黃盛芳

摘 要：班主任要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與向心力，提高學(xué)生的個(gè)體發(fā)展意識(shí)，形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，得想辦法開展適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，智慧地管理班級(jí)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；學(xué)生成長(zhǎng)

華東師大李偉勝教授說：“班級(jí)管理應(yīng)該是不亞于學(xué)科教學(xué)和傳統(tǒng)德育活動(dòng)的甚至比之更具綜合性的專業(yè)性的教育活動(dòng)?！卑嘀魅我鰪?qiáng)班級(jí)凝聚力與向心力，提高學(xué)生的個(gè)體發(fā)展意識(shí)，使其形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，得想辦法開展適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，將師愛灑向每一位學(xué)生，用自己的人格魅力去影響塑造學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使他們成為學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理的小主人。

一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

良好的班級(jí)文化氛圍，可以促進(jìn)班級(jí)制度的完善，可以促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，可以陶冶學(xué)生的情操，可以催人奮進(jìn)，可以發(fā)人自省……

課室，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和受教育的基地，它的物質(zhì)文化氛圍不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。例如，課室墻壁上除了張貼學(xué)校共性的東西，如《中小學(xué)生守則》和《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》外，還需要有一個(gè)具有班級(jí)特色的班務(wù)欄。里面除了粘貼課程表、午睡位置安排表、值日表、崗位工作職責(zé)表外，還有師生一起制定的班級(jí)公約，公布學(xué)校每月開展的教育主題，評(píng)出一定比例的班級(jí)和校級(jí)之星，并及時(shí)在班務(wù)欄中公布“每月之星”，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極性。

黑板報(bào)是文化宣傳的陣地，也是學(xué)生展示才華的天地。兒童心理學(xué)研究表明，學(xué)生的能力需要得到認(rèn)可，需要在活動(dòng)中找到自己的“定位”。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，所以，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái)。對(duì)于每月的墻報(bào)，學(xué)校如果沒有過多的硬性要求，班主任可以結(jié)合班級(jí)建設(shè)的需要，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候變傳統(tǒng)的黑板報(bào)為展示型板報(bào)，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、鍛煉自我、享受成功的平臺(tái)。

創(chuàng)建“讀書吧”，讓班級(jí)變得更有書香氣息。班級(jí)學(xué)生每人帶一兩本書放到班級(jí)書架上，開展漂流閱讀活動(dòng)。這個(gè)圖書角雖然不怎么起眼，卻是一方書香彌漫的小天地。課間時(shí)間，圖書管理員可組織同學(xué)們到書架旁拿課外書閱讀，并及時(shí)整理書籍，檢查圖書是否完好無損，增強(qiáng)大家愛護(hù)書籍、愛護(hù)他人物品的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、凝練班級(jí)管理模式，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)

王曉春在《做一個(gè)聰明的教師》一書中寫道：“一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上。”的確，作為班主任，在班級(jí)管理上需要一些智慧。

1.編順口溜，約定俗成

在班級(jí)管理中，有些常規(guī)可以編成兒歌、順口溜，讓學(xué)生去遵守。如上課的預(yù)備鈴聲響了，我們的順口溜是：“鈴聲響，快靜齊，一檢二靜三休息?！币髮W(xué)生在上課鈴響之前要做好三件事：一是檢查桌椅有沒有對(duì)整齊，地面有無垃圾；二是坐回自己座位，安靜下來；三是休息等老師來上課。而課結(jié)束后，聽到放學(xué)鈴聲響了，小班長(zhǎng)會(huì)說：“鈴聲響……”同學(xué)們接著說：“快靜齊，一收二擺三起立。”第一步是安靜收拾書包；第二步是把凳子輕輕擺放在桌面上，方便值日生掃地；最后是起立排隊(duì)放學(xué)。三件事合成一句話，非常好記，天長(zhǎng)日久，這些提醒慢慢就會(huì)成為約定俗成的東西。

2.小隊(duì)合作，共贏發(fā)展

基于小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，班主任在班級(jí)中可借助小隊(duì)的建設(shè)來評(píng)價(jià)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。如大課間活動(dòng)，讓各小隊(duì)創(chuàng)設(shè)游戲項(xiàng)目；班級(jí)墻報(bào)，讓各小隊(duì)分期負(fù)責(zé)；班隊(duì)活動(dòng)，讓各小隊(duì)承擔(dān)某個(gè)項(xiàng)目……例如我的班級(jí)開展“我的小隊(duì)我的家”合作共贏活動(dòng)后，各小隊(duì)每天從早午讀、午飯午睡、上課、課間、作業(yè)、值日、兩操等方面進(jìn)行良性的競(jìng)爭(zhēng)。通過對(duì)小隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)中形成一股你追我趕的風(fēng)氣。

3.民主管理，傳遞愛心

魏書生老師說過：“要民主呢，就一定千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生心靈深處的人性和個(gè)性，堅(jiān)信所有的都有向真、向善、向美的一面。”因此，在班級(jí)管理中，班主任要民主、平等、公平、公正地對(duì)待學(xué)生，真心實(shí)意地愛學(xué)生，不管是愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，是聽話的學(xué)生，還是調(diào)皮的學(xué)生。

班級(jí)每開展一項(xiàng)活動(dòng)，我都會(huì)和學(xué)生商量，尊重他們，多聽他們的意見，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的熱情，使他們能在集體中找到自己的位置，大大激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，學(xué)生對(duì)班級(jí)的事務(wù)更關(guān)心了，班干部工作更積極主動(dòng)了。每天早晨的經(jīng)典誦讀，學(xué)習(xí)委員會(huì)準(zhǔn)時(shí)指揮；每天的午飯時(shí)間，生活委員會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)飯，帶領(lǐng)同學(xué)安靜就餐；見到書架上的書亂了，圖書管理員會(huì)及時(shí)整理好，并在書架邊上貼上富有創(chuàng)意的“溫馨提示”……學(xué)生把對(duì)班級(jí)的愛已化成了行動(dòng)。

三、開展班級(jí)系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

一直以來，我都喜歡在班級(jí)開展系列性活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，發(fā)展學(xué)生的能力。如班會(huì)“我有一雙小巧手”，讓學(xué)生比賽穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、收拾書包等，展示學(xué)生的才干。接著舉行“我是父母的好幫手”活動(dòng)，通過微信“班級(jí)圈”及時(shí)發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生在家勤做家務(wù)活兒，并請(qǐng)家長(zhǎng)拍下孩子勞動(dòng)的照片在“班級(jí)圈”中進(jìn)行交流。那一個(gè)個(gè)勞動(dòng)的場(chǎng)面，給了學(xué)生極大的鼓舞?！拔沂前嗉?jí)小主人”則展示個(gè)人在班級(jí)崗位上的工作情況等，“光榮榜”上那一個(gè)個(gè)閃亮的名字，學(xué)生的自豪感和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力得到了激發(fā)……在活動(dòng)中，學(xué)生得到了鍛煉與肯定，“小主人”的意識(shí)真正得到了體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉勝.班級(jí)管理[M].華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王曉春.做一個(gè)聰明的班主任[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.

編輯 高 瓊