楊晉霞 王帥

摘 要：2017年，國務院頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，意見指出，我國將在高校不斷豐富體育賽事活動，大力發(fā)展多層次、多樣化的各類體育賽事，助推以羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球三小球?qū)I(yè)賽事發(fā)展，豐富學校體育生活。并針對羽毛球運動提出了更高的要求，學校要進一步完善羽毛球競賽體系、規(guī)范學生動作技術(shù)、教師教學與教體相結(jié)合的常態(tài)化訓練機制，落實以羽毛球作為素質(zhì)教育的突破口，使學生都能較好地掌握羽毛球基本知識和技能。新時代，如何提高羽毛球教學的整體水平，打破傳統(tǒng)教學模式，探索校園羽毛球的未來前景成為本文亟待探討的重點。

關(guān)鍵詞：羽毛球；三小球；；三大球；現(xiàn)狀分析

1.引言

我國高校羽毛球運動是一項國民喜聞樂見、富有樂趣的體育活動。近年來，羽毛球運動已逐漸被大學生所青睞，由此對該項目產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，然而，由于教學模式、師資力量和個人技術(shù)動作因素的困擾，我國高校羽毛球運動僅僅處于萌芽狀態(tài)，遠遠滿足不了學生參與羽毛球運動的需要。深入分析當前高校羽毛球運動的教學現(xiàn)狀，對促進我國高校羽毛球運動的建設、體育教學的發(fā)展具有較強的實踐意義和現(xiàn)實意義。因此，高校體育教學除了要打破傳統(tǒng)的教學束縛，還要更新教學內(nèi)容，加強學校體育與社會體育之間的連接。針對羽毛球運動的發(fā)展趨勢，我國高校應抓住機遇，鼓勵開展羽毛球運動教學，從而適應高等教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.高校羽毛球運動教學現(xiàn)狀分析

2.1 重視力度不夠

我國高校體育中，對三大球（籃球、足球、排球）的重視程度往往要高于三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）。根本上來說，大球具有觀賞性強，受到的關(guān)注度高，投資回報率明確，商業(yè)化運作明顯高于小球。所以，在舉國體制的引導下，學校這片沃土將大無畏的精神投入到國家精神的田野上。另一個原因是，以三大球為主的重競技項目運動員更容易找到工作，且收入較高，工作穩(wěn)定，相比三小球運動員而言，從事學校體育教育的機率和空間更大，這就導致了高校羽毛球運動中第二個教學現(xiàn)狀――師資力量的不足。

2.2 師資力量不足

體育教師是我國高等院校從事體育教學的主力軍。體育師資力量的嚴重不足，是束縛高等院校教學質(zhì)量的一個至關(guān)重要的因素。由于體育課得不到重視，加之從事專門體育教學的老師處于一個邊緣化的地位，進一步削弱了以羽毛球為主的教師地位。教師人數(shù)不足，上課人數(shù)又過多，進而導致了專項技術(shù)訓練由于人數(shù)過多而無法正常開展教學。從而更多的重視文化類課程教學研究，而忽略專項體育教學，于是很多學校少招體育教師，甚至不招。師資隊伍呈現(xiàn)參差不齊、身兼數(shù)職的教師，使得專門從事羽毛球運動的體育教師沒有自己的科研隊伍，無法形成科學、系統(tǒng)的教學體系，得不到充分的提升。[1]

3高校羽毛球運動個人技術(shù)現(xiàn)狀分析

3.1進攻時缺乏連續(xù)性

后場人員后場步伐缺乏連續(xù)性。下壓完球，沒有回中的意識。比如有的學生在右邊路下壓了一個球，就需要回到底線的中間，若回不到，隊友也要最少回一步。然后判斷對方隊員的回球再作處理。

當對方隊友給高球時，我方搭檔準備擊球時，另一個搭檔不應該在旁邊觀看。而是應該“先”往前沖，守住網(wǎng)前。當同伴下壓球時，前面的搭檔就可以自然而然的封住網(wǎng)前。如果擊球的同伴回的是高球，這時前面的人再從前面退回一塊防守，這才是正確的跑位。因為高球是一個又高又遠的過渡性球，所以我們有時間從前場再退回到后場。當同伴下壓完球。對方隊員擋了個網(wǎng)前球時，才有上網(wǎng)的意識，這就陷入被動了。因為球已經(jīng)過網(wǎng)下垂了，你只能挑高球，這樣進攻轉(zhuǎn)為了防守。實為被動。

3.2 防守很差

許多初學者防守不足，經(jīng)常一拍即死。防守非常重要，要經(jīng)常的練，要先保證不被別人殺死，你才有可能殺死別人，如果你守不住對方隊員的殺球，又如何回敬對方隊員呢？很多的學生經(jīng)常是在接殺時沒有接殺的準備動作，重心太高，腳站的太死 拍子放在身后，全身硬直這些都是錯誤的。

3.3 殺球太慢不清醒，殺球點不夠多、點太死

殺球就是有快有慢在進攻中破壞你的防守節(jié)奏，一拍殺不死并不可怕，重要的是你要一直保持連續(xù)的下壓，想辦法不斷的下壓，扼制住對方。高水平的男雙都不可能一兩拍就戰(zhàn)勝對方。所以殺球點變化多，上下左右，這是因為有的人接反手殺球比較順手有的人接低的殺球順手，所以多點的進攻路線是能夠給對方隊員帶來很大的防守壓力。

4.結(jié)語

我們必須扭轉(zhuǎn)當前羽毛球運動學生熱、學校冷的局面。作為學校老師，特別是學校領(lǐng)導應從培養(yǎng)高素質(zhì)學生這一高度，認識羽毛球運動開展與普及的重要意義。對體育項目開展不應有偏頗思想。僅僅重視三大球重大賽事的訓練，事實上對大多數(shù)學生的綜合素質(zhì)提高并無益處。必須切實樹立起以人為本，以學生為本的辦學理念，充分尊重學生的愛好與選擇。我們只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，進一步開展與普及羽毛球運動才不至于成為一句空話。[2]因此深入開展與普及高校羽毛球運動，應引起我們的高度重視，相信在不久的將來，羽毛球運動一定會有更大的發(fā)展，更加美好的前景。

參考文獻

[1]高鵬，高職院校體育教學中存在的問題及對策研究[J].才智，2016.（4）：95

[2]鄧慧，對當前高校羽毛球運動開展與普及問題的思考[J].中國科技信息，2005（11）：137

作者簡介

楊晉霞（1999―）女，長江大學文理學院17級英語師范專業(yè)。

王帥（1997―）男，長江大學體育學院16級田徑專業(yè)，研究方向為體育人文社會學。

（作者單位：長江大學文理學院）