黃秀英

摘 要：雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是一種喚醒，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眴拘巡皇羌庇谇蟪?，而是邊走邊等，像等待蝶出蛹，等待花開(kāi)一樣，在等待中，我們的“愛(ài)”才會(huì)更加溫暖，更加冷靜，也會(huì)更加理智。

關(guān)鍵詞：靜待；愛(ài)心；耐心；寬容之心

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一語(yǔ)道破了教育的真諦：教育是慢的藝術(shù)。作為教育工作者，我們要用心耕耘，靜待花開(kāi)。用心耕耘，需要我們要從“愛(ài)”出發(fā)，耐心地引導(dǎo)，寬容地對(duì)待。

一、善于用愛(ài)心等待

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”教育家孫元蒲老師也問(wèn)得好：“你知道自己在學(xué)生心中的地位嗎？”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任是開(kāi)啟他萬(wàn)千世界的人，他們會(huì)把班主任的關(guān)愛(ài)當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞、一種激勵(lì)，從中感受到溫暖，獲得進(jìn)步的力量。

我班有個(gè)叫陸××的學(xué)生，剛接手教他時(shí)，天天收到其他科任老師的投訴：課堂總是以自我為中心，對(duì)待老師的話(huà)語(yǔ)，從未放在心里，要不就當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)背后又犯，好多任課老師都拿他沒(méi)辦法。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)家庭教育和學(xué)校教育一樣起著舉足輕重的作用。基于此，我及時(shí)和陸××的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，把孩子的表現(xiàn)如實(shí)地反映給他們：他思維很敏捷，卻管不住自己，一門(mén)心思想玩游戲；對(duì)老師布置的工作非常積極完成，但又經(jīng)常不完成作業(yè)。因此，他常常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)，自尊心和自信心都受到了嚴(yán)重的挫傷。為了保護(hù)自己不受傷害，與老師對(duì)著干就成了他自我保護(hù)的武器了。同時(shí)，在與家長(zhǎng)溝通交流中，我了解到陸××的家庭情況：父母離異，父親重組家庭，他跟隨母親生活，但母親工作忙且教育方法簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)暇管教也管教不了他。因此，導(dǎo)致他紀(jì)律松散，無(wú)心向?qū)W。當(dāng)陸××媽媽看到我如此真誠(chéng)地關(guān)心孩子時(shí)，也表示一定會(huì)支持我們的工作，并且在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)多一些耐心，多一些愛(ài)。當(dāng)陸××與同學(xué)、老師發(fā)生矛盾時(shí)，我分清是非，不因?yàn)樗郧暗倪^(guò)錯(cuò)而歧視他，也不再當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)他了。漸漸地，同學(xué)們對(duì)他的看法也改變了，不僅接納了他，還能和他友好相處。

在等待中我見(jiàn)到了他的變化：他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了很大進(jìn)步。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，我們要時(shí)刻鞭策自己，和顏悅色地去進(jìn)行勸導(dǎo)與提醒，等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，加之不屈不撓，很柔的水也能流向希望之所在；曾經(jīng)帶刺、扎人的花，也能綻放最美的笑。

二、善于耐心傾聽(tīng)

“莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)?！笔堑?，教育原本就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中，我們需要給予學(xué)生足夠的反思和進(jìn)步的空間，同時(shí)也需要不斷地修正自己的教育行為，耐心地等待教育綻放出最美最燦爛的生命之花。

作為班主任，我嚴(yán)格要求學(xué)生要按時(shí)上學(xué)，不能遲到。但有的學(xué)生就是有懶散的毛病。如麥××就經(jīng)常遲到。有一次，已經(jīng)上課了，但麥××同學(xué)還沒(méi)到，我的氣就不打一處來(lái)。他已經(jīng)遲到了好幾次，我昨天才找他談了話(huà)，他還保證再也不遲到了，可今天又遲到了。正當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文時(shí)，突然，一聲“報(bào)告”，打斷了大家的朗讀。同學(xué)們看看他，又看看我，好像在說(shuō)：老師，他又遲到了，不知道您會(huì)怎么處罰他呢？我狠狠地瞪了麥××一眼?！袄蠋?，我媽媽……”麥××正想說(shuō)什么，卻被我搶過(guò)了話(huà)頭，“你又拿媽媽當(dāng)擋箭牌，你看，都幾點(diǎn)了？你昨天怎么向我保證的？說(shuō)話(huà)不算話(huà)，你算不算男子漢？”一頓訓(xùn)斥后，我讓他回座位，下課到辦公室找我。

下課后，我打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)有一條未讀信息：黃老師，我是麥××的媽媽?zhuān)蛲硭l(fā)燒了，早上我?guī)タ瘁t(yī)生……我呆了，后悔自己沒(méi)有耐心聽(tīng)完他的解釋就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。這時(shí)，他也來(lái)到我的辦公室，我馬上真誠(chéng)地向他道歉。第二節(jié)課，我第一件事就是當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)出了他遲到的原因，并向他道了歉。這時(shí)，我看到了他眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。

第二天，我又收到麥浩華媽媽的一條短信：黃老師，謝謝您這么耐心地教育我的孩子。他回來(lái)跟我說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)，還保證以后不管發(fā)生什么事都不遲到了。看完短信我慚愧?。∧托膬A聽(tīng)，讓孩子把話(huà)說(shuō)完，是多么重要！我知道，等待孩子把話(huà)說(shuō)完，是一種能力，也是一種修養(yǎng)，無(wú)聲也能溫暖，傾聽(tīng)最是關(guān)愛(ài)。

三、善于用寬容心等待

善于等待，就需要班主任有一顆寬容的心，善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，善于從學(xué)生犯錯(cuò)中挖掘亮點(diǎn)。英國(guó)的教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。

我的教育故事里也有這樣的例子：一天，我在代收學(xué)校車(chē)費(fèi)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生哭著向我報(bào)告，說(shuō)她的乘校車(chē)費(fèi)450元不見(jiàn)了，并懷疑她前面的同學(xué)……而在這時(shí)，我恰好發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)求助和惶恐的眼神。我于是略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)一貪玩拿了她的車(chē)費(fèi)，或許是你自己不小心弄丟了……但我肯定拿車(chē)費(fèi)的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說(shuō)著，我拿出自己的錢(qián)包說(shuō)：“這樣吧，我給你先墊上車(chē)費(fèi)吧。不過(guò)我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，是不良習(xí)慣，拾金不昧、知錯(cuò)能改還是好孩子?！狈艑W(xué)后，那位拿車(chē)費(fèi)的同學(xué)悄悄來(lái)到我的辦公室，講述了她拿車(chē)費(fèi)的經(jīng)過(guò)，并說(shuō)：“老師，如果不是您的寬容，如果您當(dāng)場(chǎng)揭開(kāi)這件事，我就無(wú)地自容，謝謝老師。正因?yàn)槔蠋熌膶捜?，我以后要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，也會(huì)更加勤奮好學(xué)?！?/p>

春風(fēng)是冰河的等待；雨露是禾苗的等待；收獲是秋天的等待；陽(yáng)光是大地的等待；學(xué)生的成長(zhǎng)是老師的等待。心智不成熟的孩子，在成長(zhǎng)之中犯錯(cuò)誤是必然的，人的發(fā)展“三分教誨，七分等待”。因此，作為班主任，我們要善于等待，要善于用一種良好的心態(tài)等待孩子的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 岳松偉