摘要：物理思維作為一種邏輯思維，普遍是中學(xué)物理教學(xué)中的難點(diǎn)。初中物理教學(xué)的其中一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，其真正而言的意義不在于學(xué)習(xí)成績(jī)的高低或者是外界的評(píng)論，而在于我們對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)或性質(zhì)的探索精神和堅(jiān)持不懈的執(zhí)著。培養(yǎng)學(xué)生思維能力，就要給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的引發(fā)學(xué)生從物理角度思考問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)出學(xué)生概括抽象性思維的能力，促使學(xué)生真正地達(dá)到物理能力水平的飛躍。觀察學(xué)生對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)能力的最顯而易見的方面就是物理解題思維能力，所以當(dāng)前教育改革環(huán)境下，培養(yǎng)初中學(xué)生的物理解題思維能力也需要被重視起來(lái)。本文將針對(duì)初中物理教學(xué)場(chǎng)景下，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初中物理解題思維能力做幾點(diǎn)論述，希望給讀者一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：思維能力；解題思維；突破

一、 興趣是最好的老師

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。這句話在教育界中傳承多年，具有一定的教育理念的指引。興趣作為存在學(xué)生內(nèi)在的一種驅(qū)動(dòng)力，在達(dá)到一定程度時(shí)，是可以具備使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維靈活性迸發(fā)的神奇之處。教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一部分產(chǎn)生興趣的時(shí)候，該學(xué)生對(duì)于此類題目會(huì)產(chǎn)生豐富思維想象能力，達(dá)到最完美的解題狀態(tài)。

因此教師在關(guān)注于課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也不能放松培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的工作。教師培養(yǎng)學(xué)生思維能力是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，而對(duì)于學(xué)生更是一樣困難枯燥的“歷練”的過(guò)程，如果沒(méi)有興趣作為支撐點(diǎn)，在成功養(yǎng)成物理思維能力之前很容易產(chǎn)生放棄的心理。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了初中階段學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性。教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，也可以整合多媒體的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)畫和影像激發(fā)學(xué)生的聽覺(jué)視覺(jué)感官，也許會(huì)取得優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)手段的效果。在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師可以改變灌輸知識(shí)的模式，嘗試意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生思考知識(shí)點(diǎn)之間的練習(xí)，系統(tǒng)地理解好物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，這些既是新課改中對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的指導(dǎo)理念，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一結(jié)合，有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，也將會(huì)給老師的課堂教學(xué)達(dá)到出乎意料的優(yōu)質(zhì)效果。

二、 打開想象力的大門

所謂物理形象思維，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是物理形象以一種形態(tài)出現(xiàn)直接或間接在人腦中，人腦通過(guò)加工概括為思維材料而進(jìn)行的思維方式。物理思維決定物理進(jìn)程，所謂物理思維形象是指用抽象生動(dòng)的物理化思維科學(xué)汲取物理的精髓。物理形象可以包含宏觀與局部形象或者靜態(tài)與動(dòng)態(tài)形象等，相互對(duì)立又具有普遍聯(lián)系性的思維，學(xué)生正是通過(guò)這些形象片段，潛移默化地對(duì)物理產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，形象思維能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著良性的影響。這是因?yàn)槲锢砝蠋熢诮虒W(xué)過(guò)程中，有著大量不可避免的抽象概念例如公式、定律和定理等內(nèi)容，思維能力差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)很難被理解的感覺(jué)，所以導(dǎo)致學(xué)生大腦中難以將物理知識(shí)與物理現(xiàn)象及物理結(jié)論相聯(lián)系。

教師在教學(xué)中可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維與想象力，建立起表象之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地理解和把握。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用科學(xué)形象的語(yǔ)言逐步引導(dǎo)學(xué)生感知物理現(xiàn)象，把物理過(guò)程利用圖片與影像等形象生動(dòng)的手段表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要嘗試感知實(shí)際的物理問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)中，不同的實(shí)驗(yàn)都會(huì)帶來(lái)很多意想不到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的所思考的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維，應(yīng)該在教師的物理教學(xué)中重視起來(lái)。

三、 教學(xué)是一門藝術(shù)

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，將教學(xué)的過(guò)程視為一門藝術(shù)的探討過(guò)程。通過(guò)研究學(xué)生在課堂上的思維邏輯和反應(yīng)情況，教師可以針對(duì)實(shí)際情況采取調(diào)節(jié)、控制學(xué)生學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化，通過(guò)這種巧妙的手段，達(dá)到輔助學(xué)生理解記憶公式的目的。教師通過(guò)豐富的課堂表現(xiàn)手段，將死板的公式定理轉(zhuǎn)化為靈活的、容易被學(xué)生接受的知識(shí)，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)的藝術(shù)值得每位教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探尋，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師在保證自己的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)可以嘗試提升自己教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們更準(zhǔn)確的理解抽象的物理概念，使學(xué)生在運(yùn)用公式的同時(shí)聯(lián)想物理公式，搭建適合自己的物理知識(shí)體系。

課堂上，教師可以采用一題多問(wèn)的辦法來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度、不同的層次解答問(wèn)題。還要要注意將課本知識(shí)生活化，與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合得出更加貼近生活的物理理論，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，借助多媒體增強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)后教師還可以適當(dāng)給學(xué)生布置實(shí)踐類型的作業(yè)，從實(shí)踐入手，對(duì)比生活與課本的異同，依據(jù)學(xué)生情況經(jīng)常變化教學(xué)習(xí)題難度，對(duì)有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)將原題目進(jìn)行拓展與延伸教學(xué)，針對(duì)制定多樣化的教學(xué)策略，進(jìn)一步的研究挖掘知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)出學(xué)生鉆研的精神，真正將教學(xué)變成一門藝術(shù)。

四、 總結(jié)

教師的教學(xué)方法與教育技巧直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，通過(guò)培養(yǎng)提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鉆研水平，鍛煉思維能力，方能從根本上解決解題思維障礙的難題。

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作者簡(jiǎn)介：

夏娜，中學(xué)一級(jí)，江蘇省無(wú)錫市，無(wú)錫市新安中學(xué)。