認知，對于學生的錯誤觀點給予有效的糾正，使學生能夠正視自己的錯誤觀點，在互動型教學過程中能夠發(fā)表正確觀點，營造輕松和諧的學習氛圍，發(fā)揮互動教學模式的積極作用。

三、 提升高中生物課堂互動型教學效果的對策

1. 對現(xiàn)有教學方法進行優(yōu)化。在高中生物教學過程中采用互動教型學模式，可以對傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，使學生在合作過程中加強自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學效率和質量。

2. 引導學生對生物的興趣。興趣是最好的老師，只有學生對生物知識產(chǎn)生興趣，才能更好地發(fā)揮主觀能動作用，提升教學效果。傳統(tǒng)的教學模式下，教師依據(jù)教材內容對學生進行理論知識講解，對于抽象知識學生難以理解，極大地降低了學習興趣，在采取互動型教學模式的過程中，教師應當以豐富的教學形式激發(fā)學生的學習興趣。

3. 營造輕松和諧的學習氛圍。在互動型教學模式下的高中生物課堂中，教師應當和學生建立感情基礎，進行平等交流，利用學生對知識的好奇心這一心理特征，加強對學生生物教學知識的教育引導，教師應當使學生充分表達自己的認知，對于學生的錯誤觀點給予有效的糾正，使學生能夠正視自己的錯誤觀點，在課堂學習過程中能夠發(fā)表正確觀點，營造輕松和諧的學習氛圍，發(fā)揮互動性教學模式的積極作用。

互動型教學模式對于高中生物教學具有積極的促進作用，教師應當積極轉變教學觀點，在教學過程中以科學的教學方法加強對學生生物知識學習的引導，激發(fā)學生學習興趣，增強教學質量，提升學生整體學習水平，為學生未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：顧紅華，江蘇省蘇州市，吳江盛澤中學。