張憲貴
摘 要:隨著教育事業(yè)的發(fā)展,素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育事業(yè)的主題,教師素質(zhì)的高低直接或間接地影響著學(xué)生的成長,因?yàn)榻處熡米约旱牟诺?、學(xué)識(shí)通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學(xué)生的心靈。而師德是教師素質(zhì)的核心,是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn),是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。
關(guān)鍵詞:師德;修養(yǎng);尊重
教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身道德的修養(yǎng)。而小學(xué)教師是孩子的啟蒙教師,這些孩子又處于接受知識(shí)、模仿能力最強(qiáng),辨別是非能力最弱的時(shí)期,所以小學(xué)教師更應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
“愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人、為人師表”是教師師德的集中體現(xiàn)。我想小學(xué)教師師德修養(yǎng)應(yīng)從一下幾個(gè)方面入手:
一、教師要有愛崗敬業(yè)的精神
干任何工作,只有愛崗才有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,只有敬業(yè)才能干出成效,作為小學(xué)教師也是這樣,只有具有愛崗敬業(yè)精神的教師,才能為人民教育事業(yè)作出貢獻(xiàn),沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)精神的教師,是不可能成為一名好教師的。
愛崗,對(duì)一名教師而言,每一天都要思考這樣一個(gè)問題:今天我認(rèn)真?zhèn)湔n了嗎?我今天認(rèn)真上課了嗎?我今天認(rèn)真批改作業(yè)了嗎?一天的工作中,有哪些不足之處,應(yīng)如何改正,哪些工作做得比較好,應(yīng)如何堅(jiān)持下去。只有這樣教師才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,才會(huì)懷著熾熱的愛和濃烈的興趣,以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情全身心投入到教育事業(yè)中去。
教師的敬業(yè)精神,不僅體現(xiàn)在教師好好教學(xué),讓學(xué)生好好學(xué)的管理上,還體現(xiàn)在教師的無私奉獻(xiàn)、不圖索取地獻(xiàn)身于教育事業(yè)上,這就要求我們教師要勤業(yè),打破上下課的界限,打破工作地點(diǎn)的限制,時(shí)時(shí)刻刻都想到自己是人類靈魂的工程師,處處做到是人民的楷模,努力工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),緊跟時(shí)代的步伐,提高業(yè)務(wù)水平,在求真中務(wù)實(shí),在務(wù)實(shí)中開拓進(jìn)取,為教育事業(yè)不斷增加活力,使學(xué)生健康成長。
二、教師要熱愛、尊重學(xué)生
俗話說:要想讓別人尊重你,你必須先尊重別人。作為教師和學(xué)生之間的關(guān)系也是這樣,教師尊重每一位學(xué)生,學(xué)生也會(huì)尊重教師。教師對(duì)學(xué)生的愛,就是對(duì)教育事業(yè)的愛,教師對(duì)教育事業(yè)的愛就是師愛,師愛是師德修養(yǎng)的核心,也就是我們常說的師魂。
教師熱愛學(xué)生是一種不圖回報(bào)、不計(jì)得失的愛,是世上一種神圣而純潔的愛,教師只有認(rèn)清這一點(diǎn),才能真正地做到不歧視后進(jìn)生和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,才能真正的使師生關(guān)系建立在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)之上,教師才能得到學(xué)生的尊重。
有的教師常說到,以前教過的學(xué)生中,遇到那些學(xué)習(xí)好,受教師寵愛的學(xué)生,這些學(xué)生往往低著頭或把頭扭到一邊不和老師說話,或著早早地躲開,而那些學(xué)習(xí)較差,經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生卻早早地主動(dòng)和你打招呼。我看這就是教師在教育中的失敗,是一種悲哀,這種失敗的原因就在于老師當(dāng)時(shí)教學(xué)中的師愛帶有偏見性,是一種錯(cuò)誤的師愛,只有建立在民主、平等、和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上的師愛,才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師的感情是真摯的感情,學(xué)生就會(huì)“親其師,信其道”才能實(shí)現(xiàn)教書育人的根本功能。
三、教師要做到“身教”重于“言教”
教師工作的示范性和學(xué)生所有的向師性,是教師在學(xué)生的心目中占有特殊的地位,教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生的言行,教師是學(xué)生的表率,是學(xué)生的模范。教師的榜樣作用可以替代無數(shù)的教育言辭,教師要求學(xué)生做的任務(wù),不要光掛在嘴上,而教師應(yīng)當(dāng)先做到,這樣的教育才會(huì)具有說服力,才會(huì)收到良好的教育效果,同時(shí)也建立了融洽的師生關(guān)系。
比如,在一次衛(wèi)生大掃除中,有的班級(jí)打掃得快而徹底,而且學(xué)生干得很開心,同教師交流的也很投機(jī);有的班級(jí),學(xué)生亂成一團(tuán),發(fā)怨氣,泄私憤,師生關(guān)系不融洽。對(duì)于這兩種情況,筆者做了調(diào)查,得到了原因:前者指導(dǎo)教師親自參加了這次勞動(dòng),給學(xué)生以榜樣,學(xué)生從心底里就好好干,而很有勁地干,干得很開心;后者,指導(dǎo)教師怕臟,還時(shí)不時(shí)地批評(píng)學(xué)生。從這個(gè)事例中不難看出,這是教師的榜樣起到作用,不同的榜樣會(huì)起到不同作用的結(jié)果。
四、教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂,學(xué)校里的學(xué)風(fēng)不僅僅是學(xué)生的學(xué)風(fēng),而還包括教師的學(xué)風(fēng)。教師的學(xué)習(xí)包括充實(shí)自身的業(yè)務(wù)水平能力和研究學(xué)生、了解學(xué)生、全面掌握學(xué)生兩大課題。對(duì)師德修養(yǎng)來說,教師充實(shí)自身的業(yè)務(wù)水平是重中之重。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容也日趨多元化,不僅僅停留在識(shí)字和數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)上,有許多新生事物走向了課堂,教師的一知半解,恐怕教不好學(xué)生,要想更好地傳授給學(xué)生知識(shí),這就要求教師努力研修科技知識(shí)充實(shí)自己的文化知識(shí)水平。
總之,教師素質(zhì)的高低,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長,影響到整個(gè)社會(huì),整個(gè)民族的素質(zhì)的提高。我們中華民族文化歷史源遠(yuǎn)流長,是世界文明古國,作為二十一世紀(jì)的教師,更應(yīng)該加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè),不愧于祖國人民給予我們的“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。
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編輯 岳松偉