陳曼華

摘 要：在小學(xué)教育體系中，科技實(shí)踐活動(dòng)具有重要的意義，通過有效地組織開展小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)，可以提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與操作能力，提升動(dòng)手能力和操作能力，滿足當(dāng)前小學(xué)教育改革的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科技；科技實(shí)踐；教學(xué)創(chuàng)新

隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，小學(xué)科技教育也面臨著嚴(yán)峻的改革形勢(shì)，只有進(jìn)行符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的變革，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好地為學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。因此，在小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)中，各方面能力的培養(yǎng)逐漸成為教師關(guān)注的主要問題，這也是素質(zhì)教育的大勢(shì)所趨。創(chuàng)新能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該具備的主要能力，良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也是學(xué)生適應(yīng)未來競(jìng)爭(zhēng)的基本要素。

一、當(dāng)前小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)開展的問題

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是為了應(yīng)用，小學(xué)科技同樣也不例外，但是從當(dāng)前的小學(xué)科技教育實(shí)踐來看，老師在教學(xué)過程中過于注重理論知識(shí)的講解，忽視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相互割裂，不利于學(xué)生綜合能力的提升。在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的過程中存在較多問題。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)普遍采用的形式，并且老師因?yàn)榫哂幸欢ǖ氖谡n壓力，所以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進(jìn)度的情況屢見不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是當(dāng)前小學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)和考試壓力，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，將不能很好地理解科技知識(shí)。

二、優(yōu)化小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)組織效能的意義

為了有效提高小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸上，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，老師在應(yīng)用多樣教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升科技活動(dòng)的趣味性，從而有效發(fā)揮科技實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在科技實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以減少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，讓學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)提高學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的理解能力具有重要作用。

三、提升小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)新小學(xué)科技實(shí)踐教育理念

課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)只是小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)教育的一個(gè)方面，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)同樣是至關(guān)重要的，而實(shí)踐能力就需要通過理論聯(lián)系實(shí)際的過程進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，通過對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更加深刻的體會(huì)和感悟，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中難以理解的問題，實(shí)踐中也會(huì)找到相應(yīng)的答案，經(jīng)常進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到有效鍛煉，對(duì)知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻，如果老師在實(shí)踐應(yīng)用過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己的想法，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有非常大的作用。

2.應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略提升教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)模式之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是相互獨(dú)立的個(gè)體，并且互不干預(yù)，這對(duì)于正處于小學(xué)教育關(guān)鍵階段的學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是一種較為新穎的科技實(shí)踐活動(dòng)形式，如果能在小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)過程中得到較好的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候相互配合，共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中，學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式，通過相互之間的分工和配合，有效發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，這本身就是一個(gè)鍛煉和鞏固所學(xué)知識(shí)的過程，與以往的教學(xué)形式相比，合作學(xué)習(xí)不僅能夠有效提升小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生科技綜合素質(zhì)的全面提升也具有十分明顯的作用。

3.在生活中培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力

根據(jù)小學(xué)科技的學(xué)科特點(diǎn)，其中絕大部分知識(shí)都與實(shí)際生活具有十分密切的關(guān)系，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用科技實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)的這一特點(diǎn)，將生活化教學(xué)融入小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)中，解決學(xué)生理論知識(shí)與生活實(shí)際相脫節(jié)的問題，從而有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在講課過程中一直都只關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用并未給予足夠重視，在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力也是綜合素質(zhì)提升過程中的關(guān)鍵因素，長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生就會(huì)成為只掌握理論知識(shí)，不懂實(shí)際應(yīng)用的書呆子，顯然不符合素質(zhì)教育的基本要求。所以，在小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師在講解新知識(shí)點(diǎn)的過程中應(yīng)該深入挖掘其與生活實(shí)際的聯(lián)系，并且盡量運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景或者常識(shí)來引出新知識(shí)，這樣能消除學(xué)生對(duì)科技知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼，幫助學(xué)生更好地接受和理解科技知識(shí)，從而達(dá)到提升科技實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的作用。

因此，在小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這符合當(dāng)前課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時(shí)對(duì)于提高小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量也具有重要作用。作為小學(xué)科技課程教師，要注重多元化實(shí)踐活動(dòng)的有效組織，提升活動(dòng)的科學(xué)性和體系性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮偉祥.小學(xué)研究性學(xué)習(xí)和科技實(shí)踐活動(dòng)有效整合實(shí)施的策略[J].考試周刊，2018（15）：41.

[2]吳寶成.小學(xué)科技教育要重視科技實(shí)踐[J].新課程（小學(xué)），2015（6）：141.

[3]葛繼東.如何提高科技實(shí)踐活動(dòng)的有效性[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（10）：49.

[4]尹忠文.科技啟智實(shí)踐求真[J].科學(xué)咨詢，2017（23）：1.

[5]徐國(guó)英.小學(xué)階段科技活動(dòng)的實(shí)踐與思考[A].第十六屆中國(guó)科協(xié)年會(huì)論文集[C]，2014：1-3.

編輯 謝尾合