高金玲

摘 要：小學(xué)生的在校管理主要是通過班主任來進行開展的，這說明班主任的班級管理能力將決定一個班級的管理效果，進而影響到小學(xué)生各方面的發(fā)展，由此可見，班主任班級管理工作的重要性。因此，為了更好地促進小學(xué)生的全面發(fā)展，從組建班級管理團隊、開展班級集體活動以及構(gòu)建和諧師生關(guān)系三方面對如何開展小學(xué)班主任的班級管理工作展開了探討。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；師生關(guān)系

隨著社會的發(fā)展和新課改的深入，教育對班主任提出了更高的要求，尤其是在班級管理方面，更是需要班主任具備一定的管理理念和管理才能。但是班主任的管理工作實際上是比較煩瑣的。因此對管理中出現(xiàn)的問題進行分析并進一步解決已然成為眾多班主任進行班級管理的方式。與此同時，考慮到小學(xué)生還未形成正確的認識，班主任更應(yīng)該承擔(dān)起幫助學(xué)生樹立正確世界觀的責(zé)任，而以下便是針對班主任班級管理工作的一些看法與實踐。

一、組建班級管理團隊

班級的管理團隊是經(jīng)過各種形式的選拔，由能力突出且具有服務(wù)意識的學(xué)生所組成的團隊，其組建的目的一方面是為班主任分擔(dān)一定的管理工作，另一方面是為更好地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，進一步培養(yǎng)學(xué)生在管理方面的能力。眾所周知，班級管理團隊是作為班主任的左右手存在的，它在看重學(xué)生個人能力與品格的同時，還注重其號召性與自我管理的能力，這意味著班級管理團隊的組建必須考慮學(xué)生多方面的因素，同時還要嚴格要求管理團隊，使其以身作則，起到模范帶頭的作用。由此可見，班級管理團隊的組建將會對班主任更好地管理班集體產(chǎn)生積極的促進作用，更有利于突出班級管理中學(xué)生的主體地位和作用。

在組建班級管理團隊之前，班主任的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確各管理職位的具體工作，因此在組建之前，我先帶大家對班長、值班班長、各學(xué)科課代表進行了簡單的了解，隨后向大家說明了具體的要求。在選舉的過程中，首先采用了自我推薦法，并告訴大家要好好把握機會，而針對自我推薦較多的職位則采用全班無記名投票的形式進行表決，以此確定該職位的人選。這一方法的采用不僅有助于班主任組建出最為優(yōu)秀的管理團隊，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生的主觀意識得到了充分的表現(xiàn)。同時，在班級團隊的管理上，還采取了定期的更換制，以有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開展班級集體活動

班級集體活動是班級建設(shè)的重要途徑之一，它對于良好班集體的形成具有重要作用。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，班級集體活動的開展，可以使學(xué)生在交往、了解、團結(jié)合作的過程中建立和諧友愛的生生關(guān)系，進而增強整個班集體的凝聚力和向心力，同時還可以促進班主任對每位學(xué)生的了解，更便于班主任因材施教。而在班級集體活動的選擇方面，班主任必須采用多元化的活動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，可以采用唱歌、游戲、比賽、舞臺劇等活動來加強學(xué)生間的團結(jié)合作，進而提升班級的凝聚力，促進班級更好地發(fā)展。

班級集體活動可謂是多種多樣，可以根據(jù)近期發(fā)生的不同情況來選擇不同的集體活動，這樣會給學(xué)生的教育帶來意想不到的結(jié)果。例如在發(fā)現(xiàn)學(xué)生間產(chǎn)生摩擦之后，我選擇了“綁腿三人跑”這一集體活動，在介紹活動規(guī)則時，我告訴大家：“這個活動需要三個同伴一起完成，所以大家一定要商量好，接下來我們就比比哪一組最厲害吧！”隨后我為比賽的各小組綁上布條，隨著哨響，大家紛紛開始行動，顯然這一活動對于培養(yǎng)小學(xué)生們的團結(jié)精神具有積極的作用，同時也使產(chǎn)生過摩擦的學(xué)生真正認識到了團結(jié)就是力量，知道了同伴與集體的意義。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對于班主任而言，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對于學(xué)校開展工作以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的意義。而小學(xué)是一個學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯的初始階段，小學(xué)生心理和生理上的不成熟，意味著班主任所扮演的角色必然會對學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。因此建立和諧的師生關(guān)系，能夠在很大程度上促進教師的教學(xué)，進而影響到學(xué)生的身心健康。為此，班主任首先必須明確自己的位置和責(zé)任，要不斷通過交流深入了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而促進和諧師生關(guān)系的建立，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。

師生關(guān)系作為學(xué)校最主要的關(guān)系，一直以來都受到重視。對于班主任而言，構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于更好地對班級進行管理，但和諧師生關(guān)系的建立也并非一朝一夕就可以成功，它需要班主任真心實意地為學(xué)生的進步著想。為此，在班級管理過程中，我時常會在課下時間與學(xué)生交流感情，了解他們的想法，進而根據(jù)他們想法的對錯進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。而在課堂教學(xué)中，則采用趣味性的教學(xué)方法拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)生在潛移默化中接受知識，促進自身的發(fā)展。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，要想充分地做好班級管理工作，就必須樹立強烈的責(zé)任意識，不斷通過實踐進行總結(jié)，認識到自己的不足并從中積累經(jīng)驗，以更好地發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，使班級管理更為有效靈活，進而促進小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王春.小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（1）.

編輯 高 瓊