黃秀英
摘 要:雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是一種喚醒,是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!眴拘巡皇羌庇谇蟪?,而是邊走邊等,像等待蝶出蛹,等待花開(kāi)一樣,在等待中,我們的“愛(ài)”才會(huì)更加溫暖,更加冷靜,也會(huì)更加理智。
關(guān)鍵詞:靜待;愛(ài)心;耐心;寬容之心
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,一語(yǔ)道破了教育的真諦:教育是慢的藝術(shù)。作為教育工作者,我們要用心耕耘,靜待花開(kāi)。用心耕耘,需要我們要從“愛(ài)”出發(fā),耐心地引導(dǎo),寬容地對(duì)待。
一、善于用愛(ài)心等待
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”教育家孫元蒲老師也問(wèn)得好:“你知道自己在學(xué)生心中的地位嗎?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任是開(kāi)啟他萬(wàn)千世界的人,他們會(huì)把班主任的關(guān)愛(ài)當(dāng)作一種獎(jiǎng)賞、一種激勵(lì),從中感受到溫暖,獲得進(jìn)步的力量。
我班有個(gè)叫陸××的學(xué)生,剛接手教他時(shí),天天收到其他科任老師的投訴:課堂總是以自我為中心,對(duì)待老師的話(huà)語(yǔ),從未放在心里,要不就當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)背后又犯,好多任課老師都拿他沒(méi)辦法。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性,如果沒(méi)有這種一致性,學(xué)校的教育教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?!笨梢?jiàn)家庭教育和學(xué)校教育一樣起著舉足輕重的作用。基于此,我及時(shí)和陸××的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,把孩子的表現(xiàn)如實(shí)地反映給他們:他思維很敏捷,卻管不住自己,一門(mén)心思想玩游戲;對(duì)老師布置的工作非常積極完成,但又經(jīng)常不完成作業(yè)。因此,他常常受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé),自尊心和自信心都受到了嚴(yán)重的挫傷。為了保護(hù)自己不受傷害,與老師對(duì)著干就成了他自我保護(hù)的武器了。同時(shí),在與家長(zhǎng)溝通交流中,我了解到陸××的家庭情況:父母離異,父親重組家庭,他跟隨母親生活,但母親工作忙且教育方法簡(jiǎn)單粗暴,無(wú)暇管教也管教不了他。因此,導(dǎo)致他紀(jì)律松散,無(wú)心向?qū)W。當(dāng)陸××媽媽看到我如此真誠(chéng)地關(guān)心孩子時(shí),也表示一定會(huì)支持我們的工作,并且在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中會(huì)多一些耐心,多一些愛(ài)。當(dāng)陸××與同學(xué)、老師發(fā)生矛盾時(shí),我分清是非,不因?yàn)樗郧暗倪^(guò)錯(cuò)而歧視他,也不再當(dāng)著同學(xué)們的面批評(píng)他了。漸漸地,同學(xué)們對(duì)他的看法也改變了,不僅接納了他,還能和他友好相處。
在等待中我見(jiàn)到了他的變化:他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了很大進(jìn)步。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,我們要時(shí)刻鞭策自己,和顏悅色地去進(jìn)行勸導(dǎo)與提醒,等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光,加之不屈不撓,很柔的水也能流向希望之所在;曾經(jīng)帶刺、扎人的花,也能綻放最美的笑。
二、善于耐心傾聽(tīng)
“莫疑春歸無(wú)覓處,靜待花開(kāi)會(huì)有時(shí)?!笔堑?,教育原本就是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中,我們需要給予學(xué)生足夠的反思和進(jìn)步的空間,同時(shí)也需要不斷地修正自己的教育行為,耐心地等待教育綻放出最美最燦爛的生命之花。
作為班主任,我嚴(yán)格要求學(xué)生要按時(shí)上學(xué),不能遲到。但有的學(xué)生就是有懶散的毛病。如麥××就經(jīng)常遲到。有一次,已經(jīng)上課了,但麥××同學(xué)還沒(méi)到,我的氣就不打一處來(lái)。他已經(jīng)遲到了好幾次,我昨天才找他談了話(huà),他還保證再也不遲到了,可今天又遲到了。正當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文時(shí),突然,一聲“報(bào)告”,打斷了大家的朗讀。同學(xué)們看看他,又看看我,好像在說(shuō):老師,他又遲到了,不知道您會(huì)怎么處罰他呢?我狠狠地瞪了麥××一眼?!袄蠋?,我媽媽……”麥××正想說(shuō)什么,卻被我搶過(guò)了話(huà)頭,“你又拿媽媽當(dāng)擋箭牌,你看,都幾點(diǎn)了?你昨天怎么向我保證的?說(shuō)話(huà)不算話(huà),你算不算男子漢?”一頓訓(xùn)斥后,我讓他回座位,下課到辦公室找我。
下課后,我打開(kāi)手機(jī),發(fā)現(xiàn)有一條未讀信息:黃老師,我是麥××的媽媽?zhuān)蛲硭l(fā)燒了,早上我?guī)タ瘁t(yī)生……我呆了,后悔自己沒(méi)有耐心聽(tīng)完他的解釋就當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)了他。這時(shí),他也來(lái)到我的辦公室,我馬上真誠(chéng)地向他道歉。第二節(jié)課,我第一件事就是當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)出了他遲到的原因,并向他道了歉。這時(shí),我看到了他眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了。
第二天,我又收到麥浩華媽媽的一條短信:黃老師,謝謝您這么耐心地教育我的孩子。他回來(lái)跟我說(shuō)了這件事,非常感動(dòng),還保證以后不管發(fā)生什么事都不遲到了。看完短信我慚愧?。∧托膬A聽(tīng),讓孩子把話(huà)說(shuō)完,是多么重要!我知道,等待孩子把話(huà)說(shuō)完,是一種能力,也是一種修養(yǎng),無(wú)聲也能溫暖,傾聽(tīng)最是關(guān)愛(ài)。
三、善于用寬容心等待
善于等待,就需要班主任有一顆寬容的心,善待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,善于從學(xué)生犯錯(cuò)中挖掘亮點(diǎn)。英國(guó)的教育家斯賓塞說(shuō)過(guò):野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài),這就是真理。
我的教育故事里也有這樣的例子:一天,我在代收學(xué)校車(chē)費(fèi)的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生哭著向我報(bào)告,說(shuō)她的乘校車(chē)費(fèi)450元不見(jiàn)了,并懷疑她前面的同學(xué)……而在這時(shí),我恰好發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)求助和惶恐的眼神。我于是略微沉思了一下,說(shuō):“或許哪位同學(xué)一貪玩拿了她的車(chē)費(fèi),或許是你自己不小心弄丟了……但我肯定拿車(chē)費(fèi)的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說(shuō)著,我拿出自己的錢(qián)包說(shuō):“這樣吧,我給你先墊上車(chē)費(fèi)吧。不過(guò)我要告訴這位同學(xué),隨便亂拿別人的東西,是不良習(xí)慣,拾金不昧、知錯(cuò)能改還是好孩子?!狈艑W(xué)后,那位拿車(chē)費(fèi)的同學(xué)悄悄來(lái)到我的辦公室,講述了她拿車(chē)費(fèi)的經(jīng)過(guò),并說(shuō):“老師,如果不是您的寬容,如果您當(dāng)場(chǎng)揭開(kāi)這件事,我就無(wú)地自容,謝謝老師。正因?yàn)槔蠋熌膶捜?,我以后要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,也會(huì)更加勤奮好學(xué)?!?/p>
春風(fēng)是冰河的等待;雨露是禾苗的等待;收獲是秋天的等待;陽(yáng)光是大地的等待;學(xué)生的成長(zhǎng)是老師的等待。心智不成熟的孩子,在成長(zhǎng)之中犯錯(cuò)誤是必然的,人的發(fā)展“三分教誨,七分等待”。因此,作為班主任,我們要善于等待,要善于用一種良好的心態(tài)等待孩子的成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉萍.走進(jìn)學(xué)生心靈 打開(kāi)學(xué)生心結(jié):初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育,2015.
[2]張楠.提升初中班主任的德育工作效力的對(duì)策[J].鴨綠江月刊,2015(13).
[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984.
編輯 岳松偉