董瑄修

教學(xué)過(guò)程不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如何激發(fā)興趣？主要是能引起學(xué)生的好奇心，在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教學(xué)的需要考慮學(xué)科的特點(diǎn)，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶到教學(xué)情境中去。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨是教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的具體事物中，通過(guò)活動(dòng)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。如今創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)提出的新要求。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要考慮學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的有助于合作和交流的教學(xué)情境，使學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中體驗(yàn)和感知數(shù)學(xué)的魅力。教師怎樣將趣味化教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要，那么教學(xué)中如何實(shí)行“趣味性”的策略？

一、知識(shí)的傳授需要穿上“糖衣”

苦藥，很難吃，但可以盡快地幫人獲得健康。如果直接吃下去將苦不堪言，甚至第二次再吃的時(shí)候會(huì)有些怯怯的心理陰影。于是我們需要給藥裹上糖衣，甜滋滋地入口，在不知不覺(jué)中藥到病除。同理比喻學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有異曲同工之理，這個(gè)“糖衣”就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味教學(xué)情境。

有一次，我有幸參加了本校舉行的數(shù)學(xué)公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng)。很巧，有兩個(gè)參賽的老師講的是同一課題的內(nèi)容，都是三年級(jí)的《蝸牛爬井》。教學(xué)課例如下：有一口井深10米，一只蝸牛白天向上爬3米，晚上向下滑2米，問(wèn)，如果按這個(gè)速度，蝸牛幾天能爬出去？

老師甲板書課例后，讓學(xué)生討論如何解題，然后教師總結(jié)歸納，演示推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思維，教學(xué)生如何解題。

老師乙沒(méi)有一上來(lái)就進(jìn)入主題，而是講了一個(gè)故事。故事是這樣的：有一只蝸牛一不小心掉到了一口干涸的井里，它害怕極了，哭著想爬出去。它白天爬3米，晚上能滑下2米。一只青蛙看見(jiàn)了，嘲笑它別白費(fèi)力氣了，讓它安于現(xiàn)狀，蝸牛不灰心，最后終于成功了。你知道蝸牛是用幾天爬出去的嗎？

老師乙巧妙地將問(wèn)題藏在故事里，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，集中注意力更好地投入思考問(wèn)題之中。課堂上，學(xué)生的解題積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師甲執(zhí)教的那個(gè)班級(jí)，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)熱烈，而且還實(shí)現(xiàn)了融思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了新教育倡導(dǎo)的多學(xué)科的融合。讓學(xué)生懂得遇到困難要像那只小蝸牛一樣，堅(jiān)持不懈一定會(huì)成功。

在教學(xué)中，善不善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、認(rèn)知情感的調(diào)動(dòng)。并且年級(jí)越低，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就越重要。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入童話故事里，使學(xué)生在聽(tīng)故事或益智游戲中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教師要做“語(yǔ)言中的卓別林”

教師要努力做個(gè)有趣的人。有的老師雖然才高八斗，學(xué)富五車，卻不肯放下威嚴(yán)，講課一味寡淡無(wú)味，對(duì)學(xué)生除了單調(diào)的說(shuō)教，就是一張標(biāo)準(zhǔn)的“撲克”臉，古板，無(wú)一點(diǎn)情趣。試想他的課學(xué)生聽(tīng)了一定味同嚼蠟，不懨懨欲睡才怪。這樣的老師一般觀點(diǎn)不正確，認(rèn)為和學(xué)生打成一片，學(xué)生就會(huì)不聽(tīng)話了，就失了教師的尊嚴(yán)。其實(shí)這樣的老師，學(xué)生從心里除了懼怕，就是厭學(xué)，更談不上真正尊敬、喜歡這樣的老師。不喜歡某學(xué)科的老師，學(xué)生就會(huì)對(duì)那一學(xué)科失去興趣，自然學(xué)不好。

而有的老師則不同，他利用自己的語(yǔ)言魅力，把趣味性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，不招歡買笑，不追求噱頭與掌聲的低級(jí)趣味以及熱熱鬧鬧的表面文章，講課時(shí)詼諧幽默，生動(dòng)形象，童心未泯地和學(xué)生在一起互動(dòng)如同老頑童一樣，又像一塊磁石一樣把學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地吸引。學(xué)生很喜愛(ài)這樣的老師，覺(jué)得和老師之間沒(méi)有距離感，該老師就是他們親密無(wú)間的朋友、一起探討知識(shí)的玩伴、值得信賴的求知道路上的引路人。教師如何讓自己變得“有趣”？首先，教師要修煉自己的語(yǔ)言風(fēng)格，幽默而不低俗，恰到好處，這就需要教師有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，講究表達(dá)的藝術(shù)性。另外要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)面，甚至學(xué)生的生活環(huán)境，要讓自己的語(yǔ)言淺顯易懂，使學(xué)生容易接受，在清晰明了的基礎(chǔ)上，不斷地朝著幽默有趣味性的方向提升。其次，教師要保持一顆童心，從心理上接近學(xué)生，用我們永不變老的童心與學(xué)生的稚純之心碰撞，只有這樣才能和學(xué)生互動(dòng)到一起，也才能達(dá)到最完美的教育活動(dòng)與過(guò)程。老師變得有趣了，才能更多地創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

三、游戲競(jìng)賽，獲得獎(jiǎng)勵(lì)

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)到加減乘除的混合運(yùn)算時(shí)可以發(fā)給學(xué)生一些瓜子，給學(xué)生出一些練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)算式用瓜子擺出算式，然后計(jì)算出結(jié)果。對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師可以把瓜子作為獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)勝利的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)的學(xué)生適當(dāng)少得一點(diǎn)瓜子。小學(xué)生比較在意老師的欣賞、獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這種方法更容易引發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，還有一種方法，教師可以自己動(dòng)手制作學(xué)具，比如制作一些動(dòng)物或水果的小卡片發(fā)給學(xué)生，將學(xué)生分成幾個(gè)小組比賽，每個(gè)小組依次計(jì)算，看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，而且正確率最高。這樣不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)解題的“瓶頸”，但是經(jīng)過(guò)動(dòng)腦筋思考，他們會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的收獲，體會(huì)到成功的喜悅，那種“跳一跳才能摘到桃子”的解題過(guò)程，更讓他們感興趣，同時(shí)也磨煉了他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)他們面對(duì)困難不退縮、不逃避的數(shù)學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)重要的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生保持持久的興趣很重要。因此要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能單一、枯燥，不能讓學(xué)生作為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，要想辦法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力，提高語(yǔ)言藝術(shù)水平，幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生親其師。所以提倡有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境勢(shì)在必行。

編輯 張珍珍